Verksamhetsplan. Internt styrdokument

Transkript

1 Verksamhetsplan Solhaga Fo rskola Internt styrdokument

2 Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och Åtgärder Beslutande: Förskolechef Gäller till:

3 1. Verksamhetens förutsättningar 34 platser Två avdelningar, Solen 1-4 år, Månen 3-5 år 7 pedagoger (tre förskollärare, fyra barnskötare varav en resurs). Förskolan är en fristående byggnad placerad i ett lugnt villaområde med omväxlande utemiljö som ger möjlighet till varierande aktiviteter. Förskolan är belägen ca 700 m från centrum med tåg/busstation. I vår närmiljö finns en grundskola F-6 samt skog och lekparker. 2. Resultat På Solhaga utgår vi ifrån förskolans läroplan( Lpfö 98/16) som är vårt styrdokument i vardagen med barnen Vi ser att barnen i vår verksamhet utvecklas i sin egen takt inom alla våra målområden. Genom vår kommunikationslänk Infomentor synliggör vi läroplanens strävansmål och barnens lärprocesser via Portfolio. Dessutom blir föräldrarna delaktiga genom vår tidslinje där vi påvisar vad som händer i verksamheten. Vid en tidigare föräldraenkät 2017 visade det sig att föräldrarna inte kände till hur vi arbetar med Genus vilket gjorde att vi idag har en medveten tanke och dialog som genomsyrar i verksamheten. Vi strävar efter ett projektinriktat arbetssätt som en röd tråd i verksamheten där barnen har möjlighet till inflytande 3

4 3. Analys Vi har en ökad genusmedvetenhet i mötet med barnen och erbjuder en tillåtande könsneutral lekmiljö där pojkar och flickor ges samma villkor. Under höstens föräldramöte hade vi Genusdiskussioner för att medvetengöra vårdnadshavarna om vårt gemensamma demokratiska samhälle. Var vårt fokus ligger i Genusfrågor och alla människors lika värde. Vi har förbättrat vårt dokumentationsarbete i Portfolio och synliggjort den i verksamheten med bilder till barnen Vi har påbörjat läroplanens dokumentation i Infomentor och känner att vi är på gång in i nästa utvecklingsprocess. Inom övriga målområden ser vi att barnen utvecklas utifrån egna förutsättningar. 4. och Åtgärder Förskoleverksamheten har som uppdrag att arbeta med alla mål i (Lpfö 98/16) men utifrån sammanfattningen av presidiemöten NNL Nämnd för livslångt lärande och förskolechefer så har huvudmannen prioriterat några målområden att arbeta vidare med under läsåret 2018/ Normer och värden Alla barn får förståelse för alla människors lika värde Vårt arbetssätt på Solhaga grundar sig på de demokratiska värden som styrs av läroplanen (Lpfö 98/2016). En viktig uppgift för förskolan är att förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. På förskolan har vi en trygghetsplan som vi arbetar aktivt med i verksamheten. 4

5 Var och en som verkar inom förskolan ska främja aktningen för varje människas egenvärde och respekten för vår gemensamma miljö. Förskolan ska ta till vara och utveckla barnens förmåga till ansvarskänsla och social handlingsberedskap, så att solidaritet och tolerans tidigt grundläggs. Förskolan ska uppmuntra och stärka barnens medkänsla, inlevelse och empati i andra människor och för varandras olikheter (Lpfö 98/2016). Viktiga värdegrundsord som genomsyrar vår verksamhet är: Hej, Tack, Förlåt och Kompis och vad de orden står för / betydelsen. Genom att barnen tidigt får träna sig i att uttrycka egna tankar och åsikter samt lyssna på andras funderingar som inte alltid överensstämmer med sina egna, får barnen möjlighet att träna sin förståelse för andra människors sätt att tänka. Vi ska arbeta aktivt med att barnen tillägnar sig ett varsamt och respektfullt förhållningssätt till vår natur och vår gemensamma miljö på förskolan. Trygghetsplanen revideras varje år Vi ska vara tydliga förebilder och förmedla positiva förväntningar och stimulera barnen till att vilja hjälpa andra människor. Föra en dialog med barnen om olika känslor och hur vi kan lösa missförstånd eller konflikter mellan barnen Barnen ges tid och utrymme så att de känner att de kan och att de duger. Vara medvetet närvarande och samspela i barnens lek och dagliga aktiviteter för att ge stöd, vägledning och uppmuntran. Pedagogerna ska bemöta pojkar och flickor så att stereotypa könsroller motverkas. Genom att vara närvarande i barnens lek kan vi ge dem verktyg att lösa sina konflikter. Vårt arbetssätt med små grupper gör att barnen blir trygga och ges möjlighet att både uttrycka sig och lyssna på andra. Genom kontinuerliga samtal, observationer och reflektioner i arbetslagen försäkrar vi oss om att detta uppfylls. Vi behöver tydligare förmedla till föräldrar hur vi motverkar stereotypa könsroller i verksamheten. 5

6 Genom Infomentor och tidslinjen påvisar vi barnens samspel och samarbete i olika aktiviteter. Pedagogerna har gått ICDP utbildning Vägledande samspel för att stärka samspelet och kommunikationen med barnen 2.2 Utveckling och lärande Verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Verksamheten ska främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta till vara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. Alla barn ska få möjlighet att utveckla en god självkänsla, tillit till den egna förmågan samt självständighet. Skapande: Erbjuda en miljö som ger möjlighet att utveckla sin fantasi och upplevelse genom många olika uttrycksformer som bild, lek, sång, musik och drama Matematik: Skapa förståelse och intresse samt synliggöra matematiken i vardagen Språk: Skapa intresse för vårt skriftspråk och kommunikativa samspel Naturvetenskap/Teknik: Skapa förståelse och intresse för vår natur samt urskilja och undersöka teknik i vår omgivning Lek: Långa sammanhängande leksituationer där barnen får möjlighet att utveckla sin kreativitet och fantasi samt bearbeta vardagliga situationer med stöd av och eller tillsammans med pedagog Genom ett projektinriktat arbetssätt utgår vi från barnens intressen där det ges möjlighet att uppnå läroplanens mål. Genom att vara medforskande pedagoger med barnen tillhandahåller vi lämpligt material utifrån deras intressen och kreativitet. Vi erbjuder en stimulerande och tillåtande miljö En viktig faktor i barnens språkutveckling är kommunikationsspel sång och lek. Det finns som en röd tråd i barnens dag i verksamheten. Vi utmanar barnen till att prova - lyckas och växa som ger barnen det gyllene ögonblicket. 6

7 2.3 Barns inflytande Alla barn ska få möjlighet att vara delaktiga i och påverka sin egen vardag efter ålder och mognad. Vi ger barnen utrymme att uttrycka sina åsikter, tankar och idéer. Barnen ges förutsättningar att kunna ta ansvar för sina egna handlingar och miljön i förskolan. Lyssna in och ta till vara på barnens idéer och intressen genom att vi är medvetet närvarande med ett projektinriktat arbetssätt. Barnen har möjlighet att påverka en del av sin vardag utifrån sin mognad och förståelse och får därigenom ett visst inflytande på förskolan. Vi ställer utmanande frågor om deras intressen och önskningar som även då ger ett visst inflytande Med ett projektinriktat arbetssätt ges barnen möjlighet att bli mer delaktiga i planering och dokumentation av verksamheten. Tillsammans driver vi verksamheten framåt. Vi reflekterar tillsammans kontinuerligt i arbetslaget varje vecka I de lägre åldrarna är vi pedagoger mer lyhörda och observanta på barnens lek och följer upp deras intressen I de högre åldrarna får vi veta barnens intressen genom barnintervjuer. 2.4 Förskola och hem 7

8 Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Vårdnadshavare ska ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan. Föra fortlöpande samtal med barnets vårdnadshavare angående barnets utveckling, trivsel och lärande. Vi informerar och presenterar vår trygghetsplan och verksamhetsplan för vårdnadshavare vid inskolning. Vi har en väl genomtänkt inskolningsplan där vi etablerar ett förtroendefullt samarbete med vårdnadshavare och barn. Inskolningens längd anpassas individuellt efter varje enskilt barn. Daglig kontakt angående barnets trivsel och lärande. Verksamhetsbesök för vårdnadshavare på vårterminen Föräldramöten, Utvecklingssamtal genom portfolio i Infomentor Uppföljningssamtal efter inskolning Tidslinjen i Infomentor Ett professionellt bemötande Analys Föräldraenkät en gång per år där vi kan mäta utfallet av vår verksamhet Vårens enkät visade inte på ett mätbart resultat pga. för lågt deltagande 8

9 2.5 Övergång och samverkan Barnen förbereds genom samtal och besök i förskoleklassen under vårterminen. Genom överinskolningssamtal tillsammans med förskoleklassens pedagoger efter vårdnadshavares godkännande. Uppföljningssamtal med förskoleklassens pedagoger på höstterminen om överlämnandet från förskolan till förskoleklassen. 2.6 Uppföljning, utvärdering och utveckling Vi dokumenterar och utvärderar barnens lärande utifrån bilder och barnens egen berättelse vilket leder till fortsatta upptäckter och lärande. Arbetslaget reflekterar och utvärderar verksamheten tillsammans varje vecka för att synliggöra den pedagogiska processen. Genom tidslinjen på Infomentor, barnens egen portfolio och dokumentation som visar på barnens lärande kopplat till läroplanen Kompetensutvecklingsdagar för pedagogerna Arbetsplatsträffar med förskolechef och utvecklingspedagog Genom årlig kvalitetsredovisning och föräldraenkät säkerställer vi vårt uppdrag utifrån läroplanen(lpfö98/16). 9