Verksamhetsplan. Lillhedens fo rskola 2018/2019. Internt styrdokument

Transkript

1 Verksamhetsplan Lillhedens fo rskola 2018/2019. Internt styrdokument

2 Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och åtgärder Dokumentansvarig: Förskolechef Gäller till:

3 1. Verksamhetens förutsättningar Verksamheten utgår från Skollagen, Läroplanen för förskolan (Lpfö 98, rev ), Kumla kommuns politiska mål, förskolans verksamhetsplan samt trygghetsplan. Utbildningen ska också förmedla och förankra respekt för mänskliga rättigheter och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. Förskolan är belägen i natursköna Sannahed. Vi vistas i lokaler som är i anslutning till Lillhedens skola. Förskolan ligger nära skog och grönområden som erbjuder spännande möjligheter till lek, lärande och nya upptäckter. Vi har en härlig utegård som inspirerar till kreativitet och lek. Omgivningen ger stora möjligheter för barnen att utforska naturvetenskap i sin närmiljö. Förskolan består av två avdelningar uppdelat på en avdelning 1-3 år och en avdelning 3-5 år. Barnantalet hösten 2018 är 34 barn. Det arbetar 4 förskollärare var av en är utvecklingspedagog och 3 barnskötare på förskolan. Vi har ett nära samarbete mellan avdelningarna. Medarbetarna har olika ansvarsområden och uppdrag, stora som små. Några exempel är: IKT, inköp, handleda lärarstudenter och barnskötarelever, schema. Barnhälsoarbetet Barnhälsoarbetet är organiserat enligt Kumla kommuns fastställda riktlinjer som innebär att vi har tillgång till och samarbete med specialpedagog, psykolog och barnhälsovården för barn som har behov av stöd i sin utveckling. Ekonomi De ekonomiska förutsättningarna bygger på antalet inskrivna barn som i sin tur styr antalet anställda. Ansvar Ansvaret för att verksamheten uppfyller samtliga mål i läroplanen för förskolan, i så hög utsträckning som möjligt, ligger hos förskolechef, utvecklingspedagog, arbetslag och varje enskild medarbetare. Utvärderingar och analys görs kontinuerligt genom ett systematiskt kvalitetsarbete, som sedan sammanställs i en kvalitetsrapport vid verksamhetsårets slut. InfoMentor I Kumla kommun använder alla förskolor kommunikationsplattformen InfoMentor. InfoMentor är ett verktyg för medarbetare och barn att snabbt kunna visa upp sin verksamhet, i både bild och text, för vårdnadshavarna. Där kan alla även inhämta information om vad som händer i verksamheten. InfoMentor möjliggör en större delaktighet för alla barn och vårdnadshavare.

4 2. Resultat Vi ser goda resultat utifrån kvalitetsredovisningen. Vi arbetar utefter ett projektinriktat arbetssätt, där barnens intresse utforskas i mindre grupper. Vi arbetar för att barnen ska vara delaktiga och ha inflytande över sin vardag på förskolan. Vi tar tillvara på varje individs förmåga genom att vara närvarande och lyhörda pedagoger. Vi låter barnen uppleva att de blir lyssnade på genom projekt och val av aktiviteter. Samtalen står i fokus, vi lyssnar på varandra och stärker språket med stödtecken vid behov. Vår matematiska begreppsförmåga genomsyrar verksamheten, där vi tar tillvara matematik i vardagen. Vi arbetar även för att ha ett naturvetenskapligt förhållningssätt och ser värde av naturmaterial. Vi kommer fortsätta att arbeta med det projektinriktade arbetssättet med utgångspunkt ur läroplanens uppdrag och mål. Vi kommer även att fortsätta att utveckla lärmiljön i förskolan, både ute och inne, där vi fortsättningsvis kommer att erbjuda alla barn varierande aktiviteter i olika sammanhang. 3. Analys Utifrån vår bedömning av förskolans kvalité har vi arbetat mycket med matematik och teknik och mindre med språkutveckling under föregående läsår. Utifrån enkäterna som vårdnadshavarna har svarat på upplever de det som att vi arbetar mycket med språkutveckling men mindre med matematik och teknik. Vi uppfattar det som att vi har varit mindre bra på att förmedla till våra vårdnadshavare vad vi faktiskt gör och vad de olika delarna i läroplanen innebär. Vi behöver vara tydligare i vår kontakt med vårdnadshavarna. Vi kommer att lägga mer fokus på vår utomhuspedagogik. I det arbetet blir det viktigt vad vi erbjuder för miljö och material. Det vi gör inne, ska vi även kunna göra ute. Vilka mötesplatser skapar vi tillsammans med barnen? Vi påminner varandra att fortsätta tro på alla barn och se dem som kompetenta. På gården arbetar vi vidare med våra områden naturvetenskap, teknik, matematik och språk samt ger barnen rikliga möjligheter att utmana sin motorik. Vi arbetar vidare med vårt projektinriktade arbetssätt. Vi utgår från barnens intressen, utforskar, utmanar och låter undersökandet få ta tid. Vi ska bli bättre på att reflektera tillsammans med barnen och med kollegor. Vi kommer att göra en handlingsplan för förskolan på varje avdelning, dels för att på ett tydligare sätt få in läroplansmål i utbildningen, dels för att synliggöra arbetet med barnen för vårdnadshavare. Dessa planeringar skapas utifrån barngruppens intresse, förutsättningar och behov och är en grovplanering över aktiviteter att utföra i barngruppen under läsåret.

5 4. och åtgärder Förskoleverksamheten har som uppdrag att arbeta md alla mål i Lpfö 98 - rev 2016, men utifrån sammanfattningen av presidiemötet med förskolechefer så har huvudmannen prioriterat några målområden att arbeta vidare med under läsåret 2018/ Normer och värden Vi strävar efter att få in genusarbetet som en del i det vardagliga arbetet. Vi väljer att se barn som kompetenta. et är självständiga barn som kan, vill och vågar. Medvetet närvarande pedagoger Vi värnar om allas lika värde, olikheter är bra. Genom att vara närvarande och engagerade pedagoger kan vi se till barnens olika behov och intressen. Vi ser över rutinsituationer på avdelningarna. Hur bemöter vi barnen? Vi ser över lekmaterialet och miljön på avdelningarna. Vad inbjuder den här miljön eller det här rummet till? Är rummen tillgängliga för alla? Vi gör medvetet göra inköp som riktar sig till att tänka normkritiskt. Vi tänker medvetet på hur vi presenterar och introducerar nytt material samt föra diskussioner på samlingar med barnen. Vi försöker medvetandegöra barnens lek inför varandra. Ställer relevanta frågor till barnen inom ämnet. Vi tilltalar och bemöter alla barn på samma sätt oavsett kön. Vi eftersträvar en tillåtande miljö där barn och vuxna accepterar allas olikheter. Vi skapar möjlighet för barnen att leka som de vill och vara som de är, oavsett kön. Observation i barngrupp/ställa relevanta frågor till barnen Dokumentation i bilder/infomentor portfolio-dokumentation Reflektion i arbetslaget. Vi ger varandra konstruktiv feedback. Vi använder oss av reflektionsunderlaget (Ur: Likvärdig förskola, Kumla Kommun) på den gemensamma avdelningsreflektionen Utveckling och lärande Vi arbetar alla utifrån ett projekterande arbetssätt. Språkutveckling: Vi ska fortsätta utforma vårt språkutvecklingsrum. Där det finns språkutvecklande material så som böcker, rim, ramsor, bokstäver mm. Vi läser för barnen varje dag.

6 På förskolan för vi alltid samtal med barnen för att utöka deras språkliga medvetenhet. Vi lånar böcker från bokbussen och biblioteket för att få en stor variation på litteraturen. Matematik: Vi uppmärksammar matematiken i vardagen, använder oss av korrekta matematiska begrepp och uppmanar barnen till problemlösning. Vi skapar en matematikdel på förskolan där det finns material som utmanar alla barn. Materialet uppdateras och byts ut kontinuerligt. Naturkunskap och teknik: Vi tar tillvara på barnens nyfikenhet kring naturkunskap och teknik. Vi följer barnens upptäckande och upptäcker tillsammans med barnen. Vi visa på naturkunskap i vår omgivning och konstruerar tillsammans med barnen. Barnen har på förskolan möjlighet att upptäcka olika naturvetenskapliga fenomen och använda sig av olika tekniker i sitt konstruerande. Vi ställer öppna frågor och reflekterar tillsammans med barnen. Vi strävar efter att öka arbetslagets kunskap kring naturvetenskap på förskolan. Skapande verksamhet: Vi erbjuder alltid en mängd olika material, så som kritor, färger, lera, vattenfärg, musik och drama. Mycket av materialet ska finnas på barnens nivå, material som kräver att en vuxen finns med finns på en öppen plats så att det alltid syns för barnen. Vi presenterar materialet för barnen och visar på vad det kan användas till. Materialet byts ut och fylls på regelbundet så att det inbjuder till skapande verksamhet av olika slag. Vi utvärderar ovanstående mål under våra APT (arbetsplatsträffar), KUPdagar och planeringstillfällen. Vi reflekterar och diskuterar våra mål och hur vi arbetar med dem. Vi använder oss av reflektionsunderlag i Likvärdig förskola Kumla kommun. Vi utvärderar kontinuerligt men vi gör även en större utvärdering i juni Barns inflytande Barnen har möjlighet att påverka sin dag på förskolan. Barnen är delaktiga i val och projekt i den pedagogiska dokumentationen. Alla Barn är med och reflekterar över sitt eget lärande, utifrån förutsättning. Vi arbetar med barns inflytande genom att ge barnen möjlighet till inflytande.

7 Vi anpassar miljön på förskolan efter barnens intressen och behov. Vi har motiverande material tillgängligt. Materialet finns lättåtkomligt för barnen, genom att materialet finns lättåtkomligt skapas möjlighet till utveckling och lärande. Barnen ska ges möjlighet att själv fatta beslut om vad de vill göra. Vi frågar barnen regelbundet om de känner att de får vara med och bestämma vad de gör på förskolan. 4.4 Förskola och hem Vårdnadshavare känner sig delaktiga i vår verksamhet. Vi har en tydlig organisation för inskolning. Vi erbjuder alltid tid för ett kort samtal vid lämning och hämtning av barn. Vårt fokus är barnet och att det känner sig tryggt när det kommer. Vi på förskolan skickar regelbundet ut information där vi berättar om vår verksamhet och vad vi arbetar med just nu. Där tar vi även upp vilka läroplansmål vi haft extra fokus på. I vår dokumentation på förskolan fokuserar vi på barnens utveckling och lärande och kopplar det till läroplanen. Vi använder oss av InfoMentor i vår dokumentation och kontakt med föräldrarna. Vårdnadshavare får genom detta kommunikationsverktyg större inblick i vår verksamhet. Vid den dagliga kontakten med vårdnadshavare På utvecklingssamtalet På föräldramötet Vi utvärderar brukarenkäten 4.5 Övergång och samverkan Övergången från förskola till skola ska vara trygg och kännas positiv för alla barn och vårdnadshavare. Vi följer den plan som finns för övergång till förskola. Vi förbereder barnen inför övergången till att bli självständiga och lita på sin förmåga. Förskolan pratar med barnen och förbereder dem på att de ska börja i förskoleklass. De blivande förskoleklassbarnen bjuds in till en träff med pedagogen i förskoleklass på skolan. Pedagogen från förskoleklass kommer in på förskolan och besöker barnen.

8 4.6 Uppföljning, utvärdering och utveckling I juni 2019 finns det dokumentation som visar på barnets lärande inlagt om alla barn på InfoMentor. Vi ska vara väl förtrogna med styrdokumenten. Vi är förtrogna med InfoMentor för att dokumentera verksamheten och det enskilda barnet. Vi ger varandra tid till att dokumentera i Infomentor Vi arbetar genom ett kollegialt lärande för en likvärdig förskola med Kunskap i fokus. Vi ser över inlägg på tidslinjen på InfoMentor. Vi dokumenterar inlägg i Portfolio och Dokumentation i InfoMentor. Vi utvärderar verksamheten regelbundet under terminen på den gemensamma reflektionstiden, KUP-dagar och arbetsplatsträffar. Verksamhetsplanen utvärderas på KUP-dagen i juni 2019 och revideras i augusti 2019.