Lokal arbetsplan läsår 2015/2016

Transkript

1 Lokal arbetsplan läsår 2015/2016 Förskolan Åmberg Sunne kommun Postadress Besöksadress Telefon och fax Internet Giro och org nr Sunne Kommun Sunne RO växel bankgiro 40. Skäggebergsskolan Skäggebergsvägen 13 fax org nr Sunne Sunne

2 2 (12) Innehåll Presentation av förskolan... 3 Kunskap och kompetens... 4 Vision för förskolan Sunne kommun... 6 Vad ska känneteckna undervisningen... 6

3 3 (12) Presentation av förskolan Vi är en förskola som ligger centralt i Sunne kommun. Vi startade i januari I verksamheten arbetar fem pedagoger (4,2 tjänster) och vi har 24 barn, i åldrarna 1-5 år. Vi är en mångkulturell förskola med många olika modersmål. Trygghet och trivsel är något som genomsyrar vår verksamhet. Detta är grundläggande för barnens självkänsla och självförtroende. Vi erbjuder en flexibel och trygg inskolning där barnets behov ställs i centrum. På förskolan ska alla barn bli sedda och bemötta med respekt och glädje varje dag för att stärka relationsbanden mellan barn och pedagoger. Föräldrar ska också kunna känna trivsel och detta bemöter vi med bekräftelse och förståelse för önskemål och tankar. Vi arbetar medvetet med jämställdhet, genom att bemöta varje barns behov utifrån deras egna individuella nivå. Vi uppmuntrar, utmanar och ger barnen tid att lära, söka kunskaper och utmaningar. Vi dokumenterar vårt arbete genom fotografering, observation och skrift för att barn, föräldrar och pedagoger ska kunna följa barnens utveckling och lärande.

4 4 (12) Kunskap och kompetens Bakgrund Enligt läroplanen ska förskolan vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. I samarbete med hemmet ska förskolan skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska ges möjlighet att utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans verksamhet ska enligt skollag utgå från en helhetssyn på barnen och barnens behov. Verksamheten ska utformas så att omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet. Förskolan ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap. Förskolan ska lägga grunden för fortsatt utbildning och livslångt lärande. Förskolans miljö ska vara trygg, främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet. Ett medvetet bruk av leken ska prägla verksamheten där varje barns utveckling och lärande främjas. Alla verksamheter ska kontinuerligt följa upp, utvärdera och utveckla den egna verksamheten. Syftet med utvärderingen är att få kunskap om verksamhetens kvalitet. Vid utvärdering genomlyses verksamhetens organisation, innehåll och genomförande för att barnens ska ges bästa förutsättningar till utveckling och lärande. Kunskap om varje barns utveckling och lärande är nödvändig för att utvärdera, upprätthålla och utveckla förskolans kvalitet. Konkret handlar det om att observera, dokumentera, följa och analysera barnens lärprocesser och lärstrategier som synliggörs i barnets portfolio. Förskolans verksamhet ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Verksamheten ska även observera, dokumentera och följa hur den pedagogiska verksamheten svarar mot målen i läroplanen och därmed bidrar till barns utveckling, lärande och delaktighet.

5 5 (12) Det pedagogiska arbetet vid en förskola ska enligt skollagen ledas och samordnas av förskolechef. Förskolechefen har ansvar för förskolans kvalitet och inom givna ramar ett särskilt ansvar för att arbetsformer utvecklas så att barnens utveckling, lärande och inflytande främjas. Enligt skollag framgår att huvudmannen ska använda förskollärare som har utbildning som är avsedd för den undervisning som förskolan ska bedriva. Utöver förskollärare får det i undervisningen finnas annan personal med sådan utbildning med sådan utbildning eller erfarenhet att barnens utveckling och lärande främjas. Värdeord som genomsyrar vår verksamhet är respekt, utveckling och professionalism.

6 6 (12) Vision för förskolan Sunne kommun Alla barn i Sunne ska utvecklas till sin fulla potential Vad ska känneteckna undervisningen Sunne kommuns skolplan innehåller utvecklingsområdena Lärandemiljö, Hållbarutveckling och Förskolan i världen. Dessa områden kommer att genomsyra förskolans arbete. Allt lärande utgår från barnets starka sidor. Undervisningen grundas utifrån det systematiska kvalitetsarbetet planering, uppföljning, utvärdering och utveckling. Den sociala gemenskapen på förskolan och arbetet med värdegrunden tydliggörs i likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling. Lärmiljön ska utgå från det kompetenta barnet och stimulera barnet i sitt fortsätta lärande och utveckling. Förskola och vårdnadshavare ska samarbeta för barnets bästa.

7 7 (12) Lärandemiljö Alla individer lär på olika vis. Varje elev har rätt att nå sitt max. Det är skolans ansvar att ge en varierad undervisning där alla på något sätt kan känna att det passar dem och att de får hjälp i sitt lärande. Varje elev ska få uppleva en stimulerande lärmiljö där alla kan känna trygghet. Eleven ska kunna se tillbaka på sin skoltid och ha en positiv bild av sin utbildning i Sunne, och känna att skoltiden varit utvecklande och kan leda till ytterligare utbildning eller trivsamt jobb. (s. 4 Skolplan för Sunne kommun ) Nulägesbeskrivning: Ny förskola Nytt arbetslag Utvecklingsbar miljö både inne och ute Barnen flyttar runt på material vilket kan uppfattas som om miljön är rörig och oförutsägbar Vi har två stora rum till förfogande för barnen och verksamheten

8 Mål: Sida 8 (12) Att skapa en inspirerande, intressant och nyfiken lekmiljö för både barn och pedagoger Process/insatser/åtgärder: Lyssna och arbeta utifrån barnens behov och intressen Skapa ett varmt och tryggt välkomnande för barn, föräldrar och pedagoger Arbeta med tydlighet i verksamheten både med barn och vuxna Att vara närvarande i barngruppen som en god förebild genom att sitta ner i barnens nivå Att skapa rum i rummet som ger barnen möjlighet till inspiration och förståelse för organisering och struktur Dokumentation: Vi använder oss av fotografering, text och reflektion i arbetslaget. Uppföljning: 15 september 30 maj. Kontinuerligt under året lyfter vi detta. Vid APT t.ex. Utvärdering: Hållbar utveckling Hållbar utveckling handlar inte bara om att säkra jorden miljö utan även om fördelning och demokrati. Begreppet har tre dimensioner som tillsammans skapar en nödvändig helhetssyn. De tre är den ekologiska, den sociala och den ekonomiska. Den demokratiska ingår i alla tre dimensionerna. Eleverna måste så tidigt som möjligt ges möjlighet att utveckla kunskap och förhållningssätt för att på ett medvetet sätt kunna ta ställning till globala och lokala frågor för

9 9 (12) hållbar utveckling. Då kan de också mera aktivt delta i arbetet att å ett hållbart samhälle ) (s. 5 Skolplanen för Sunne kommun Nulägesbeskrivning: Mål: Vi bygger i nuläget upp tillitsfulla relationer till föräldrar och barn Att skapa en förståelse för vårt samhälle och öka kunskapen bland olika yrken, tjänster och människors lika värde. Process/insatser/åtgärder: Vi går på besök till olika instanser i samhället för att få förståelse för olika jobb Försöka gå emot normer genom att bjuda in en kvinnlig brandman t.ex. Möjliggöra bästa inlärning genom att ha material som främjar förståelsen för olika yrken genom leken. T.ex. läkare skyddsrock, plastspruta m.m. Dokumentation: Vi använder oss av fotografering, text och observation. Reflektion diskuteras inom arbetslaget. Individuellt för varje barn har vi portfolio. Uppföljning: 15 september 30 maj. Kontinuerligt under året lyfter vi detta. Vid APT t.ex. Utvärdering:

10 Förskolan i världen Sida 10 (12) Små barn möter världen som kompetenta individer. Det är vi vuxna som ska lotsa dem vidare i livet. Huvuduppdraget är föräldrarnas, men många barn tillbringar stor del av sin dag i våra verksamheter och då bär vi också ett stort ansvar, och ett ansvar för att barnet skall ha det tryggt och bra. Barnets medvetande om sin omvärld utökas successivt från att omfatta familjen, till att så småningom omfatta hela världen. 2015) (s.6 Skolplan för Sunne kommun Alla som verkar i förskolan ska hävda de grundläggande värden som anges i skollagen och denna läroplan och klart ta avstånd från det som strider mot dessa värden. Vuxnas sätt att bemöta flickor och pojkar liksom de krav och förväntningar som ställs på dem bidrar till att forma flickors och pojkars uppfattning om vad som är kvinnligt och manligt. Förskolan ska motverka traditionella könsmönster och könsroller. Flickor och pojkar ska i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller. (s.6 Lpfö-98/10) Det svenska samhällets internationalisering ställer höga krav på människors förmåga att leva med och förstå de värden som ligger i en kulturell mångfald. Förskolan är en social och kulturell mötesplats som kan stärka denna förmåga och förbereda barnen för ett liv i ett alltmer internationaliserat samhälle. Medvetenhet om det egna kulturarvet och delaktighet i andras kultur ska bidra till att barnen utvecklar

11 Nulägesbeskrivning: Sida 11 (12) sin förmåga att förstå och leva sig in i andras villkor och värderingar. Förskolan kan bidra till att barn som tillhör de nationella minoriteterna och barn med utländsk bakgrund får stöd i att utveckla en flerkulturell tillhörighet. (s.7 Lpfö-98/10) Vi har en barngrupp med många olika bakgrunder. Vi har i nuläget ett stort intresse för olika kulturer och människors bakgrund Mål: Vi vill öka kunskapen och förståelsen för olika människors värderingar, villkor och kulturer hos barn och vuxna Process/insatser/åtgärder: Med vår mångkulturella grupp vill vi passa på att dra nytta av kulturella skillnader genom att bjuda in föräldrarna till olika träffar för att öka kunskapen och förståelsen Att använda böcker i verksamheten för att vidga barnens vyer Öka medvetenheten hur vårt förhållningssätt och språkbruk påverkar barn Dokumentation: Vi använder oss av fotografering, text och reflektion i arbetslaget. Uppföljning: 15 september 30 maj. Kontinuerligt under året lyfter vi detta. Vid APT t.ex. Utvärdering:

12 12 (12)