Arbetsplan. VillUt. för. i Villans rektorsområde

Transkript

1 Arbetsplan för VillUt i Villans rektorsområde

2 Lärmiljöer Alla pedagoger har insikt i lärmiljöns betydelse för barns lek, utveckling och lärande. Med lärmiljö menar vi: Pedagogernas förhållningssätt, samspel i barngruppen, den fysiska miljön på förskolorna, material på förskolorna, val av utomhusmiljö samt organisation av verksamheten. kriterier et är uppnått när pedagogerna: Kontinuerligt diskuterar och reflekterar över hur lärmiljön skall utformas för att stimulera barns lek och lärande Har ett mål för hur man kontinuerligt skall förbättra lärmiljön på avdelningen/gruppen Har ett tillåtande förhållningssätt till barns lek och lärande Pedagogiska diskussioner på APT och på planering Observationer av barns lek Studiebesök på olika förskolor Erfarenhetsutbyte med andra pedagoger Processarbete på APT Läsa litteratur och artiklar Handledning

3 Normer och värden Ur Lpfö 98 Förskolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar. Vi strävar efter att barnen utvecklar förmågan att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa varandra. kriterier Detta sker när barnen utvecklar sin förmåga att: Sätta ord på sina egna känslor Sätta ord på andras känslor Skifta perspektiv och sätta sig in i en annans situation Visa omsorg om andra Vill-tillsammans: äventyrspedagogik-övningar, gruppstärkande lekar och aktiviteter, drama och samtal kring hur en kompis skall vara, bilder/symboler för olika känslor. Vill-tillsammans genomförs regelbundet i verksamheten. Årlig plan - Likabehandlingsplan

4 Utveckling och lärande Ur Lpfö 98 Förskolans verksamhet skall präglas av en pedagogik, där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Den pedagogiska verksamheten skall genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Miljön skall vara öppen, innehållsrik och inbjudande. Verksamheten skall främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta till vara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. Vi strävar efter att barnen utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära. kriterier Detta sker när barnen utvecklar sin förmåga att: Ta initiativ till olika aktiviteter och lek Använda och utforska olika typer av material och miljöer för lärande och lek Reflektera och se sitt eget lärande Organisera lärmiljön så att den inspirerar barnen till lek och lärande Ta till vara och leda vidare dagliga samtal och frågor Använda sig av en pärm där vi dokumenterar vår gemensamma reflektion under dagarna och berättar om den dagliga verksamheten Använda sig av en egen pärm till varje barn för att de ska se sitt eget lärande och samla sina reflektioner under dagen samt egna upplevelser

5 Barns inflytande Ur LpFö 98 I förskolan läggs grunden för att barnen skall förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de allt efter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av den pedagogiska verksamheten. Barnen utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation. kriterier Detta sker när barnen utvecklar sin förmåga att: Ta initiativ till olika aktiviteter och lek Hantera uppkomna konflikter Organisera lärmiljön så att den inspirerar barnen till olika aktiviteter Vara lyhörd för barns erfarenheter och intresse Ge möjlighet för barnen att välja aktivitet samt val av utomhusmiljö

6 Förskola och hem Ur Lpfö 98 Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan skall komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn skall kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen skall därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Vi strävar efter att alla föräldrar får en god insikt i förskolans verksamhet och tar del av förskolans planering och utvärdering. kriterier et är nått när alla föräldrar har tagit del av och haft möjligheter att lämna synpunkter på förskolans planering och utvärdering. Varje barn skall tillsammans med sina föräldrar få en god introduktion i förskolan genom välkomstbrev, inskolningssamtal pedagog/förälder, inskolning minst 15 timmar och uppföljningssamtal. Fortlöpande samtal med föräldern om barnets dag vid lämning och hämtning. Pedagogerna inbjuder till en föräldrasammankomst per termin. Utvecklingssamtal erbjuds föräldern för varje enskilt barn minst 1 gång per år. Pedagogerna ansvarar för att varje barn och förälder får en bra avrundning på sin tid på förskolan genom utskolningssamtal och avslutning för barnet. Föräldrarna ges möjlighet att ta del av förskolans arbetsplan. Den finns tillgänglig på förskolan. Läsårets utvärdering skall finnas tillgänglig för föräldrar på respektive avdelning att ta del av. Föräldraenkät genomförs varje år.

7 Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Ur Lpfö 98 Förskolan skall sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens allsidiga utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv Arbetslaget skall utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskoleklassen, skola och fritidshem och samverka med dem samt tillsammans med personal i förskoleklassen, skolan och fritidshemmet uppmärksamma varje barns behov av stöd och stimulans. Vi strävar efter att alla blivande förskoleklassbarn får tillfälle att bekanta sig med de nya verksamheterna. kriterier et är nått när alla barn och berörd personal deltagit i de planerade aktiviteterna. Insatser Arbetsgrupp bestående av pedagogisk personal från alla verksamheter i rektorsområdet samt skolledare möts för att se över årets samverkan. I slutet av februari sätts förskoleklasserna samman av skolledning. Som underlag till förslagen ligger tankar från förskolans personal samt principen att göra geografiskt jämna grupper, lika stora grupper samt att de ska ha jämn könsfördelning. Personal från förskola och förskoleklass/fritids går tillsammans igenom förslagen. Förskolans utvecklingssamtal läggs tidigt på vårterminen så att pedagogerna kan samtala med föräldrarna om vad som bör lämnas för information till förskoleklassens pedagoger. De olika femårsgrupperna möts tillsammans med dagbarnvårdarnas femåringar i uteaktiviteter under våren med tema äventyrspedagogik tillsammans med VillUt-barnen. När grupperna är klara besöker förskolorna i rektorsområdet förskoleklasser och fritids efter ett uppgjort schema. Barnen får då möjlighet att bekanta sig med skolmiljön efter behov. Rektor kallar till överlämnandekonferenser i de fall detta är önskvärt. Samverkansgruppen möts under höstterminen för att ha återkoppling och utvärdering av vårens samverkan.

8