Utvecklingsplan Ryrsjöns förskola. Ht 18-Vt 19

Transkript

1 Utvecklingsplan Ryrsjöns förskola Ht 18-Vt 19

2 Innehållsförteckning Beskrivning av förskolan Inledning Verksamheten Systematiskt kvalitetsarbete Nämndens övergripande mål Förskolans prioriterade områden Beskrivning av förskolan

3 Beskrivning av förskolan Ryrsjöns förskola stod klar i april 2018 och är belägen i Göta med närhet till skog, äng och sjö. Det är fyra avdelningar på förskolan. Förskolan har i dagsläget en yngre och en äldre flygel med en gemensam matsal centralt placerad. På Ryrsjöns förskola arbetar 13 pedagoger och i dagsläget finns plats för mellan barn i åldrarna 1-5 år. Vi har en specialpedagog som är knuten till verksamheten och som har i uppdrag att arbeta förebyggande genom att ha täta möten med pedagoger och arbetslag. Specialpedagogen leder också tvärgrupper med alla pedagoger från förskolan. Förskolan bedriver sin verksamhet utifrån Skollagen, Läroplanen för förskolan, Barnkonventionen, Kommunens mål och våra egna Utvecklings- och Likabehandlingsplaner. Inledning Då förskolan har en ny organisation och nya arbetslag så kommer vi tillsammans att lägga mycket tid på att diskutera fram en gemensam barn och kunskapssyn. Som förskolechef så vill jag ha en förskola där alla pedagoger känner tillit till varandra, vi skall bygga upp en tillitskultur. Vi skall ha ett stort uppdragsfokus där vi pratar kring pedagogiska utmaningar. Alla pedagoger skall vara nyfikna på vad barnen visar och berättar samt att vi använder oss av det barnen uttrycker för att kunna utmana dem vidare. Det handlar om att ta tillvara den mångfald av idéer som finns bland barnen och synliggöra det för barnen själva och för gruppen. Det handlar om att skapa och fånga situationer som utmanar barnens tankar genom t. ex vad, hur och varför frågor. Utifrån ovanstående skapar vi förutsättningar för att arbeta med vårt demokratiuppdrag genom barnens inflytande och delaktighet. Verksamheten På förskolan skall vi ha ett öppet klimat där vi tillsammans driver vårt pedagogiska arbete framåt. Det är vårt gemensamma förhållningssätt, tema, projekt och kreativa klimat som skall ge vårt arbete sammanhang och kvalitet. Förskolan ska bedriva undervisning där barnens utveckling och lärande ska stå i fokus. Detta arbete ska ske under demokratiska former där barnens inflytande och delaktighet ges stort utrymme. För att lyckas med detta så arbetar vi på Ryrsjöns förskola utifrån ett temainriktat arbetssätt för att barnens lärande ska bli mångsidigt och sammanhängande. Avdelningarna kommer utifrån detta tema att arbeta med olika projekt under läsåret. Dessa projekt kommer vara väl synliga för alla som kommer in på förskolan. Under läsåret kommer stort fokus ligga på Digitalisering och implementering av ett digitalt lärverktyg, Pluttra samt på den nya Reviderade läroplanen.

4 På förskolan har vi två utvecklingspedagoger som har ett förstärkt uppdrag att driva och utveckla den pedagogiska verksamheten tillsammans med en utvecklingsgrupp. Utvecklingsgruppen består av en förskollärare från varje avdelning. Alla pedagoger träffas under läsåret i tvärgrupper som leds av våra specialpedagoger. Under höstterminen så kommer grupperna att arbeta med förskolans ledord och vision och under vårterminen med begreppen undervisning och anknytning. Varje vecka har arbetslagen gemensam reflektionstid, alla pedagoger har schemalagd planeringstid utifrån behov och utvecklingspedagogerna har tid för sitt planeringsarbete. Utvecklingsgruppen och tvärgrupperna träffas regelbundet under läsåret. Alla pedagoger har dessutom tid för litteraturläsning på 4 h/ termin. Vi har på förskolan en bra grund med en hög kompetens och det finns mycket positivt att bygga vidare på, där vi tillsammans skall utvecklas och utveckla. Systematiskt kvalitetsarbete Vi upprättar årligen vår utvecklingsplan som vi följer upp i den årliga kvalitetsredovisningen. I utvecklingsplanen formulerar pedagogerna tillsammans med förskolechef verksamhetens mål utifrån läroplanen, nämndmål och våra prioriterade utvecklingsområden. Pedagogerna arbetar med att pedagogiskt och systematiskt dokumentera de projekt som pågår för att synliggöra den utveckling och det lärande som sker. Vi använder oss av pedagogisk dokumentation i vårt Systematiska kvalitetsarbete. Pedagogisk dokumentation är ett arbetsverktyg handlar om att försöka se och förstå vad som pågår i verksamheten, utan att på förhand ha en bestämd ram av förväntningar och normer. En utgångspunkt för arbetet med pedagogisk dokumentation är att lyssna in det som pågår bland barnen och synliggöra det genom att dokumentera det. Pedagogerna skall samspela med barnen genom att delta aktivt i barnens aktiviteter och diskussioner. Pedagogerna skall lära tillsammans med barnen, ett relationellt lärande. Vi skall bedriva undervisning i förskolan vilket innebär att vi skall arbeta med målstyrda processer så att läroplanens mål och intentioner uppfylls. Avdelningarna har en reflektionspärm där avdelningarnas SKA arbete är synligt. På vår förskola skall reflektion och diskussion med varandra vara en självklarhet för att kunna utveckla vårt arbete. Diskussionerna och reflektionerna skall ske med barnen och mellan kollegor men också med vårdnadshavare. Genom vårt systematiska kvalitets/ utvecklingsarbete och professionella pedagoger kan vi tillsammans utveckla vår förskola där alla barn lär och utvecklas.

5 Nämndens övergripande mål Förskolan ska arbeta systematiskt med att främja arbete med trygghet och studiero. Förskolan ska arbeta med att möta de nya krav på digitalisering som införs i den rev. upplagan av Läroplanen för förskolan. Pedagogiskt ledarskap Så här arbetar vi mot ovanställda mål: Trygghet och Studiero- När det gäller arbetet med trygghet och studiero för alla som omfattas av förskolans verksamhet så upprättar vi årligen vår plan mot diskriminering- och kränkande behandling. Förskolan ska enligt Lpfö, 98/16 erbjuda en trygg miljö som samtidigt utmanar och lockar till lek och aktivitet. Den ska inspirera barnen att utforska omvärlden. Vi arbetar systematiskt med att dokumentera, diskutera och reflektera kring vår verksamhet och det arbete som pågår. Att känna sig trygg och säker på sin arbetsplats är en förutsättning för att både barn och pedagoger ska kunna prestera sitt bästa. Arbetsgivare och arbetstagare ska enligt Arbetsmiljölagen samverka för att skapa en trygg arbetsplats. Digitalisering- På Ryrsjön så skall vi arbeta aktivt med barndemokrati och barninflytande. Vi skall under detta läsår utveckla vår digitala lärmiljö som ett komplement till den pedagogiska och didaktiska. Vi vill att barnen genom den digitala lärmiljön får möjligheter att utveckla sin förståelse för sin omvärld, genom att de får skapa och vara delaktiga i sin egen dokumentation. Att genom digitala verktyg skapa ytterligare en dimension till lärandet. Barn lär tillsammans med andra och de digitala verktygen kan ge utökade utrymmen för ett lärande tillsammans med andra. Under detta utvecklingsarbete så kommer vi ha fokus på barnens perspektiv och med hjälp av digitala verktyg skapa än fler möjligheter för att arbeta med barnens inflytande. Vi skall känna nyfikenhet och glädje samt ha en stor respekt för barnens perspektiv i detta utvecklingsarbete. Vi kommer även under läsåret att implementera ett digitalt lärverktyg för alla pedagoger, Pluttra. Pedagogiskt Ledarskap- Den nya läroplanen sätter yrkesrollerna i vår verksamhet i fokus där det är en tydlighet kring vad förskolechef, förskolelärare och arbetslag ska göra. Vi på Ryrsjön skall utöva ett demokratiskt ledarskap i alla led. Arbetslaget skall tillsammans med Förskoleläraren organisera så att verksamheten håller hög kvalitet och där alla barn får möjligheten att lära och rätten att lyckas. Att arbeta med demokratiskt

6 ledarskap innebär att man tar tillvara på kollegornas inflytande, lyssnar och kompromissar. Här krävs social och kommunikativ kompetens. Som Förskolelärare skall man utöva ett ledarskap i sitt Arbetslag genom att lyssna, engagera, intressera, vägleda, organisera och på detta sätt driva det pedagogiska arbetet framåt. Förskolechef skall leda och ansvara för att den pedagogiska verksamheten håller hög kvalitet i dag och ännu högre i morgon. Förskolans prioriterade områden Digitalt lärverktyg. Lärverktyg är utrustning och material, förutom böcker, som behövs för undervisning och lärande i förskolan Vår digitaliserade lärmiljö Begreppet undervisning Anknytningens betydelse för lärandet Avdelningarna på förskolan har utefter sin barngrupp och sina kompetenser brutit ner tre av områdena och satt sina egna mål.

7 Björnbäret Digitalt lärverktyg- Vårt mål är: Att alla pedagoger implementeras i Pluttra Digitaliserad lärmiljö- Begreppet Undervisning- Anknytningens betydelse för lärandet- Utvärdering och Analys.

8 Hallonet Digitalt lärverktyg- Vårt mål är: Att alla pedagoger implementeras i Pluttra Digitaliserad lärmiljö- Begreppet Undervisning- Anknytningens betydelse för lärandet-

9 Lingonet Digitalt lärverktyg- Vårt mål är: Att alla pedagoger implementeras i Pluttra Digitaliserad lärmiljö- Begreppet Undervisning- Anknytningens betydelse för lärandet-

10 Blåbäret Digitalt lärverktyg- Vårt mål är: Att alla pedagoger implementeras i Pluttra Utvärdering och Anlys: Digitaliserad lärmiljö- Begreppet Undervisning- Anknytningens betydelse för lärandet-

11 Litteratur som kommer att finnas med under läsåret Broberg, M. Hagström, B & Broberg, A (2012). Anknytning i förskolan: vikten av trygghet för lek och lärande. Hejlskov, B & Edfelt, D (2017). Beteendeproblem i förskolan: om lågaffektivt bemötande. Philgren, A (2017). Undervisning i förskolan. Söderström, A-K & Niss, G (2015). Samarbete i förskolan: för barnens skull.