Värdegrund & Likabehandlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 2015 Sörliden Björnbär Galaxen Förskolans Björnen Värdegrund & Likabehandlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling Här beskrivs förskolornas värdegrund och likabehandlingsplan som är ett underlag för den lokala årliga planen som upprättas utifrån uppföljning av arbetet på varje enskild avdelning Innehållsförteckning Värdegrund, vision och mål...1 Likabehandlingsplan, främjande arbete Likabehandlingsplan utifrån diskrimineringsgrunderna...4 Definitioner...4 Främja likabehandling oavsett kön...5 Främja likabehandling oavsett etnisk tillhörighet...6 Främja likabehandling oavsett religion eller annan trosuppfattning...7 Främja likabehandling oavsett funktionshinder...8 Främja likabehandling oavsett sexuell läggning...9 Främja likabehandling oavsett ålder Uppföljning juni Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Rutiner för att utreda och åtgärda, uppföljning och dokumentation Planerade utvecklingsarbeten för personal under Ht-2014 och Vt Ansvarig förskolechef; Marita Eriksson

2 Värdegrund ALLA OLIKA LIKA UNIKA Förskolor som omfattas; Sörliden, Björnbär, Galaxen och Björnen Vision och mål Mångfald berikar och ger oss möjligheter att växa och lära tillsammans Utgångspunkten för vår värdegrund och vision är de styrdokument som styr verksamheten; - Skolagen - Diskrimineringslagen - Läroplan för förskolan, Lpfö - FN:s barnkonvention Dessa förmedlar en kunskaps- och människosyn där alla människor har ett lika värde och där kunskap skapas mellan människor. Detta är i samklang med rådande forskning och utveckling inom pedagogik och teorier om barns och vuxnas lärande. Vi arbetar utifrån allas lika värde. Likabehandlingsplan ALLA OLIKA LIKA UNIKA står för allas lika värde. Vi har alla olika bakgrunder och kompetenser vilket gör att vi lär bäst av och tillsammans med varandra. Ingen ska bli utsatt för diskriminering eller kränkande behandling Främjande arbete Förskolan ska främja förståelse för likabehandling och jämställdhet och för att åstadkomma detta måste vi inta ett interkulturellt förhållningssätt i vilket olikheter ses som en tillgång. Ett interkulturellt arbetssätt innebär att vara medveten om sin roll utifrån att ett mångkulturellt samhälle kan återspeglas i förskolan. Alla barn behöver bekräftas och bli sedda som de är. Barnen kan ha erfarenheter från olika länder, från landsbygd eller storstad och från olika familjekonstellationer. Pedagogerna bör ställa sig frågan hur de ska göra för att skaffa sig kunskap om barnets bakgrund, vad de vill veta och varför. För att kunna möta människor med andra förhållningssätt än det man själv har är det viktigt att klargöra för sig själv vilka värderingar man har utifrån uppdraget. 1

3 Olikheter som tillgång; Ett interkulturellt arbete innebär att alla språk och kulturella perspektiv är viktiga. Alla barn behöver få känna igen sig i förskolans miljöer genom att det skapas möten där olika typer av dialog tillåts och där olika meningar och åsikter är accepterade. Förskolan ska spegla mångfald som finns i barngruppen och i samhället. Barnen har olika erfarenheter och behöver få använda dessa för att få ett ökat självförtroende. Barnet blir därmed stärkt och ökar sina möjligheter att påverka sitt liv och sin sociala situation. Att arbeta interkulturellt är en process för att olika kulturer ska kunna samverka och för att skapa förståelse och ömsesidig respekt krävs en levande dialog samt reflektion om olika värderingar. Mål Pedagogerna har ett demokratiskt förhållningssätt med utgångspunkt på allas lika värde Alla pedagoger är intresserade av att ta till vara på den mångfald som finns i barngruppen, i familjen och i samhället Det gör vi genom att; Vi har återkommande diskussioner i arbetslag kring normer och värderingar. Vi lyfter upp aktuella dilemman och ser på olika förhållningssätt. Vi tar hjälp av litteratur och film med diskussionsfrågor om bl.a. regnbågsfamiljer och ser det som ett bra återkommande inslag Vi har ett pågående utvecklingsarbete kring inskolningssamtal, hur vi bemöter, tar vara och lyssnar in barn och föräldrars erfarenheter Vi har ett pågående arbete med ett årshjul som beskriver vad och hur vi kan uppmärksamma olika traditioner och högtider Vi bjuder in föräldrar att delta kring olika frågeställningar i vårt värdegrundsarbete Mål Alla barn är trygga och har tillgång till bra relationer med barn och vuxna Alla barn får utveckla sin identitet och känner stolthet över sig själv, sin familj och kultur Varje barn blir sedd och bekräftad för den de är och får uppleva att vara en tillgång i gruppen 2

4 Det gör vi genom att; Under inskolningsperioden introducerar vi grundverksamheten där barnen lär sig turtagning och samspel. Pedagogerna är närvarande i barnens lek för att kunna medla och sätta ord på känslor. Genom lek- och lär observationer tar vi vara på barnens intressen och erfarenheter. Vi uppmuntrar barnen att berätta och lyssna på varandra. I lärmiljön synliggörs barns lärande och identitet genom bilder, texter och berättelser. Mål - Föräldrarna känner trygghet och förtroende med personal och verksamhet Det gör vi genom att; Vi erbjuder en föräldraaktiv inskolning som bl. a innebär att förälder/föräldrar är delaktig under mer sammanhängande dagar på förskolan Vi erbjuder utvecklingssamtal minst 1ggr/termin Vi erbjuder språkplaneringssamtal och uppföljningssamtal till föräldrar som har barn med annat modersmål. Vi uppmuntrar föräldrarna att delta i verksamhetens mål och förbättringsområden Vi genomför en årlig föräldraenkät och tar in synpunkter på olika sätt, t.ex. i dagliga kontakter samt på föräldramöten 3

5 Likabehandlingsplan utifrån diskrimineringsgrunderna Här beskrivs förskolornas riktning för främjande arbete utifrån diskrimineringsgrunderna. På respektive förskola beskriver varje avdelning sin årliga plan på mer detaljerad nivå utifrån sin uppföljning av verksamheten 2 Definitioner Likabehandling: Alla barn i förskolan ska ha samma rättigheter flickor som pojkar och oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck och ålder. Alla barn har rätt att vistas i förskolan utan att utsättas för någon form av kränkande behandling. Diskriminering: kan vara antingen direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering menas att ett barn behandlas sämre än andra barn. Men man kan också diskriminera genom att behandla alla lika. Det är det som kallas indirekt diskriminering Direkt diskriminering: är när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra barn och missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning könsöverskridande identitet eller uttryck eller ålder. Indirekt diskriminering: sker när förskolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar neutralt, men som i praktiken missgynnar ett barn på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning könsöverskridande identitet eller uttryck eller ålder. Trakasserier: är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning. Sexuella trakasserier är ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet. Kränkande behandling: avser ett uppträdande som kränker en persons värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. 4

6 3.1.2 Främja likabehandling oavsett kön I läroplanen för förskolan står: Förskolan ska motverka traditionella könsmönster och könsroller. Flickor och pojkar ska i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller (Lpfö 98/10 s.5). Områden som berörs av insatsen Kön/Genus Mål och insats Pedagogerna ska verka för att skapa en lärmiljö fri från stereotypa könsroller Öka pedagogernas kompetens kring hur man arbetar med detta i ett mångkulturellt sammanhang samt göra föräldrarna mer delaktiga i diskussioner kring detta arbete - Pedagogerna ser över det material och den lärmiljö som barnen möter i förskolan. - Barnen ska erbjudas en lärmiljö som utmanar/lockar alla barn till utforskande och lek - Med hjälp av sagoböcker eller filmer låter vi barnen möta och inspireras av de som bryter mot stereotypa könsroller - Föräldrar ska ges möjlighet att på föräldramöten delta i diskussioner kring ämnet Uppföljning Arbetslaget utvärderar insatserna kontinuerligt och dokumenterar observationer och pågående arbete enligt årsplanen minst 1ggr/termin Området utvärderas i helhet i likabehandlingsplanen på vårterminens planeringsdag i maj/juni, se årsplan Ansvarig Förskolans personal Datum när det ska vara klart Se uppföljning samt i årlig plan 5

7 3.1.3 Främja likabehandling oavsett etnisk tillhörighet I läroplanen för förskolan står: En kulturell mångfald i förskolan, ger barnen möjlighet att grundlägga respekt och aktning för varje människa oavsett bakgrund (Lpfö 98/10 s. 4). Områden som berörs av insatsen Etnisk tillhörighet Mål och insats Personalen arbetar aktivt för att utveckla barnens förmåga att leva sig in i och respektera andras kulturer och värderingar. Vi uppmärksammar de olika språk och kulturer som finns representerade på förskolan Modersmålet är avgörande för barnets identitetsutveckling, kunskapsutveckling och språkutveckling. Flerspråkighet ses som en tillgång och språklig mångfald som en värdefull resurs. - I verksamheten synliggörs likheter och olikheter i språk, traditioner, seder och vanor. Både inhemska och utländska. Uppföljning Arbetslaget utvärderar insatserna kontinuerligt och dokumenterar observationer och pågående arbete enligt årsplanen minst 1ggr/termin Området utvärderas i helhet i likabehandlingsplanen på vårterminens planeringsdag i maj/juni, se årsplan Ansvarig Förskolans personal Datum när det ska vara klart Se uppföljning samt i årlig plan 6

8 3.1.4 Främja likabehandling oavsett religion eller annan trosuppfattning I läroplanen för förskolan står: Alla föräldrar ska med samma förtroende kunna lämna sina barn till förskolan, förvisade om att barnen inte blir ensidigt påverkade till förmån för den ena eller andra åskådning (Lpfö98/10 s. 5). Områden som berörs av insatsen Religion eller annan trosuppfattning Mål och insats Förskolans verksamhet ska vara fri från påverkan av någon form av livsåskådning. Om och när frågor som rör olika trosuppfattningar kommer fram i lek och samtal ska pedagogerna vara in lyssnande och samtidigt visa på en mångfald i olika livsåskådningar. - Se över verksamhetens lärmiljö och material Uppföljning Arbetslaget utvärderar insatserna kontinuerligt och dokumenterar observationer och pågående arbete enligt årsplanen minst 1ggr/termin Området utvärderas i helhet i likabehandlingsplanen på vårterminens planeringsdag i maj/juni, se årsplan Ansvarig Förskolans personal 7

9 3.1.5 Främja likabehandling oavsett funktionsnedsättning I läroplanen för förskolan står: Det pedagogiska arbetet ska anpassas till alla barn i förskolan. Barn som tillfälligt eller varaktigt behöver mer stöd än andra ska få detta stöd utformat med hänsyn till egna behov och förutsättningar och Alla barn ska få erfara den tillfredsställelse det ger att göra framsteg, övervinna svårigheter och att få uppleva sig som en tillgång i gruppen (Lpfö98/10 s 5). Områden som berörs av insatsen Funktionsnedsättning Mål och insats Personalen ska sträva efter att ge barnen i våra grupper en förståelse för hur det kan vara att leva med en funktionsnedsättning. I verksamheten är det tillåtet att göra saker på olika sätt utifrån sin egen förmåga - Genom att samtala med barn kring böcker som berör olika funktionsnedsättningar - Verksamheten ska erbjuda aktiviteter där alla kan delta utifrån sin förmåga alla kan vara med - Handlingsplaner upprättas vid behov Uppföljning Arbetslaget utvärderar insatserna kontinuerligt och dokumenterar observationer och pågående arbete enligt årsplanen minst 1ggr/termin Området utvärderas i helhet i likabehandlingsplanen på vårterminens planeringsdag i maj/juni, se årsplan Ansvarig Förskolans personal 8

10 3.1.6 Främja likabehandling oavsett sexuell läggning I läroplanen för förskolan står: Barns behov av att på olika sätt få reflektera över och dela sina tankar om livsfrågor med andra ska stödjas (Lpfö98/10 s.4). Områden som berörs av insatsen Sexuell läggning Mål och insats Införskaffa böcker som berör olika familjekonstellationer Uppföljning Arbetslaget utvärderar insatserna kontinuerligt och dokumenterar observationer och pågående arbete enligt årsplanen minst 1ggr/termin Området utvärderas i helhet i likabehandlingsplanen på vårterminens planeringsdag i maj/juni, se årsplan Ansvarig Förskolans personal 9

11 3.1.7 Främja likabehandling oavsett ålder I läroplanen för förskolan står: Den pedagogiska verksamheten ska anpassas efter alla barn i förskolan och alla barn ska få erfara den tillfredsställelse det ger att göra framsteg, övervinna svårigheter och att få uppleva sig som en tillgång i gruppen (Lpfö98/10 s 5). Områden som berörs av insatsen Ålder Mål och insats Stimulans, utveckling och utmaning. - Vi Ser och bekräfta det kompetenta barnet - Vi uppmuntrar och utmanar barnet/barnen att pröva sina förmågor Uppföljning Arbetslaget utvärderar insatserna kontinuerligt och dokumenterar observationer och pågående arbete enligt årsplanen minst 1ggr/termin Området utvärderas i helhet i likabehandlingsplanen på vårterminens planeringsdag i maj/juni, se årsplan Ansvarig Förskolans personal 10

12 Likabehandlingsplan, uppföljning juni Nulägesanalys Hur ser det ut hos oss, vad har vi gjort och vad har vi kommit fram till; Individnivå Hos pedagogerna finns ett gott förhållningssätt och lång erfarenhet av att möta barn och familjer med olika bakgrunder. Inskolningsrutinerna fungerar bra. Föräldrarna upplever sig trygga med verksamheten och har tillit till pedagogerna Gruppnivå Utformning och upprättande av årlig plan har skett under höstterminen i respektive arbetslag utifrån barngrupp. Årlig planen beskriver avdelningarnas arbete med trygghet och bemötande och är en del av värdegrunden. Det finns intresse och ett visst behov av att utveckla egna och gemensamma observationsmaterial (lekobservationer, lärandeobservationer och barnintervjuer). Avdelningarnas upplevelser och beskrivningar skiljer sig inte nämnvärt åt. Verksamhetsnivå I verksamheten har pedagogerna diskuterat bemötande och förhållningssätt utifrån olika dilemman som kan uppstå. Vi fortsätter arbetet med utformning av vision och verksamhetsplan där värdegrunden ligger som grund på respektive enhet så att det blir ett levande dokument som genomsyrar verksamheten Utvecklingsgruppen som har arbetat med att ta fram ett material kring inskolning för barn och föräldrar med ett annat modersmål har delgett material och kan handleda övriga kollegor 3.1 Att förebygga diskriminering och annan kränkande behandling Under året har det i barngrupperna arbetats med olika värdegrundsmaterial, bl.a. har kompisböckerna och vännerna i Kungaskogen används Allmänt främjande arbete Vi strävar efter ett gemensamt förhållningssätt och en gemensam barnsyn på våra förskolor. Detta försöker vi få genom regelbundna värdegrundsreflektioner i grupp. Värdegrundsarbetet är knutet till Lpfö98/10 och övriga styrdokument. 11

13 3.2 Rutiner för akuta situationer Policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling i vår förskola Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Föräldrar och barn är medvetna och känner till värdegrundsarbetet - Pedagogerna är närvarande i barns lek - Observationer och barnintervjuer sker för att upptäcka eller se mönster kring hur barnen upplever sin miljö - Vi prövar olika observationsmaterial t.ex. fiskben som används för att se och upptäcka mönster i sociala samspel Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn Akut åtgärd vid kränkande behandling Stöd till det utsatta barnet Se till att han/hon har tillgång till en trygg zon Ta reda på vad som har hänt Lyssna aktivt och empatiskt Undvik motbeskyllningar Informera föräldrar till samtliga involverade barn Att utreda och åtgärda kränkande behandling Barn Barn Uppmärksamma och prata med barnet vad som hänt Använd hur frågorna Visa att beteenden som skadar andra eller gör andra ledsna inte är acceptabla Involvera alltid föräldrarna och förskolechef vid upprepade tillfällen av kränkningar eller vid kränkningar mot ett och samma barn 12

14 Dokumentera alla åtgärder som görs (se bilaga, kommun övergripande blankett) Följ alltid upp det som hänt (se bilaga, kommun övergripande blankett) Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal Det är angeläget att förskolan även är uppmärksam på vuxnas kränkningar mot barn Vuxen Barn Var rak genom att reagera och säga till om någon vuxen (personal, förälder) beter sig kränkande mot ett barn/barnen Se till att få ett samtal med den vuxne i enrum och fråga hur denne tänkte Lyssna in situationen För aldrig känsliga diskussioner mellan vuxna då barnen är närvarande Informera förskolechefen. Denne kan sedan vid behov vända sig vidare till verksamhetschef och personalavdelning Förskolechefen anmäler händelsen till huvudmannen 3.3 Uppföljande åtgärder Se kommunövergripande blankett 3.4 Rutiner för dokumentation Se kommunövergripande blankett 13

15 Planerade utvecklingsarbeten för personal under Ht-2014 till Vt-2015 Mål - Förskolans värdegrund och likabehandlingsplan ska genomsyra verksamheten och leda till ett gemensamt förbättringsarbete. Det gör vi genom att tillsammans utforma och bidra till att detta blir ett levande dokument där vi kan utmana varandra och öka vår kompetens i området. - All personal ska utgå från värdegrunden och den övergripande likabehandlingsplanen vid planering och uppföljning av verksamheten - I den lokala årlig planen skrivs mål utifrån observationer i barngruppen och arbetslaget utvärdering av tidigare insatser. Den årliga planen följs upp och skrivs under höstterminen och lämnas till förskolechefen senast december månad. - Föräldrarna ska vara delaktiga i den årliga planen - Barnen ska känna till förskolans värdegrund - Kommunens riktlinjer vid kränkande behandling följs - Tillfälle till fördjupning runt normer och värden kommer att ske vid behov under Ht i form av värderingsövningar - Gemensam litteratur för likabehandlings arbete har ingått i fortbildning kring flerspråkighet och interkulturalitet Ht-14. Litteraturen kan bidra till fortsatt arbete utifrån behov 14