LVP ATT ARBETA I LVP 2015/2016

Transkript

1 LVP ATT ARBETA I LVP 2015/2016 Nämndens åtagande Förvaltningens åtagande Enhetens åtagande Samtliga vårdnadshavare och barn upplever att de bemöts respektfullt på förskolan. Enhetens resultat har ökat utifrån ingångsvärdet/nuläget från de båda brukarenkäterna 2015 till vt Lpfö98/10 betonar vikten av att arbetslaget ska visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer. Brukarenkätens resultat har varit betydelsefulla i att mäta hur barn och vårdnadshavare upplever att de bemöts på förskolan. Eftersom svarsfrekvensen är olika från förskola till förskola behöver vi komplettera ytterligare med den professionella bedömningen samt egna enkäter till vårdnadshavare. Den växande rörligheten över nationsgränserna skapar en kulturell mångfald i förskolan, som ger barnen möjligheter att grundlägga respekt o aktning för varje människa oavsett bakgrund. Vårdnadshavare och personal lägger in olika betydelser i vad det innebär att bemötas respektfullt. I Eskilstuna kommuns förskolor finns en stor kulturell mångfald som skiljer sig åt mellan förskolorna. Bland förskolans personal råder en osäkerhet kring arbetet med mångfald. Förtroendefullt samarbete förskola och hem. Barnenes medkänsla och inlevelse i andra människors situation samt respekt och aktning för varje människa, oavsett bakgrund, stärks. Vardagsarbetet präglas av synliggörande och tydliggörande av normer och värden i verksamheten. Arbetet i förskolan vilar på demokratins grund. Stödjande insatser: BRUK ICDP Barndelaktiga utvecklingssamtal Likabehandlingsarbetet PU Modigt medarbetarskap. Avstämning: Förskolechefen skapar förutsättningar och stödjer arbetslagen att kontinuerligt synliggöra och utveckla sina arbetsprocesser utifrån förskolans/arbetslagets LVP där nuläge, mål, avstämning (hur och när) och metod preciserats. Avstämning från avdelning till förskolechef sker via:

2 UVG grupperna Vid medarbetarsamtal Brukarenkäten Vid arbetslagsreflektioner Likabehandlingsarbetet Verksamhetsbesök av förskolechef AVDELNING/MODUL: Det är ingen skillnad mellan åtagande och läroplansmål. Koppla ALLTID målen och aktiviteterna till läroplanen. Skriv målen utifrån att utveckla verksamheten och INTE för att någon sagt att ni måste göra detta. Tänk utveckling! Mål: Aktiviteter: Gemensam aktivitet för alla avdelningar: BRUK arbetslaget skattar gemensamt BRUK, Förskola och hem, 4.1:3, 4.1:4, 4.1:5. Skattning görs sedan minst en gång per termin för att se om resultatet ändrats från höstterminen till vårterminen och vad det kan beror på. Analysera resultaten vid samtliga skattningar. Aktiviteter för avdelningen: Resultat: Analys: Slutsats: Nämndens åtagande Förvaltningens åtagande Enhetens åtagande Barn och vårdnadshavare upplever att de är trygga på förskolan. Enhetens resultat utifrån ingångsvärdet/nuläget från de båda brukarenkäterna 2015 är bibehållet vt Beskrivning

3 Lpfö 98/10 betonar vikten av att förskolan har ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmet. Föräldrarna ska ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan. En trygg vardag är en förutsättning för att barnen ska kunna delta i verksamheten på lika villkor. Likabehandlingsarbetet är därför ett utvecklingsarbete av stor vikt. Alla som arbeta i förskolan spelar en roll för att i sitt dagliga arbete ord och handling driva denna utveckling framåt. Det handlar om hur förskolans visioner, mål och åtgärder konkret omsätts varje dag. Likabehandlingsarbetet ska genomsyra hela verksamheten pedagogiken, didaktiken, pedagogernas förhållningssätt, regler och rutiner, planering och genomförande av aktiviteter såsom föräldramöten med mera. Naturligtvis är det även en del av förskolans ordinarie värdegrundsarbete. Det handlar om att förskolan skapar bästa förutsättningar för att bedriva sin verksamhet. Ett framgångsrikt likabehandlingsarbete är en ständigt pågående process för att utveckla förskolan. Likabehandlingsarbetet har kommit olika långt i förvaltningens förskolor. Det vi ser kan utvecklas mer är att få till en systematik i arbetet. Vårdnadshavare och personal lägger in olika betydelser i begreppet trygghet. Det saknas en samsyn kring begreppet trygghet, vilket påverkar såväl arbetssättet i förskolan som vårdnadshavares och barn upplevelse av tryggheten på förskolan. Brukarenkätens resultat har varit en betydelse i att mäta hur barn och vårdnadshavare upplever trygghet på förskolan. Eftersom svarsfrekvensen är olika från förskola till förskola behöver vi komplettera ytterligare med den professionella bedömningen samt eventuellt egna enkäter till vårdnadshavarna. Eskilstuna kommun har påbörjat arbetet med föräldradelaktiv inskolning och förskolorna har kommit olika långt i detta arbete. En ökad trygghet leder till ökat inflytande och ökad delaktighet för såväl vårdnadshavare som barn. Detta leder till att verksamheten utformas efter pojkars och flickors egna förutsättningar och intressen vilket gör att det blir meningsfullt för var och en. Stödjande insatser: BRUK ICDP Barndelaktiva utvecklingssamtal Föräldradelaktig inskolning Inskolningssamtal Forum för samråd vårdnadshavare, personal och chef, PU Likabehandlingsarbetet. Avstämning: Förskolechefen skapar förutsättningar och stödjer arbetslagen att utveckla sina arbetsprocesser utifrån förskolans/arbetslagets LVP där nuläge, mål, avstämning (hur och när) och metod preciserats. Avstämning från avdelning till förskolechef sker via: UVG grupperna Vid medarbetarsamtal Brukarenkäten

4 Vid arbetslagsreflektioner Likabehandlingsarbetet Verksamhetsbesök av förskolechef AVDELNING/MODUL: Det är ingen skillnad mellan åtagande och läroplansmål. Koppla ALLTID målen och aktiviteterna till läroplanen. Skriv målen utifrån att utveckla verksamheten och INTE för att någon sagt att ni måste göra detta. Tänk utveckling! Mål: Aktiviteter: Gemensamma aktiviteter för alla avdelningar: BRUK arbetslaget skattar gemensamt BRUK 2.3 Främja lika rättigheter. Skattning görs sedan minst en gång per termin för att se om resultatet ändrats från höstterminen till vårterminen och vad det kan beror på. Analysera resultaten vid samtliga skattningar. Likabehandlingsarbetet hur ska varje avdelning arbeta med likabehandling systematiskt? Aktiviteter för avdelningen: Resultat: Analys: Slutsats: Nämndens åtagande Förvaltningens åtagande Enhetens åtagande Arbetet med lässatsningen fortsätter. Kommunens lässatsning används för att stimulera elevers läslust, utveckla elevers förståelse samt arbeta för att ge flickor och pojkar goda läsvanor. Målgruppen utökas med flickor och pojkar inom förskolan.

5 Enligt Lpfö 98/10 hänger språk och lärande oupplösligt samman liksom språk och identitetsutveckling. Litteracitet ska prägla förskolans verksamhet och miljö. Förskolan ska lägga stor vikt vid att stimulera varje barns språkutveckling och uppmuntra och ta till vara barnets nyfikenhet och intresse för den skriftspråkliga världen. Förskolan ska också medverka till att barn med annat modersmål än svenska får möjlighet att både utveckla svenska språket och sitt modersmål. Läroplansuppdraget ska skapa en lust och förståelse för språket och dess betydelse kopplat till pojkar och flickors egna erfarenheter. Förskolans insatser när det gäller språkförståelse och språkliga medvetenhet har en avgörande betydelse för barnens förutsättningar att så småningom lära sig läsa och skriva. Som en del av Eskilstuna kommuns lässatsning har projektet Berätta-Leka-Läsa genomförts på flera av kommunens förskolor under vt-14 samt under vt-15. Arbetet med lässatsningen fortsätter till att omfatta alla flickor och pojkar i kommunens förskolor. Tillgängligheten till böcker på olika språk och variation i utbudet av böcker varierar i kommunens förskolor. Vidare sker planering för och organisation av läsning, boksamtal, reflektion och arbete med estetiska uttrycksformer i olika grad. Vidare innebörd av begreppet litteracitet ger utrymme åt språk och kommunikation och inkluderar, förutom läs- och skrivaktiviteter, också berättande, symboler och bilder. Alla flickor och pojkar har en ökad förståelse, intresse och nyfikenhet för språket. Stödjande insats: PIM Flod IT strategi för förskolan Stödjande insatser: TRAS Litteratur Språkdomäner PU Avstämning: Förskolechefen skapar förutsättningar och stödjer arbetslagen att utveckla sina arbetsprocesser utifrån förskolans/arbetslagets LVP där nuläge, mål, avstämning (hur och när) och metod preciserats. Avstämning från avdelning till förskolechef sker via: Vid medarbetarsamtal I UVG grupperna Vid arbetslagsreflektion Verksamhetsbesök från förskolechef AVDELNING/MODUL:

6 Det är ingen skillnad mellan åtagande och läroplansmål. Koppla ALLTID målen och aktiviteterna till läroplanen. Skriv målen utifrån att utveckla verksamheten och INTE för att någon sagt att ni måste göra detta. Tänk utveckling! Mål: Aktiviteter: Resultat: Analys: Slutsats: Nämndens åtagande Förvaltning/enhet Enhetens åtagande Flickor och pojkars lärprocesser är både stimulerade och utmanade. Barnens förändrade kunnande är synliggjorda och dokumenterade. Ingångsvärdet/nuläget utifrån enhetens systematiska kvalitetsarbete har utvecklats från ht 2015 till vt Lpfö98/10 betonar vikten av att verksamheten ska genomföras på ett sådant sätt att den både stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Barnets erfarenheter, intresse, behov och åsikter ska lyftas fram i verksamheten. Förskolan ska utveckla bättre arbetsprocesser för att följa barns förändrade kunnande, för att kunna bedöma om arbetet sker i enlighet med målen. För att utvärdera verksamhetens kvalitet och skapa goda villkor för lärandet behöver barns utveckling och lärande följas, dokumenteras och analyseras i förhållande till vad verksamheten erbjuder. Det finns variationer i Eskilstuna kommuns förskolor när det gäller arbete med det systematiska kvalitetsarbetet. Det vill säga kunskaper om vad det är som ska dokumenteras och systematiken kring att synliggöra. Det sker en regelbunden dialog mellan förskolechefer och pedagogikutvecklare när det gäller förskolornas kvalitetsarbete för att kunna stödja förskolorna i att planera, följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten. De flesta förskolor har verktyg och rutiner för att synliggöra och följa barns förändrade kunnande. Flera förskolor har reflekterat/diskuterat kring begreppen stimulera och utmana och det är ett pågående arbete som behöver fortsätta. Förskolorna planerar och genomför barndelaktiga utvecklingssamtal

7 tillsammans med barnen. Beroende på hur väl flickor och pojkars lärprocesser är utmanade och stimulerade beror på personalens kunskap och medvetenhet kring vad är lärprocess/lärande är. Barns förändrade kunnande är synliggjorda och dokumenterade. När arbetslagen har hittat arbetsprocesserna i det systematiska kvalitetsarbetet är flickor och pojkars lärprocesser stimulerade och utmanade. Varje enhet erbjuder en meningsfull verksamhet som stimulerar och utmanar varje enskilt barn utifrån dess förutsättningar. Stödjande insatser: Forskning Projekt Små barns lärande Allmänna råd för förskolan Systematiskt kvalitetsarbete Digitalt BRUK TRAS Språkdomäner PU Avstämning: Förskolechefen skapar förutsättningar och stödjer arbetslagen att utveckla sina arbetsprocesser utifrån förskolans/arbetslagets LVP där nuläge, mål, avstämning (hur och när) och metod preciserats. Avstämning från avdelning till förskolechef sker via: Medarbetarsamtal I UVG grupperna I arbetslagsreflektionerna Verksamhetsbesök från förskolechef AVDELNING/MODUL: Det är ingen skillnad mellan åtagande och läroplansmål. Koppla ALLTID målen och aktiviteterna till läroplanen. Skriv målen utifrån att utveckla verksamheten och INTE för att någon sagt att ni måste göra detta. Tänk utveckling! Utifrån små barns lärande ska ni sätta ett mål utifrån följande: 1)Avgränsat mål/innehållsområde utifrån läroplanen. 2) Dokumentation/underlag som beskriver såväl barns utveckling och lärande över tid som kvalitetsbedömningar av verksamheten. 3) Preliminära analyser utifrån detta! Mål:

8 Aktiviteter: Resultat: Analys: Slutsats: