Kvalitetsrapport Läsåret 2016/2017 Lilla Grönhög, Grönhögsvägen 58-60

Transkript

1 1(17) Systematiskt kvalitetsarbete i förskolan Kvalitetsrapport Läsåret 2016/2017 Lilla Grönhög, Grönhögsvägen Linköpings kommun linkoping.se

2 2 Innehåll SAMMANFATTNING... 3 NORMER OCH VÄRDEN (2.1 LPFÖ 98/10)... 4 JÄMSTÄLLDHET OCH GENUS... 4 KULTURELL MÅNGFALD... 4 TRYGGHET OCH SAMSPEL... 4 ÅTGÄRDER FÖR BARN I BEHOV AV SÄRSKILT STÖD... 4 ATTITYDUNDERSÖKNING; NORMER OCH VÄRDEN... 8 UTVECKLING OCH LÄRANDE (2.2 LPFÖ98/10)... 9 LÄRMILJÖER OCH HUR FÖRSKOLAN ORGANISERAR VERKSAMHETEN UTIFRÅN BARNS LÄRANDE... 9 LEK OCH LÄRANDE... 9 NATURVETENSKAP OCH TEKNIK... 9 MATEMATIK... 9 SPRÅK... 9 ATTITYDUNDERSÖKNING; UTVECKLING OCH LÄRANDE BARNS INFLYTANDE (2.3 LPFÖ98/10) BARNENS MÖJLIGHET ATT PÅVERKA SIN SITUATION I VERKSAMHETEN FÖRSKOLA OCH HEM (2.4 LPFÖ98/10) INFORMATION OM VERKSAMHETENS MÅL OCH INNEHÅLL TILL FÖRÄLDRAR UTVECKLINGSSAMTAL SAMVERKAN MED FÖRSKOLEKLASSEN, SKOLAN OCH FRITIDSHEMMET (2.5 LPFÖ98/10) ÖVERGÅNG MELLAN FÖRSKOLA OCH FÖRSKOLEKLASS/SKOLA/FRITIDSHEM UPPFÖLJNING, UTVÄRDERING OCH UTVECKLING (2.6 LPFÖ98/10) ORGANISATION AV DET SYSTEMATISKA KVALITETSARBETET ARBETET MED UPPFÖLJNING, UTVÄRDERING OCH UTVECKLING KOMPETENSUTVECKLING I YRKESROLLEN SAMMANSTÄLLNING RESULTAT KUL... 17

3 3 Sammanfattning utifrån analys

4 4 Normer och värden (2.1 Lpfö 98/10) Följande mål ur Lpfö 98/10 har vi fokuserat på; Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen. Jämställdhet och genus Förskolans verksamhet genomsyras av ett medvetet jämställdhets- och genusarbete när det gäller lärmiljöer, planering, material och litteratur, språkbruk och förhållningssätt. Förskolans arbetssätt motverkar traditionella könsmönster och stereotypa könsroller (Steg 7 i KUL). Kulturell mångfald Förskolan genomsyras av ett interkulturellt arbetssätt. Förskolan uppfattas som en social och kulturell mötesplats vilket präglar verksamhetens utformning och dess lärmiljöer (Steg 7 i KUL). Trygghet och samspel Förskolan genomsyras av ett medupptäckande arbetssätt som dokumenteras kontinuerligt. Arbetslaget samspelar med barnen för att inspirera och utmana till fortsatt lärande. Likabehandlingsplan och plan mot diskriminering och kränkande behandling är ett levande dokument för både barn, personal och föräldrar (Steg 7 i KUL). för barn i behov av särskilt stöd Arbetslaget ansvarar för att barn som tillfälligt eller varaktigt behöver mer stöd och stimulans får det. Verksamheten och miljön utformas och anpassas med hänsyn till varje barns behov och förutsättningar så att de har möjlighet att utvecklas och lära (Steg 7 i KUL). Vad visar vår dokumentation, hur ser resultatet ut? Kort beskrivning t ex. vi ser att / i verksamheten ser vi Uppföljning Uppföljning Utvärdering

5 5 Varför har vi fått följande resultat? (Identifiera likheter, skillnader och mönster) Vad har varit framgångsrikt i vårt arbete? Vad behöver vi utveckla i vårt arbete mot målen? Våga smalna av, vad är det viktigaste, mest intressanta i resultatet att analysera! Uppföljning Uppföljning Utvärdering Utifrån analysens utvecklingsbehov; vilka åtgärder behövs i vårt arbete mot målen? Hur ska vi arbeta med följande åtgärder? utifrån analys

6 6 Uppföljning Trygghetsplan Plan för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Kränkande behandling Förebyggande åtgärder Alla ska känna sig trygga på förskolan, inne och ute på gården. Vi vill skapa ännu mer trygghet vid barnens toalettbesök. Åtgärd Vara härvarande och inlyssnande bland barnen. Vi vill köpa in trådlösa ringklockor. Främjande insatser Att varje barn utvecklar förståelse för att alla människor har lika värde Insats Aktivt arbete med begreppen bemötande, respekt och tillit Kön Förebyggande åtgärder Vi vill ge alla barn utmaningar, möjligheter och uppmärksamhet utifrån barnens egen utvecklingsnivå oavsett kön Åtgärd Vi vill bemöta alla barn lika men olika bl a genom att vi blandar, inspirerar och använder både ofärdigt och färdigt material och uppmuntrar alla till all sorts lek Främjande insatser Att flickor och pojkar i förskolan ska ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen Insats Aktivt arbete med att erbjuda varierade lärmiljöer och att pedagogerna problematiserar och utmanar stereotypa könsroller i sitt bemötande och språkbruk Etnisk tillhörighet Förebyggande åtgärder Hitta ett arbetssätt för att stärka och synliggöra olika etniciteter Åtgärd Lyfta olika etniciteter naturligt i vardagen Främjande insatser Att varje barn känner delaktighet i sin egen etniska tillhörighet och utvecklar förståelse och respekt för andra etniciteter Insats Aktivt arbete för att förskolan ska spegla olika etniska tillhörigheter

7 7 Religion eller annan trosuppfattning Förebyggande åtgärder Alla ska känna sig trygga om man har en religion eller annan trosuppfattning Åtgärd Öppna och inlyssnande för nyfikna frågor Främjande insatser Att barnen inte blir ensidigt påverkade till förmån för den ena eller andra åskådningen Insats Aktivt arbete med att vara härvarande pedagoger som tar tillvara på barnens nyfikna frågor gällande olika religioner Funktionsnedsättning Förebyggande åtgärder Vi delar in barnen i mindre grupper vid flera tillfällen under dagen. Åtgärd Vi har en tydlig struktur under dagen. Främjande insatser Att uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra människors situation Insats Aktivt arbete för att individanpassa verksamheten efter barnets eventuella behov Sexuell läggning Förebyggande åtgärder En medvetenhet vid planering av lek och lekgrupper och miljöer både inne och ute. Åtgärd Vi pedagoger är medvetna och goda förebilder. Bok- och bildsamtal. Främjande insatser Att förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och grundläggande demokratiska värderingar Insats Aktivt arbete med att vara härvarande pedagoger som tar tillvara på barnens nyfikna frågor

8 8 Attitydundersökning; Normer och värden utifrån analys

9 9 Utveckling och lärande (2.2 Lpfö98/10) Följande mål ur Lpfö 98/10 har vi fokuserat på; Förskolan skall sträva efter att varje barn känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, Lärmiljöer och hur förskolan organiserar verksamheten utifrån barns lärande Förskolan genomsyras av ett medvetet förhållningssätt där barnens lärande står i fokus för organisation och skapande av lärmiljöer. Arbetslaget dokumenterar, reflekterar, utvärderar och analyserar förskolans lärmiljöer och dess organisation. (Steg 7 i KUL). Lek och lärande Förskolans arbete genomsyras av en medvetenhet om att barns lek och skapande bildar en helhet i lärandet. Arbetslaget dokumenterar, analyserar och utvecklar barnens lärprocesser. Lek och varierande uttrycksformer ingår som en naturlig del i verksamheten (Steg 7 i KUL). Naturvetenskap och teknik Förskolan genomsyras av ett utforskande arbetssätt. Arbetslaget uppmuntrar barnens nyfikenhet och kreativitet för att skapa positiva attityder och förståelse för naturvetenskap och teknik. Personalen agerar goda förebilder (Steg 7 i KUL). Matematik Förskolans verksamhet genomsyras av att barnen utmanas att utveckla sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang. Personalen ger barnen möjlighet att utveckla sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar (Steg 7 i KUL). Språk Förskolan genomsyras av ett språkutvecklande arbetssätt. Personalen ger barnen möjlighet att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankegångar med hjälp av ord, konkret material och andra uttrycksformer (Steg 7 i KUL). Vad visar vår dokumentation, hur ser resultatet ut? Kort beskrivning t ex. vi ser att / i verksamheten ser vi Uppföljning Uppföljning Utvärdering

10 10 Varför har vi fått följande resultat? (Identifiera likheter, skillnader och mönster) Vad har varit framgångsrikt i vårt arbete? Vad behöver vi utveckla i vårt arbete mot målen? Våga smalna av, vad är det viktigaste, mest intressanta i resultatet att analysera! Uppföljning Uppföljning Utvärdering Utifrån analysens utvecklingsbehov; vilka åtgärder behövs i vårt arbete mot målen? Hur ska vi arbeta med följande åtgärder? utifrån analys Kartläggning av barns språkutveckling i förskoleklass ( Vad sa du fröken? ) utifrån analys

11 11 Attitydundersökning; Utveckling och lärande utifrån analys

12 12 Barns inflytande (2.3 Lpfö98/10) Följande mål ur Lpfö 98/10 har vi fokuserat på; Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att förstå och handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. Barnens möjlighet att påverka sin situation i verksamheten Förskolan genomsyras av att alla barn har ett reellt inflytande på arbetssätt och verksamhetens innehåll. Varje barns uppfattningar och åsikter respekteras. Arbetslaget dokumenterar, följer upp och analyserar barnens möjlighet att påverka sin situation i verksamheten. (Steg 7 i KUL). Vad visar vår dokumentation, hur ser resultatet ut? Kort beskrivning t ex. vi ser att / i verksamheten ser vi Uppföljning Uppföljning Utvärdering Varför har vi fått följande resultat? (Identifiera likheter, skillnader och mönster) Vad har varit framgångsrikt i vårt arbete? Vad behöver vi utveckla i vårt arbete mot målen? Våga smalna av, vad är det viktigaste, mest intressanta i resultatet att analysera! Uppföljning Uppföljning Utvärdering

13 13 Utifrån analysens utvecklingsbehov; vilka åtgärder behövs i vårt arbete mot målen? Hur ska vi arbeta med följande åtgärder? utifrån analys

14 14 Förskola och hem (2.4 Lpfö98/10) Följande mål ur Lpfö 98/10 har vi fokuserat på; Information om verksamhetens mål och innehåll till föräldrar Personalen beaktar och tar till vara föräldrarnas synpunkter när det gäller planering, genomförande och utvärdering av verksamheten. (Steg 7 i KUL). Utvecklingssamtal Personalen utvecklar verksamheten utifrån analysen av utvecklingssamtalen så att varje barn ges bästa möjliga förutsättning för utveckling och lärande. (Steg 7 i KUL). utifrån analys

15 15 Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet (2.5 Lpfö98/10) Följande mål ur Lpfö 98/10 har vi fokuserat på; Övergång mellan förskola och förskoleklass/skola/fritidshem Samverkan mellan verksamheterna utgår från de nationella och lokala målen samt de riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. (Steg 7 i KUL). utifrån analys

16 16 Uppföljning, utvärdering och utveckling (2.6 Lpfö98/10) Följande mål ur Lpfö 98/10 har vi fokuserat på; Organisation av det systematiska kvalitetsarbetet Förskolans verksamhet genomsyras av en tydlig organisation för det systematiska kvalitetsarbetet. Det finns en medveten struktur där analysen av resultat på individ och gruppnivå används för att utveckla verksamhetens kvalitet. (Steg 7 i KUL). Arbetet med uppföljning, utvärdering och utveckling Förskolans verksamhet genomsyras av ett kontinuerligt systematiskt kvalitetsarbete. et av dokumentation, uppföljning, utvärdering och analys leder till utveckling av verksamheten, så att varje barn ges bästa möjliga förutsättningar för utveckling och lärande. (Steg 7 i KUL). Kompetensutveckling i yrkesrollen All kompetensutveckling är relaterad till förskolans uppdrag och systematiska kvalitetsarbete. Kompetensutvecklingen omsätts och sprids inom enheten samt ger en kvalitetshöjning av verksamheten. (Steg 7 i KUL). utifrån analys

17 17 Sammanställning resultat KUL Frågeområde Internt resultat Internt resultat Externt resultat Datum: Jämställdhet och genus 4 3 Kulturell mångfald 4 4 Trygghet och samspel 6 7 för barn i behov av särskilt stöd 7 7 Lärmiljöer/organisation 6 5 Lek och lärande 6 4 Naturvetenskap och teknik 5 4 Språk 4 4 Matematik 4 3 Barnens möjlighet att påverka sin situation i verksamheten 4 4 Information om verksamhetens mål och innehåll till föräldrar 5 5 Utvecklingssamtal 7 5 Övergång mellan förskola och förskoleklass/skola/fritidshem 4 5 Organisation av det systematiska kvalitetsarbetet 6 6 Arbetet med uppföljning, utvärdering och utveckling 4 4 Kompetensutveckling i yrkesrollen