Förskolan Smedby Verksamhetsbeskrivning

Transkript

1 Handläggare Datum Pia Ihse Tingbydals förskola Förskolan Smedby Verksamhetsbeskrivning Öppna förskolan Kroggärdets förskola Smedängens förskola/ nattomsorg Förskolan Smedby Barn och ungdomsförvaltningen Adress Odlingsvägen Kalmar Tel vx pia.ihse@kalmar.se

2 2 (10) Innehåll Vi bygger kunskaper för framtiden... 3 Enhetens utvecklingsgrupper Läroplansgruppen... 4 Systematiskt kvalitetsarbete och pedagogiskdokumentation... 4 Utveckling, lärande och inflytande... 4 Enheten arbetar också med följande områden... 4 Enhetens arbetssätt och arbetsmetoder... 5 Pedagogisk dokumentation... 5 Temaarbete Förskolan Smedby... 5 Gemensamt tema Linneuniversitetet... 6 Kvalitetsarbete... 7 Hur kvalitetsarbetet bedrivs... 7 Rutinerna som stödjer målen i läroplanen... 7 Kvalitetsarbete som stödjer måluppfyllelsen... 7 Barn och föräldrars möjlighet att delta i och medverka i kvalitetsarbetet... 8 Ansvarsfördelningen Dokumentation som ska finns på enheten för att ett tillräckligt underlag för analys ska kunna tas fram Sammanställning av resultat... 9 Att genomföra utbildningen... 9 Bedömning av utvecklingsbehoven... 9

3 3 (10) Vi bygger kunskaper för framtiden Jag är stolt över att jobba på förskolan Smedby där vi arbetar med det viktigaste som finns, våra barn. Som pedagog älskar jag mitt jobb och vill att förskolan skapar en pedagogisk lek och lärande miljö. Vi erbjuder en förskola som ger grunden till det livslånga lärandet där verksamheten är trygg, rolig och lärorik. Jag vet att de första åren i barnens liv lägger grunden för identitet, självkänsla värderingar. Därför är barns tid hos oss särskilt viktig. Det är språket och de sociala samspelet med andra som bildar en grund. Det är då vi visar våra barn vilka värderingar som är viktiga i vårt samhälle. Leken är alltid central i barnens lärande och med den metoden tror jag att lust och nyfikenhet väcks. Barnens kunskaper växer och utvecklas. I vårt värdegrundsarbete utgår jag från att alla barn som vuxna är unika, kompetenta, nyfikna, motiverade och intresserade. Med utgångspunkt från läroplanens mål innehåller vårt arbete det som vi tror behövs för ett professionellt arbete med barnen. Målen integreras i förskolans miljö, i vardagsrutiner samt i teman eller aktiviteter. Pia Ihse Förskolechef

4 4 (10) Enhetens utvecklingsgrupper Läroplansgruppen Läroplansgruppen ansvarar för att utveckling och samordning av temaarbetet i Förskolan Smedby sker. Verksamheten ska utgå från en helhetssyn på barnet och barnets behov och utformas så att omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet. Gruppen ska under året göra nedslag i verksamheten en fördjupning i läroplanens olika kapitel enligt en systematiks plan. Systematiskt kvalitetsarbete och pedagogiskdokumentation Denna grupp utvecklar enhetens kvalitetsarbete som beskrivs senare i verksamhetsbeskrivningen. Gruppen är ett forum för att träna sig i att reflektera och analysera olika former av dokumentation i enheten. Utveckling, lärande och inflytande Gruppen ska i ett nära och förtroendefulla samarbete utveckla enhetens relationer tillsammans med barn och föräldrar som bygger på respekt, delaktighet och inflytande. Det är också att utforma en gemensam syn på hur vi ska följa barnets utveckling och lärande över tid. Enheten arbetar också med följande områden Genus och Mångfald Matematikutveckling Lärplattor i förskolan

5 5 (10) Enhetens arbetssätt och arbetsmetoder Pedagogisk dokumentation är ett arbetsverktyg i förskolan där vi försöker att se och förstå vad som pågår i verksamheten utan en på förhand bestämd ram av förväntningar och normer. Vi lyssnar in det som pågår bland barnen och synliggör det genom dokumentation. Vi fångar barns lärprocesser och lär strategier. Detta gör vi vuxna tillsammans med barnen. Temaarbete Förskolan Smedby Det kunskapsinriktade temat utgör ett område som kan ge barnen de kunskaper och förmågor som pedagogerna bedömer som viktiga Lindqvist-89. Ett gemensamt tema gynnar både barn och oss pedagoger i det kollegiala lärandet. Våra teman ska vara relativt breda, så att temat får utrymme att ta många olika riktningar. Inga barngrupper har samma behov, med hjälp av observationer sätter vi på oss våra pedagogiska glasögon för att se den egna specifika barngruppens behov/intresse/nyfikenhet utifrån en frågeställning med utgångspunkt från enhetens gemensamma tema. Det tematiska arbetssättet gör att barn och vi pedagoger ges möjlighet att fördjupa oss inom olika kunskapsområden. När barnen får utforska och lär sig nya saker tillsammans med andra ger vi dem förutsättningar att bredda deras erfarenheter, att se lärande utifrån ett socialt sammanhang i relation till något som för dem känns meningsfullt. Vi pedagoger kan diskutera, problematisera och analysera utifrån våra olika val av arbetssätt och att se skillnader och likheter kring temat. Det gemensamma temat för Förskolan Smedby ger fördelarna att vi har något gemensamt att utgå ifrån i diskussioner i huset, mellan husen, i de pedagogiska diskussionerna, i det systematiska kvalitetsarbetet. Enhetens gemensamma tema gör att vi pedagoger utvecklar både oss själva och det pedagogiska arbetet hela tiden. Pedagoger på en avdelning har ett gemensamt ansvar för att verksamheten förändras så att utvecklingen i det tematiska arbetssättet inte stagnerar. Temat ska skapa rum för lärande och en miljö som uppmuntrar till kommunikation, lek och utforskande. Att dela med sig om tidigare erfarenheter och ta del av andra erfarenhetsvärldar bygger barnet upp att lärandet sker mellan individer i en social praktik. Vygostkij

6 6 (10) Gemensamt tema Bakgrund Hur vi möter barn i förskolan har en avgörande betydelse för hur de kommer att utvecklas som individer. Vi påverkar vilka språkliga kompetenser barnen kommer att uppnå vilket påverkar deras framtida kunskapsutveckling. Språk och identitet hänger oupplösligt samman liksom språk och lärande. Vi i förskolan vill ge alla språk näring att växa. Enhetens övergripande tema är De magiska språken med fokus på matematik. Linneuniversitetet Bakgrund och syfte Projektet i Kalmar kommun är en vidareutveckling av en pågående insats i regionen där Linnéuniversitetet i samverkan med utvecklingsledare och rektorer i tolv kommuner i återkommande seminarier arbetat med analyser av skolutvecklingsprocesser och resultat i de inblandade kommunerna. I Kalmar kommun är tanken att i än högre grad knyta forskning till konkreta skolutvecklingsprojekt i förskolor och skolor med syfte att belysa hur olika skolutvecklingsstrategier inom fokuserade innehållsområden kan stödja lärares lärande och ytterst även barns och elevers lärande och studieresultat. Barkestorpsnätets gemensamma utgångspunkt i projektet. Område: Åtgärder: Vi vill arbeta med åtgärder för ökad måluppfyllelse i 1-16 års perspektiv. Enligt läroplansuppdrag med fokus på framgångsfaktorn Ledarskapet i barngrupp/klassrum Under detta läsår har Förskolans Smedby fokus på ett ledarskap där man som vuxen bygger relationer och lektioner. All erfarenhet visar att barn generellt utvecklas optimalt tillsammans med vuxna som förmår och är villiga att ta på sig ledarskapet I samspel mellan barn och vuxna är samspelets kvalitet och dess konsekvenser uteslutande den vuxnes ansvar. När vuxna uppfattar sig själva som dem som ska säkra att barnen får vad de mest av allt har lust till, får barnen med stor säkerhet inte det de har störst behov av: Ett vuxet ledarskap som tar ansvar för helheten i barns liv.

7 7 (10) Kvalitetsarbete Enligt skollagen ska enheten kunna beskriva hur vi jobbar för att motsvara skollagens krav på ett systematiskt kvalitetsarbete Vi ska systematiskt och kontinuerligt följa upp verksamheten, analysera resultaten i förhållande till de nationella målen och utifrån den av oss planerade utbildningen. Vi ska även bedöma resultatet i förhållande till vad vetenskap och beprövad erfarenhet lyfter fram som betydelsefullt genomförandet. Detta är en beskrivning av vårt arbete idag. Hur kvalitetsarbetet bedrivs Följande dokument finns Verksamhetsbeskrivning Årshjul Läroplanspärm Power point systematiskt kvalitetsarbete arbetslaget. Individuell uppföljning. Rutinerna som stödjer målen i läroplanen Enhetens samordnare i våra utvecklingsgrupper tar fram ett underlag för att kunna reflektera, anslysera och utveckla arbetet Detta sker genom att vi ger arbetslagen en möjlighet att göra regelbundna nedslag utifrån läroplanens olika delar Kvalitetsarbete som stödjer måluppfyllelsen Samordnare ansvarar för att Arbetslagen genomför enligt en plan regelbundna nedslag i verksamheten utifrån läroplanens mål Ledningsgruppen och samordnare sammanfattar förskolans resultat och reflekterar, analyserar och utvecklar Utvecklingsområden tas fram

8 8 (10) Barn och föräldrars möjlighet att delta i och medverka i kvalitetsarbetet Enhetens utvecklingsgrupp för utveckling, lärande och inflytande tar fram mål för vad som ska utvecklas på enheten Arbetslagen tar fram hur man genomför dessa. Rutiner som förstärker arbetet med inflytande för föräldrarna är Utvecklingssamtal Veckobrev/månadsbrev Föräldramöten Föräldrapanel Föräldrasamverkan Ansvarsfördelningen. Förskolechef Biträdande förskolechef och skolsekreterare administration. Samordnare som på uppdrag av förskolechef leder arbetslagets gemensamma arbete inom givna ramar. Utvecklingsgrupper som har ansvar att ta fram anslyser och förslag på förskolans utveckling. Dokumentation som ska finns på enheten för att ett tillräckligt underlag för analys ska kunna tas fram. Arbetslagsnivå i läroplanspärm, pedagogisk dokumentation i Powerpoint och barnens individuella mappar/pärmar. Husnivå. Samordnare dokumenterar husmötet. Utvecklingsgrupper Anteckningar från mötestillfällen sparas i en för enheten gemensam mapp. Enhetsnivå. Protokoll från samverkansgrupp, ledningsgrupp och elevhälsa sparas i gemensamma mappar. Ansvaret för att olika typer av dokumentation används som underlag vid planering har varje arbetslag. Dokumentation och analys görs enligt framtagen plan. Fastställs i januari varje år.

9 9 (10) Sammanställning av resultat Arbetslagen systematiskt över året genom nedslag i läroplansmålen samt barn och ungdomsförvaltningens gemensamma mål som beskrivs i läroplansuppdrag och verksamhetsuppdrag. Genom sin dokumentation i Powerpoint Enheten systematiskt över året i ledingsgruppen och utvecklingsgrupper enligt gemensamt pedagogiskt årshjul. Förskolechef i dokument framtagna av Barn och ungdomsförvaltningen Att genomföra utbildningen På upptaktsdagar säkerställs att planeringen för utbildningen genomförs utifrån gemensamma analyser av måluppfyllelse, samt barn och ungdomsförvaltningens mål. Arbetslagen tar fram mätbara mål i sin planering för undervisningen som tydligt visar vilken kunskap undervisningen förväntas leda till samt vilka förutsättningar som behövs. Arbetet följs upp via enhetens ledningsgrupp som består av ledningsgrupps representanter, förskolechef och biträdande förskolechef. Bedömning av utvecklingsbehoven För att kunna identifiera utvecklingsområden samt insatser som leder till måluppfyllelse enligt läroplan på följande sätt. Systematiskt under året i ledningsgruppen en gång varannan vecka. Arbetslagen på utvecklingsdagar i maj/juni Enheten på studiedag i oktober och mars

10 Välkommen till oss på Förskolan Smedby 10 (10)