Läroplan för förskolan

Transkript

1 UTKAST 1: Läroplan för förskolan 1. Förskolans värdegrund och uppdrag Grundläggande värden Skolväsendet vilar på demokratins grund. Förskolan ingår i skolväsendet. Enligt skollagen (2010:800) syftar utbildningen till att barn ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla barns utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. Utbildningen ska förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. Var och en som arbetar inom förskolan ska främja aktning för människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet och solidaritet med svaga och utsatta. Detta är värden och förhållningssätt som förskolan ska hålla levande. Utbildningen ska lyfta fram omsorg om och hänsyn till andra människor, liksom rättvisa och jämställdhet samt egna och andras rättigheter. Inget barn ska bli diskriminerad eller utsatt för kränkande behandling i förskolan. Utbildningen ska bedrivas i demokratiska former, vilket lägger grunden till ett växande ansvar och intresse hos barnen för att aktivt delta i samhället. Förståelse och medmänsklighet Förskolan ska möta, ta tillvara och utveckla barns känsla för solidaritet och ansvar samt uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Utbildningen ska präglas av omsorg om individens välbefinnande och utveckling. Utbildningen syftar till att utveckla barnens förmåga till empati och omtanke om andra, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar och levnadssätt. Utbildningen ska också möta barnens behov av att på olika sätt få reflektera över och dela sina tankar och frågor om livet med andra. 1

2 Samhällets internationalisering och olika kulturer förutsätter en förmåga att leva i och förstå värdet av ett samhälle präglat av mångfald. Förskolan är en social och kulturell mötesplats som ska verka för att stärka denna förmåga. Var och en som arbetar inom förskolan ska främja aktning för varje människas egenvärde och verka för en hållbar utveckling. Saklighet och allsidighet Förskolan ska vara öppen för olika uppfattningar, uppmuntra och skapa förutsättningar för att barnen för fram sina tankar och idéer. Alla barn ska få möjlighet att bilda sig egna uppfattningar och göra val utifrån de egna förutsättningarna. På så sätt kan barnen känna sig delaktiga och utveckla tilltron till sin egen förmåga. Undervisningen ska vara saklig, allsidig och icke-konfessionell. Alla föräldrar ska med samma förtroende kunna lämna sina barn till förskolan, förvissade om att barnen inte blir ensidigt påverkade till förmån för den ena eller andra åskådningen. Barn tillägnar sig etiska värden och normer främst genom konkreta upplevelser. De vuxnas förhållningssätt och sätt att tala om något påverkar barnens förståelse och respekt för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle. Därför är vuxna viktiga som förebilder. Alla som verkar i förskolan ska hävda de grundläggande värden som anges i skollagen och denna läroplan, och klart ta avstånd från det som strider mot dem. En likvärdig utbildning Enligt skollagen ska utbildningen i förskolan vara likvärdig oavsett var i landet den anordnas. Utbildningen i förskolan ska präglas av omsorg om det enskilda barnets välbefinnande, trygghet, utveckling och lärande. Utbildningen ska vara tillgänglig, ta hänsyn till barnens olika förutsättningar och behov, samt anpassas till alla barn i förskolan. Detta innebär att utbildningen inte kan utformas på samma sätt överallt och att förskolans resurser därför inte ska fördelas lika. Utbildningen ska ta sin utgångspunkt i barnens behov och intressen samt i det kunnande och de erfarenheter som barnen tidigare kan ha tillägnat sig, men också kontinuerligt utmana barnen vidare genom att inspirera till nya upptäckter och kunskaper. Särskild uppmärksamhet ska ägnas åt de barn som av olika anledningar behöver mer ledning och stimulans. De ska få en utbildning som är utformad och 2

3 anpassad med hänsyn till sina behov och förutsättningar, så att de utvecklas så långt som möjligt. Förskolan ska ge utrymme för barnen att mötas, leka och lära tillsammans, samt att med samma möjligheter och på lika villkor pröva och utveckla förmågor och intressen. Hur förskolan organiserar utbildningen, hur varje barn blir bemött samt vilka krav och förväntningar som ställs på barnet bidrar till att forma barnets uppfattning om sig själv. Förskolan ska aktivt och medvetet främja alla barns lika rättigheter och möjligheter. Rättigheter och skyldigheter Enligt skollagen ska barnets inställning så långt det är möjligt klarläggas. Barn ska ha möjlighet att fritt uttrycka sina åsikter i alla frågor som rör honom eller henne. Barns synpunkter ska tillmätas vikt i överensstämmelse med deras ålder och mognad. Förskolan ska därför bara lägga sådant ansvar på barnen som de är mogna att ta. Utbildningen ska förmedla kunskaper om grundläggande demokratiska värderingar och bedrivas i demokratiska arbetsformer samt förbereda barnen för att aktivt delta i samhället Förskolan ska klargöra för barnens vårdnadshavare vilka mål utbildningen har. Detta är en förutsättning för barns och vårdnadshavares möjlighet till inflytande och förståelse för förskolans uppdrag. Förskolan ska respektera barns kroppsliga integritet och integritet när det gäller dokumentation. Förskolans uppdrag Utgå från en helhetssyn Utbildningen i förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande genom att vara lustfylld, trygg och lärorik för alla barn som deltar. Utbildningen ska utgå från en helhetssyn på barnet och barnets behov där omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet. I samarbete med hemmen ska förskolan främja barnens utveckling till ansvarskännande människor och samhällsmedlemmar. Förskolan ska vara en levande social gemenskap som ger trygghet samt vilja och lust att lära. Barn skapar sammanhang och mening utifrån sina erfarenheter och sätt att tänka. Därför ska barnen i förskolan möta respekt för sin person och sitt sätt att 3

4 tänka och förstå sin omvärld. Personalen ska ge barnen möjlighet att utveckla tillit och självförtroende. De ska uppmuntra barnens nyfikenhet, kreativitet och intressen samt stimulera deras vilja och lust att lära. Förskolan ska erbjuda barnen en i förhållande till deras ålder och vistelsetid väl avvägd dagsrytm och miljö. Omsorg och utbildning bildar en helhet och ska planeras på ett balanserat sätt för att främja barnens utveckling, hälsa och välbefinnande. Leken som grund för utveckling, lärande och välbefinnande Leken har en central plats i utbildningen och främjar barnens utveckling, lärande och välbefinnande. För barn är det leken i sig som är viktig och den kan ge glädje och välbehag. I leken är barnen aktiva aktörer, de härmar, skapar nytt och bearbetar sina upplevelser. På så sätt kan barnen bilda sig en uppfattning om sig själva och andra människor. Leken stimulerar fantasi och inlevelse. Leken utmanar och stimulerar också barnens kommunikation samt förmåga till symboliskt tänkande, samarbete och problemlösning. En lärmiljö och ett förhållningssätt som uppmuntrar till lek bekräftar lekens betydelse för barnets utveckling, lärande och välbefinnande. Personalen ska trygga förutsättningarna för lek och leda leken på lämpligt sätt, antingen utanför leken eller genom att själv delta. Personalen ska också se till att alla barn har möjlighet att delta i gemensamma lekar utifrån sina förutsättningar och sin förmåga. Personalen ska lägga märke till faktorer som begränsar leken och utveckla arbetssätt och lärmiljöer som främjar lek. Personalens fysiska och medvetna närvaro leder till att kommunikationen mellan barnen stöds och att konfliktsituationer förebyggs. Leken ska få synas och höras. Lekande barn och vuxna ska ges tid, rum och ro att hitta på lekar, experimentera och uppleva. Stimulera allsidig utveckling Utbildningen i förskolan ska syfta till att stimulera barnens utveckling och lärande. Alla barn ska få uppleva den tillfredsställelse det ger att göra framsteg, övervinna svårigheter och att vara en tillgång i gruppen. Förskolans uppgift innebär att i samarbete med vårdnadshavare verka för att varje barn får möjlighet att utvecklas efter sina förutsättningar. Förskolan ska vara ett stöd för familjerna i deras ansvar för barnens fostran och utveckling. Personalens förmåga att förstå och samspela med barnet och få föräldrarnas förtroende är viktig, så att vistelsen i förskolan blir positiv för barnet. 4

5 Grundlägga förståelse för kulturell mångfald När barnen är medvetna om det egna kulturarvet och får vara delaktiga i andras kulturer kan det bidra till att de utvecklar sin förmåga att förstå och leva sig in i andra människors villkor och värderingar. Utbildningen i förskolan ska därför lägga grunden för en förståelse för olika språk och kulturer, inte minst för de nationella minoriteterna och urfolket samerna. Förskolan ska se till att barnens kulturer speglas och kommuniceras. Förskolan ska ge barnen möjlighet att utveckla sitt eget kulturskapande, men också överföra ett kulturarv med värden, traditioner, historia, språk och kunskaper från en generation till nästa. Kommunikation Utbildningen ska ge barnen förutsättningar att kunna tänka, lära och kommunicera i olika sammanhang och för skilda syften. Därigenom läggs grunden till att barnen på sikt tillägnar sig de kunskaper som alla i samhället behöver. Förmåga att kommunicera, söka ny kunskap och samarbeta är nödvändigt i ett samhälle präglat av stort informationsflöde och kontinuerlig förändring. Språk, lärande och identitetsutveckling hänger oupplösligt samman. Utbildningen i förskolan ska därför lägga stor vikt vid att stimulera varje barns språkutveckling genom att uppmuntra och ta till vara barnets nyfikenhet och intresse att kommunicera på olika sätt. Barn som tillhör de nationella minoriteterna ska stödjas i sin språkutveckling av sitt nationella minoritetsspråk. För döva och hörselskadade barn ska förskolan skapa möjligheter för dem att möta och använda sig av både teckenspråk och svenska i förskolan. De barn som har annat modersmål än svenska och som får förutsättningar att utveckla sitt modersmål har bättre möjligheter att lära sig svenska, och även att utveckla kunskaper inom andra områden. Utbildningen i förskolan ska på olika sätt skapa möjligheter för barn med annat modersmål än svenska att använda både det svenska språket och sitt modersmål. Barnen ska få uppleva olika uttryck för kunskaper. Utbildningen ska ge barnen möjlighet att skapa, gestalta och kommunicera med hjälp av olika uttrycksformer, som bild, sång och musik, drama, rytmik, dans och rörelse. De ska också få möjlighet att undersöka och beskriva sin omvärld samt konstruera, forma och skapa genom att använda olika material och tekniker. Dessutom ska utbildningen i förskolan ge barnen förutsättningar att utveckla digital kompetens: att förstå den 5

6 digitalisering de möter i vardagen och att förhålla sig på ett ansvarsfullt sätt till innehållet och den digitala tekniken. Kreativitet, hållbar utveckling och hälsosam livsstil Förskolan ska stimulera barnens kreativitet, nyfikenhet och självförtroende. Barnen ska få möjligheter att utveckla sin förmåga att iaktta, reflektera och förundras. Utbildningen ska stimulera barnen till att ta initiativ och ansvar samt ge dem möjlighet att arbeta både självständigt och tillsammans med andra. Utbildningen ska uppmuntra och utmana barnen att pröva sina egna och andras idéer, lösa problem och omsätta idéerna i handling. Förskolan ska lägga stor vikt vid frågor om hållbar utveckling och hälsosam livsstil, och en positiv framtidstro ska prägla utbildningen. Utbildningen ska ge barnen möjlighet att utveckla kunskaper om hur de olika val som människor gör kan bidra till en hållbar utveckling. Därför ska undervisningen ta tillvara barnens nyfikenhet och ge dem möjlighet att utveckla sitt intresse för och kunskaper om natur, samhälle och miljö. Barnen ska få förutsättningar att utveckla en allsidig rörelseförmåga genom att delta i fysiska aktiviteter och vistas i olika naturmiljöer. Utbildningen ska ge barnen möjlighet att uppleva rörelseglädje och därigenom utveckla sitt intresse för att vara fysiskt aktiva. När den fysiska aktiviteten är en naturlig del av barnets dag kan utbildningen bidra till att barnen förstår hur fysisk aktivitet kan påverka hälsa och välbefinnande. Utbildningen ska ge barnen möjligheter att utforska, ställa frågor och samtala om företeelser och samband i omvärlden och på så sätt utmana och stimulera deras intresse för hållbar utveckling och hälsosam livsstil. Utveckling och lärande Utbildningen i förskolan ska främja barnens utveckling och lärande. Det förutsätter att arbetslaget har en aktiv diskussion om kunskapsbegrepp, om vad som är viktig kunskap idag och i framtiden och om hur barnen utvecklar kunskap. Olika aspekter på kunskap är naturliga utgångspunkter i en sådan diskussion. Kunskap är inget entydigt begrepp. Kunskap kommer till uttryck i olika former fakta, förståelse, färdighet och förtrogenhet som förutsätter och samspelar med varandra. Utbildningen får inte ensidigt betona den ena eller den andra kunskapsformen. 6

7 Förskolan har en viktig roll för att grundlägga barnens trygghet och självkänsla. Varje barn har rätt att få utvecklas samt få uppleva den tillfredsställelse och glädje det ger att göra framsteg och övervinna svårigheter. Barn lär sig genom lek, socialt samspel, utforskande och skapande, men också genom att iaktta, samtala och reflektera. Med ett varierat arbetssätt och i en tillgänglig och stimulerande lärmiljö, som utmanar och lockar till lek och aktivitet, kan barnens lärande bli mångsidigt och sammanhängande. Med lärmiljöer avses lokaler, platser, gemenskaper, metoder, redskap och tillbehör som stödjer barnens utveckling, lärande och kommunikation. Den ska inspirera barnen att utforska omvärlden. Barnen ska kunna växla mellan olika aktiviteter under dagen. Utbildningen ska ge utrymme för barnens egna initiativ, fantasi och kreativitet i lek och lärande såväl inomhus som utomhus. Utomhusvistelsen ska ge barnen möjlighet att leka och ägna sig åt andra aktiviteter både på lekplatser och liknande samt i olika naturmiljöer. Barngruppen är basen för samspel I förskolan är samspelet mellan personal och barn viktigt, men barnen lär sig också av varandra. Barngruppen är en viktig och aktiv del i barnens utveckling och lärande. Personalen ska se varje barns möjligheter och engagera sig i samspelet med både det enskilda barnet och med barngruppen. Förskolan ska ge barnen möjlighet att utveckla en positiv uppfattning om sig själva som lärande och skapande individer. De ska få förutsättningar att bilda sig utifrån olika aspekter. Därför ska barnen få möjligheter att upptäcka och förundras, pröva och utforska samt tillägna sig och gestalta olika kunskaper och erfarenheter. Förmåga till eget skapande hör också till det som barnen ska få möjlighet att utveckla. Utbildningen i förskolan ska syfta till att stimulera barnens allsidiga utveckling och lärande. Utbildningen ska utgå ifrån barnets egen aktivitet, behov och intresse, men också kontinuerligt utmana dem vidare genom att inspirera till nya upptäckter och kunskaper. Förskolan ska bidra till kontinuitet och progression i barnens utveckling och lärande samt förbereda dem för fortsatt utbildning. 7

8 Varje förskolas utveckling Utbildningen i förskolan ska genomföras och utvecklas så att den svarar mot de nationella målen. Huvudmannen har ett givet ansvar för att det sker. Förskolechefens pedagogiska ledning, förskollärarens och arbetslagets professionella ansvar är förutsättningar för att utbildningen ska utvecklas och hålla hög kvalitet. En sådan utveckling kräver att förskolechefen, förskolläraren och arbetslaget systematiskt och kontinuerligt följer upp, utvärderar och analyserar resultaten. 8