En förskola för alla där kunskap och människor växer

Transkript

1 En förskola för alla där kunskap och människor växer Engagemang Kompetens - Arbetsglädje Mål Linköpings kommun: Maximalt lärande - alla barn & elever utmanas i sitt lärande och förväntas nå så långt som möjligt i sin utveckling. Likvärdiga möjligheter - Samtliga verksamheter ska bidra till att utjämna skilda förutsättningar. Lust och engagemang - Samtliga barn och elever ska trivas, bemötas av engagerad personal och känna sig delaktiga.

2 Prioriterade områden för Språkutveckling Jämställdhet och genus Kvalitetsarbetets olika delar Läroplan för förskolan Lpfö 98/10 Linköpings kommuns Mål Sturefors prioriterade områden Kvalitetsrapport - Sturefors förskolors systematiska kvalitetshjul Förskolans egen Mål & Aktivitetsplan Förskolans egen Likabehandlingsplan Utvärderingsverktyget KUL kvalitetsutveckling i Linköpings förskolor Arbetet i verksamheten: Fokus på uppdraget utifrån styrdokumenten Använda ett yrkesspråk i förskolan. Pedagogerna ska sätta ord på det som sker och vara medvetna om uppdraget. Barns trygghet och lärande ska vara i fokus. Levande vision i verksamheten. Att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följs upp och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner. Lpfö98(rev 2010) Utveckla arbetssätt för att få till en bra systematik kring att följa det enskilda barnets lärande och utveckla förmågan till analys av det underlaget. Med hjälp av stödmaterial dokumentera det enskilda barnet med uppföljningar. Uppföljning av arbetet sker på ledningsgrupp och ute i verksamheten. Tydliga målbeskrivningar Målstyrd verksamhet med tydlig vision, goda förebilder som ledare & medarbetare, handleda, coacha & lyssna. Fokusera på resultat och analys. Höja blicken när det gäller undervisning/ didaktik i förskolan, utgå från litteraturen att undervisa barn i förskolan Använda IKT samt pedagogisk dokumentation för att följa barnets utveckling på förskolan. Närvarande ledarskap & medarbetarskap. Skapa olika mötes forum för pedagogiska diskussioner & verksamhetsutveckling för en likvärdig kvalitet.

3 Höga förväntningar på medarbetare, kollegor och barn Förskolechef - vara tydlig med syfte, mål och visa engagemang. Skapa förtroendefulla relationer. Verksamhetsbesök ska vara lärande och utvecklande besök kopplat till våra prioriterade områden. Lyfta och ta tillvara goda förslag/idéer för verksamhetsutveckling. Gemensamt tema eller projekt i området. Arbeta för en förtroendefull relation med vårdnadshavare när det gäller information & tillgänglighet. Stort ansvar och engagemang hos alla medarbetare Kvalitetsaspekter i förskolan- positiv inställning, nära relation till barnet, positiv förstärkning, kunna leda och ha kompetenser att utmana och utveckla barnens nyfikenhet och intressen. Pedagogen är viktig för kvaliteten. Tilltro till barnen. Ledarskap i undervisning och under hela dagen på förskolan. Gemensamt tema eller projekt i området Synliggöra lärandet & utveckla dokumentation, kommunicera lärandet till föräldrarna utifrån uppdraget. Lösningsfokus kommunikation, berätta om verksamheten, marknadsföring. Arbeta för en förtroendefull relation med vårdnadshavare när det gäller information, aktiviteter, föräldramöten, och dagliga kontakten. Delaktighet och glädje Ett gott medarbetarskap och ledarskap är varandras förutsättning för en bra verksamhet och bygger på ömsesidigt ansvarstagande mellan chef och medarbetare. Systematiskt kvalitetsarbete Fortsätta med att integrera Barn och Ungdomsnämndens mål i verksamheten Maximalt lärande Lust och engagemang Likvärdiga möjligheter Tydliga mål med uppföljning, utvärdering och analys av resultat, arbeta med kvalité utifrån verksamhetens olika delar. Systematiskt kvalitetsarbete innebär att kvalitetsarbetet omfattar olika moment som planering, genomförande, dokumentation, utvärdering, analys samt att identifiera förbättringsområden och utveckling. Syftet med det systematiska kvalitetsarbetet är att varje arbetslaget ska få kunskap om kvaliteten i den egna förskolans lärandemiljö. Den kunskapen behövs för att kunna utveckla verksamheten och då barns förutsättningar till lärande.

4 Vad påverkar kvalitén i vår pedagogiska verksamhet Styrning/ Politiskt Ledarskap Arbetsorganisation/ arbetslaget Kompetens Lokaler/ Lärmiljö Värdegrund, förhållningssätt och bemötande Uppföljning görs genom: Observation & kartläggning: Observation av verksamheten & det enskilda barnet Metodstöd Vad sa du fröken, kartläggningsverktyg. Verksamhetsbesök Insynsbesök Attitydundersökningen Dokumentation: Kvalitetsrapport/ Kvalitetshjul Mål och Aktivitetsplan Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling Pedagogisk dokumentation Att följa det enskilda barnet förändrade kunnande Samverkan med barn och föräldrar: Barnintervjuer Drop-in Introduktion Utvecklingssamtal Föräldramöten, trivselaktiviteter & föräldraråd Utvärdering av verksamheten (attitydundersökningen)

5 Utvärdering: Syftet med utvärdering är att få kunskap om hur förskolans kvalitet, dvs. verksamhetens organisation, innehåll och genomförande kan utvecklas så att varje barn ges bästa möjliga förutsättningar för utveckling och lärande. Resultat Utifrån insamlat underlag fokuserar vi på att beskriva var vi befinner oss i arbetet mot målet. Utgår från underlag såsom pedagogisk dokumentation, barnens lärprocesser, insynsbesök, resultatet från attitydundersökningen, vad sa du fröken Analys Analysens uppgift är att bedöma kvaliteten i förhållande till målet/målen. Identifiera faktorer i verksamheten som påverkat resultatet och som kan vara utgångspunkt för utvecklingsarbetet. För att skapa spetsiga analyser väljs några få resultat ut att analysera vidare. Åtgärder Utifrån analysen formulerar och planerar vi för vilka utvecklingsinsatser som ska genomföras. Hur ska insatserna genomföras, vem ansvarar och hur ska uppföljning och utvärdering ska ske. Lyfter man blicken ser man inga gränser