Hällabrottets förskola

Transkript

1 1(7) Verksamhetsplan Hällabrottets förskola 2016/2017

2 2 förskolechef: Pernilla Nilsson 1. Inledning 2. Förutsättningar 3. Verksamhetsidé 4. Hällabrottets förskola års hjul (under arbete) 5. för Hällabrottets förskola läsåret Normer och värden Utveckling och lärande Barns inflytande Förskola och hem Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet

3 3 1. Inledning Hällabrottets förskola ligger belägen i ett villaområde i Hällabrottet. Det är ca 3 km från Kumla centrum. Gården erbjuder bl.a. träd och buskar att klättra och leka i, kullar och stora gräsytor blandat med gungor, sandlådor, klätterställningar och diverse lekmaterial. Hällabrottets förskola är en förskola med 7 st. avdelningar. Förskolan är uppförd på 1990 talet och en del är typisk förskole byggnad medan den andra är en skolbyggnad anpassad till yngre barn. 2. Förutsättningar Det finns 7 st. avdelningar på förskolan indelade efter ålder: 2 3 åringar på Fjärilen 2 3 åringar på Trollsländan 1 2 åringar på Myran 1 2 åringar på Nyckelpigan 3 5 åringar på Leoparden 3 5 åringar på Giraffen 3 5 åringar på Zebran Verksamhetens leds av en förskolechef på 100 %, fördelat på förskolorna Hällabrottet och Ekeby samt dagbarnvårdarna. För att kunna bedriva verksamhet som gynnar barnen och deras olika behov, reflekterar, planerar och utvecklar vi pedagoger regelbundet arbetet på förskolan. Avdelningsreflektion 2 tim i veckan. Då hjälps vi åt att ansvara för barnen. Arbetsplatsträffar (Apt) regelbundet under eftermiddag/kvällstid, då föräldrarna hämtar sina barn tidigare. Individuell planering och reflektionstid är förlagd till dagtid och täcks upp i de egna arbetslagen. 4 kompetensutvecklingsdagar inlagt i schemat för pedagogerna. Om barnen behöver omsorg dessa dagar anmäls detta i god tid till förskolechefen. Tre utvecklingspedagoger som arbetar 2 tim i veckan för att utveckla verksamheten i förskolan. En specialpedagog som är kopplad till detta förskoleområde. 3. Verksamhetsidé Vår verksamhet ger barnen möjlighet och utrymme att utveckla deras fantasi och kreativitet i lek och lärande såväl inomhus som utomhus. Barnens inflytande har stor betydelse när vi utformar vår verksamhet. Förskolan är till för både barn och föräldrar därför är en trygg och behovsanpassad inskolning viktig. Vi är inspirerade till uteverksamhet både i planerad miljö och i naturlig miljö. Vi strävar efter att tillsammans med barn och föräldrar skapa en förskola där alla känner trygghet, nyfikenhet samt lust att leka och lära. Vi arbetar efter Läroplan för förskolan Lpfö 98, reviderad 2010.

4 4 Årscirkel 2016 Hällabrottet December November Januari Oktober Februari September Mars Augusti April Juli Maj Juni 4. för Hällabrottets förskola läsåret NORMER OCH VÄRDEN Vid terminens slut ska barnen utvecklat sin förmåga att uttrycka och uppmärksamma sina egna, andras känslor och uppmärksammas på och acceptera allas olikheter. Formulera hur det skall arbetas. Vem skall göra vad? Pedagogerna strävar efter att dokumentera enskilt och tillsammans med barnen deras aktiviteter. Pedagogerna stimulerar barnens samspel och hjälper dem att bearbeta konflikter genom att vara närvarande. Pedagogerna uppmuntrar barnen att hjälpa varandra i olika situationer. Pedagogerna ska vara lyhörda och föra en dialog med barnen. Arbetslaget reflekterar kontinuerligt verksamheten. Utvärderas kontinuerligt och grundligt vid läsårets slut. Genom att studera och reflektera kring dokumentationen. Utvärderar tillsammans med barnen.

5 5 UTVECKLING OCH LÄRANDE Verksamheten ska bidra till att barnen utvecklar en förståelse för sig själva och sin omvärld. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra grunden för förskolans verksamhet. Den ska utgå ifrån barnens erfarenheter, intressen, behov och åsikter. Flödet av barnens tankar och idéer ska tas till vara för att skapa mångfald i lärandet. Barnen utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära om de är trygga. Vid terminens slut ska barnen utvecklat en större kunskap kring sin identitet och känner trygghet i den, utvecklat sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklat självständighet och tillit till sin egen förmåga, språk/kommunikation, Matematik, Skapande, Teknik, Hälsa/rörelse, Barns inflytande Pedagogerna dokumenterar aktiviteterna tillsammans med barnen och arbetet dokumenteras och visas upp olika utställningar. Låta barnen vara delaktiga i planering av verksamheten. Låta barnen vara delaktiga i val av material till förskolan samt planering av miljön som bygger på barnens intressen. Vi ökar barnens ordförråd genom att använda ett nyanserat talspråk t.ex. ta bort tomma ord, benämna med rätt ord, använda begrepp m.m. Skapa en arbetsgrupp för utemiljön, förhållningsätt, utformning, säkerhet, buffé. Gemensamma förmiddagar för ute aktiviteter kontinuerligt. Ute kul dag och miniröris. Introducera miljö och material för barn och pedagoger för att få gemensamma riktlinjer. Pedagogerna reflekterar kontinuerligt över verksamheten. Göra miljön mer tillgänglig och tillåtande utifrån barnens intressen. Öka kunskap i Naturvetenskap hos pedagogerna, genom t.ex. litteratur, studiebesök och diskussioner. Organisera oss som pedagoger så att barnen kan påverka val av aktiviteter. Utvärderas vid terminens slut av denna grupp och vid behov av arbetslaget. Genom att studera och reflektera dokumentationen kan vi se barnens utveckling. Följa miljöns förändringar genom kontinuerlig dokumentation. (Har den förändrats? Blev det bättre?) Vilken form av fortbildning har vi haft för personalen? (Erbjöd den något? Gav den något?

6 6 BARNS INFLYTANDE Vid terminens slut ska barnen utvecklat sin förmåga att uttrycka sina åsikter och därmed kunna påverka sin situation. Barnen ska känna att de blir sedda och lyssnade på. Låta barnen vara delaktiga i planering av verksamheten, pedagogerna ska var lyhörda för barnens intressen och idéer av aktiviteter och miljöer. Pedagogerna dokumenterar tillsammans med barnen deras aktiviteter. Organisera oss som pedagoger så att barnen kan påverka sina val av aktiviteter, t.ex. arbeta i små grupper. Ha fler sittande pedagoger. Öka kunskap i ämnet, barns inflytande och delaktighet, hos pedagogerna, genom t.ex. litteratur, studiebesök och diskussioner. Arbetslaget reflekterar kontinuerligt över sin verksamhet på bla. Avdelningsplaneringen varje vecka. Göra miljön mer tillgänglig och tillåtande. Ge barnen möjlighet att ta ansvar för material och leksaker, (t.ex. vara mer tillåtande och alltid överväga att säga ja). Introducera miljö och material för barn och pedagoger för att få gemensamma riktlinjer. (Erbjuda en aktivitet en fast dag i veckan, utvärdera med barnen.) Genom att studera och reflektera dokumentationen kan vi följa barnens möjlighet att påverka. (Kan vi se att barnen påverkat?) Följa miljöns förändringar kontinuerligt. (Har den förändrats? Blev det bättre?) Reflektera över placeringen av dokumentationer. (Har vi medvetet placerat dokumentationen i höjd för åskådaren?) Vilken form av fortbildning har vi haft för personalen? (Erbjöd den något? Gav den något?) Utvärderas vid terminens slut och vid behov av arbetslaget.

7 7 FÖRSKOLA OCH HEM Föräldrarna ska känna tillit och trygghet när barnet är på förskolan. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Föräldrarna ska ha information och insyn i den verksamhet som bedrivs. Att föräldrar och barn får en bra introduktion och fortlöpande samtal om barnets trivsel, utveckling och lärande. Vi pedagoger visar respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnets familj. Vi pedagoger presenterar en genomtänkt introduktion. Vi pedagoger har en positiv framtoning. Vi erbjuder utvecklingssamtal kontinuerligt. Vi bjuder in till föräldramöten. Vi erbjuder föräldrarna insyn och fortlöpande information om verksamheten. Vi som pedagoger agerar positivt och professionellt. Vid behov kan vi erbjuda barnet och familjen stöd och kontakt med Familjens hus som bedrivs i kommunens regi. Vi diskuterar och utvärderar fortlöpande samarbetet mellan förskola och hem i arbetslaget och avdelningsvis.