Lokal arbetsplan för Löderups förskola. Fastställd

Transkript

1 Lokal arbetsplan för Löderups förskola Fastställd

2 Del 1: Vår gemensamma grund Arbetsplanens syfte Löderups förskola En lärande organisation Del 2: Vårt arbete Normer och värden Social emotionell träning Utveckling och lärande Grön flagg Språkutveckling Datorer, IT och teknik Dokumentation Miljön - lärmiljön Barns inflytande Förskola och hem Välkomnande av nya barn Utvecklingssamtal Del 3: Vår organisation Verksamhetsåret Planeringstid Förhållningssätt Bilaga 1: Grön flagg

3 Del 1: Vår gemensamma grund Arbetsplanens syfte Syftet med vår lokala arbetsplan är att den ska fungera som handledning för pedagogerna som arbetar här samt som ett dokument där vi tydliggör vår verksamhet. Materialet ska även kunna användas som en introduktion för nyanställda pedagoger på vår förskola samt som en del av vårt systematiska kvalitetsarbete. Löderups förskola Löderups förskola är en kommunal förskola som ligger öster om Ystads stadskärna. Förskolan har tre avdelningar. Samverkar med Glemminge förskola samt med fritidshemmet i Löderup Vårt pedagogiska arbete Utgör en pedagogik som ständigt förnyas och utvecklas, med barnens nyfikenhet som utgångspunkt och i takt med det moderna samhällets snabba förändring. Vi arbetar ständigt med att erbjuda barnen en utmanande och stimulerande miljö både inomhus och utomhus. Med detta menar vi att miljön är inbjudande och skapar nyfikenhet. Vi ser gården som en daglig utmaning, vilket kräver aktiva, engagerade och medvetna vuxna. Vi arbetar med flera uttrycksformer vilket innebär att barn har flera sätt att uttrycka sig med, förutom det verbala språket, som olika skapande aktiviteter som till exempel: Rörelse/dans rytmik, drama lera, måla/rita klippa/klistra, teknik och naturvetenskap. Detta är något som vi pedagoger ger dem möjlighet att göra genom att erbjuda barnen ett rikt och varierat utbud av både aktiviteter och material. Vår uppgift är att hitta just det språk som varje barn föredrar och uppmuntra och utmana barnet tills han eller hon är redo att prova något nytt. Våra viktigaste verktyg i verksamheten är barnen, föräldrarna, pedagogerna och miljön. Vi ser föräldrarna som en tillgång i vår verksamhet som alltid är välkomna till oss. Den kunskap som vi pedagoger kan få om och av barn är lika värdefull som den kunskap barnen kan få av oss vuxna i en anda av jämlikhet, respekt och demokrati. Vi använder pedagogisk dokumentation som ett verktyg för att synliggöra barns och pedagogers läroprocesser samt utveckling. Vi ser barnen som rika, kompetenta och aktiva i sökande efter nya kunskaper och skapande av nya teorier. Vi tar in barnens tankar, vi väntar in deras tankar och vi bygger på deras tankar. Som pedagog vänta sig det oväntade är en viktig form. All personal på förskolan får kontinuerligt tillgång till fortbildning inom aktuellt område. Förskolan har möjlighet för stöd och handledning i samverkan med barn och elev hälsan.

4 En lärande organisation För att förstå barnens utveckling ska pedagogerna på förskola ha ett förhållningssätt som bygger på att hela tiden kunna ifrågasätta, varför blev det som det blev när vi gjorde som vi gjorde. Vi arbetar i nära samverkan med förskolan Glemmingebro i en gemensam utvecklingsgrupp. Vi anser att ingen av oss pedagoger är fullärda utan att vi hela tiden lär av varandra i det kollegiala, samt att vi hela blandar med aktuell litteratur och omvärldsorentering. Del 2: Vårt arbete Läroplanen Lpfö 98 (reviderad 2010) ska genomsyra hela förskolans verksamhet. Den lokala arbetsplanen är därför uppbyggd efter Läroplanens kapitel 2, dess mål och riktlinjer. Den lokala arbetsplanen i kombination med Lpfö 98 (reviderad 2010) och de pedagogiska dokumentationerna används kontinuerligt av arbetslagen i det systematiska kvalitetsarbetet: planera, genomföra, utvärdera, analysera och utveckla. Normer och värden Målen i Lpfö 98 (reviderad 2010) uppnås genom att: Vi ser olikheten som en tillgång och anser att varje röst är lika mycket värd. Vi är goda förebilder. Vi tar hand om vår miljö, både inne och ute. Vi ser oss som en del av samhället i stort. Vi ser barnen som rika och kompetenta. Barn kan! Vi förbereder barnen för delaktighet och ansvar och för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle. Social och emotionell träning Vi arbetar kontinuerligt med att träna barns emotionella och sociala utveckling. Då arbetar vi på olika sätt på vår förskola med detta. Vi använder oss av sagor och bilder men även av färdigt material, för att samtala och berätta om hur vi känner och tycker om saker och ting. Vi använder oss också av situationer som uppstår i den dagliga verksamheten. Allas lika värde lyssna när man pratar. Allt på olika sätt beroende på barnens ålder. Utveckling och lärande Målen i Lpfö 98 (reviderad 2010) uppnås genom att: Pedagogerna skapar situationer och möten för att gynna barnets utveckling samt för att stärka barnet. Miljön är medvetet utformad och hela tiden föränderlig så att barnet kan göra egna val. Det är dock viktigt att barnen får möjlighet att prova sina teorier om och om igen innan miljön förändras. Vi arbetar efter ett projektinriktat arbetssätt utifrån Lpfö 98 (reviderad 2010). I projekten arbetar vi engagerat och medvetet med matematik, språk, naturvetenskap, teknik, empati, olikheter, uttrycksformer, demokrati, etik och moral.

5 Vi arbetar aktivt med en pedagogisk medvetenhet och en tydlig tanke kring vår utemiljö där vi erbjuder barnen olika upptäckter och äventyr (det barnen gör inne kan de också göra ute). Gården ger även barnen möjlighet att utforska. Grön flagg Grön Flagg är en miljöcertifiering av skola och förskola. Det är ett konkret sätt att arbetamed miljöfrågor och ett bra sätt att strukturera förskolans och skolans miljöarbete. På vår förskola är vi i uppstarten med att arbeta med Grön Flagg. Våra mål utgör bilaga 1. Språkutveckling Detta görs dagligen genom att tala och diskutera med barnen och genom att vi använder ett rikt och varierat språk. Vi samtalar med hela meningar med mycket innehåll och korrekta begrepp. Vi är medvetna om hur vi ställer frågor och är nyfikna på barnens intressen och teorier. Vi anser att många intryck måste få uttryck och detta kräver att våra sinnen är öppna för en lyssnande position. Datorer, IT och teknik I dagens tekniska samhälle har datorn en naturlig plats på vår förskola. På förskolan finns många lär plattor tillgängliga och vi har teknisk utrustning med urval. Vi arbetar medevetet att det ska vara ett lärande material. Dokumentation På vår förskola arbetar vi med pedagogisk dokumentation enligt Lpfö 98 (reviderad 2010). Nu har vi prioriterat detta mål och ska utveckla nya strategier för att bli ännu bättre på pedagogisk dokumentation. Vi kommer att använda oss av vår barnfria tid att diskutera och reflektera kring våra dokumentationer för att stödja och utmana varandra i vårt fortsatta arbete. Vi pedagoger är nyfikna på barns lärande och ser dokumentationerna som ett verktyg för att synliggöra barnens läroprocesser, teorier och utforskandeav världen. Miljön Vi arbetar aktivt för att skapa en inspirerande och utvecklande miljö för barnen som väcker lust och nyfikenhet, såväl inne som ute. Miljön som inspiration till utforskande aktivitet och initiativtagande. Vi strävar efter att använda den pedagogiska dokumentationen som grund till utformning av miljön inne och ute. Vi skapar möjlighet för möten och kommunikation. Vi erbjuder en miljö som gör det möjligt för barnen att vara självständiga och göra egna val. Vi erbjuder ett tillåtande förhållningssätt, genom att erbjuda ett rikt utbud av material och en förståelse av barns utforskande av materialet. Vi använder barnens inflytande för att förändra miljön och skapa en varierad, stimulerande och lustfylld miljö efter barns olika begär och intressen. Det är viktigt att som pedagog erbjuda en miljö, utifrån sin yrkeskunskap och vara en aktiv lyssnare. Vårt mål är att arbeta långsiktigt för att bättre kunna tillfredsställa barnens behov, t.ex. deras behov av att klättra.

6 Tanken med vår miljö såväl inne som ute är att den ska kunna vara föränderlig och vår verksamhet ska kunna utövas både inne och ute. Vår inspirerande utemiljö erbjuder olika former av vattenlek, plantering, olika motoriska utmaningar samt material som stimulerar barns rollek och fantasi. Barns inflytande Målen uppnås genom att pedagogerna är aktiva och utmanar och inspirerar barnen. Barnen får från tidig ålder lära sig att ta ansvar för sina egna val och konsekvensen av dessa val. Vi ger barnen tid, tilltro och tålamod att göra egna val och fatta egna beslut i allt frånvardagliga rutinsituationer till pedagogiska lärandesituationer. Vi låter barnen, genom deras teorier och intressen, vara delaktiga och ha inflytande i sin vardag vad gäller miljö, verksamhetens innehåll och arbetssätt. Vi arbetar medvetet för att ge flickor och pojkar lika stor plats i förskolan. Förskolan erbjuder ett stort utbud av material som är till för alla barn. Barnen får från tidig ålder lära sig ta ansvar för det material de använder. Barn i kommunikation med andra barn och pedagoger utvecklar sitt lärande och genom detta får de också en möjlighet att reflektera och analysera sitt lärande. Förskola och hem Målen uppnås genom att vi: Har en professionell hållning gentemot föräldrarna genom att inte prata om andra barn, föräldrar och kollegor. Vi kan vara personliga men inte privata. Bemöter alla föräldrar och barn på samma sätt. Har en aktiv diskussion om hur vi kan få föräldrarna mer delaktiga i det pedagogiska arbetet på förskolan. Vi använder oss av Vklass för visa våra verksamheter, samt för information. Dropp in Förskolan bjuder in till en gemensam grillfest varje vår. Föräldramöte i uppstarten. Välkomnande av nya barn Vi tar kontakt med föräldrar före barnens uppstart. Vi har introduktion under inskolningen samt visar runt på förskolan och berättar om verksamheten för nya föräldrar. Hur välkomnandet av nya barn sker är mycket viktigt för förskolans samarbete med familjerna. Under denna tid skapas goda relationer mellan barn och pedagoger såväl som mellan vårdnadshavarna och pedagogerna. Det är viktigt att välkomnandet ger vårdnadshavarna en bra och trygg bild av förskolans verksamhet.

7 Utvecklingssamtal Alla pedagoger kan ha utvecklingssamtal, men förskollärarna har ett övergripande ansvar. Ansvarsbarn fördelas inom arbetslaget och då kan t.ex. nyanställda få stöd av kollegor inför samtalen. Utvecklingssamtal erbjuds vårdnadshavarna höst och vår. Vi ska ha med dokumentation som visar barnet och dess dag på förskolan, där föräldrar kan se vad som händer kring deras barn. Utvecklingssamtal ska vara ett positivt samtal (ingen redovisning, utan en dialog) som alltid ska utgå ifrån hur vi på förskolan arbetar med barnen. De större barnen är med sina samtal. Delaktighet och inflytande Demokrati Jämställdhet Livsfrågor Lek och lärande Empati och trygghet Matematik Motorik Naturvetenskap och teknik Självständighet och relationer Språk Föräldrasamverkan Dokumentationer familjekvällar, familjeforum, mm Vi kommer att försöka hitta andra former till ett samarbete med förskoleklassen. Reflektionstid, mm Varje avdelning/arbetslag har gemensam reflektion i veckan i två timmar. Alla har en timmes reflektion över eget arbetet i vecka (100 % tjänst). Vi har också ett pedagogiskt forum i månaden i samverkan med Glemmingebro i två timmar. Där vi träffas för att diskutera aktuella pedagogiska frågeställningar och kring hur vi arbetar vidare med dessa. Vi har arbetsplatsträff (APT) kontinuerligt under året, ca var fjärde vecka kl Vi turas om att hålla i arbetsplatsträffen, en avdelning värd för träffen. Dagordning för planering, forum mm, utifrån pedagogiska dokumentationer i projekt: Läroplan, lokala arbetsplan, likabehandlingsplan, språkpolicyn, teorier Material Miljö, gemensamma utrymmen och gården

8 Övrigt: Förhållningssätt På vår förskola har vi kommit överens om ett gemensamt förhållningssätt Hålla tider Vara rädd om miljön och materialet. Inte skrika på barnen utan ta dem till sig och förklara. Vuxendiskussioner ska hållas utanför barngruppen. Ge positiv feedback. Inte använda privata mobiltelefoner under arbetstid. Erbjud barnen aktiviteter. Alla har ansvar för gemensam trivsel. Alla har ansvar för gemensamma utrymmen. Vi respekterar den pedagogiska tiden, genom att inte störa barn och pedagoger med privata telefonsamtal. Den som har telefonen tar ett meddelande och ger det till den det berör. Vi ser glädjen på/för förskolan som en viktig tillgång. Arbetsplanen revideras hösten 2016 Ansvar för uppföljningen av arbetsplanen är arbetslag och förskolechef. Åse Cimmerholm, förskolechef