Det nya i Läroplan för förskolan

Transkript

1 Det nya i Läroplan för förskolan Som träder i kraft 1 juli 2019 Malin Malmström

2 Bakgrund - Förskolesatsningen Skolinspektionen har mellan granskat ett stort antal förskolor och deras ledning, på uppdrag av regeringen. Den pedagogiska kvaliteten skiljer sig mellan förskolor vilket kan ge konsekvenser för likvärdigheten i barnens utbildning Så vad rekommenderar Skolinspektionen? Systematisk och kontinuerligt återkommande implementering av nuvarande och kommande läroplansuppdrag behövs på alla nivåer i styrkedjan. Förskolans pedagogiska uppdrag Förskolans arbete med jämställdhet Flerspråkiga barns språkutveckling Förskolans arbete med matematik, naturvetenskap och teknik Förskolans arbete med särskilt stöd Förskolans arbete med värdegrunden Trygghet och lärande för barn under tre år Huvudmannens styrning och ledning av förskolans kvalitet Förskolechefens ledning av förskolans pedagogiska uppdrag Resursfördelning förskola Bland annat!

3 Bakgrund Skolverket Vad vill man uppnå med revideringarna? Läroplanens intentioner ska bli tydliga och begripliga. Tydligare språk och struktur Läroplanen uppdateras mot gällande lagstiftning och harmoniseras med skollagen och övriga läroplaner Målen ska vara utvärderingsbara Tydliggöra att ansvaret för måluppfyllelse ligger på utbildningen och inte på de barn som deltar i utbildningen. Syftet är att öka kvaliteten i undervisningen i förskolan och därmed förskolans måluppfyllelse! Nuvarande: Förskolan ska sträva efter att varje barn Ny formulering: Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla

4 Bakgrund digital kompetens Uppdatering av skrivningar om digital kompetens Nationella digitaliseringsstrategi Digital kompetens är i grunden en demokratifråga. I skolan lär vi oss förstå världen för att kunna förändra den. Alla barn och elever behöver få förståelse för hur digitaliseringen påverkar världen och våra liv, hur programmering styr såväl det informationsflöde vi nås av som de verktyg vi använder, liksom att få kunskap om hur tekniken fungerar för att själv kunna tillämpa den. Tre fokusområden: 1. Digital kompetens för alla i skolväsendet 2. Likvärdig tillgång och användning 3. Forskning och uppföljning kring digitaliseringens möjligheter

5 1. Förskolans värdegrund och uppdrag NYTT 1. Förskolans värdegrund och uppdrag Lpfö -98 Grundläggande värden Grundläggande värden Förståelse och medmänsklighet Förståelse och medmänsklighet Saklighet och allsidighet Saklighet och allsidighet En likvärdig utbildning -- Förskolans uppdrag: Förskolans uppdrag o Helhetssyn -- o Leken är grunden för utveckling, lärande och välbefinnande -- o Kommunikation och skapande -- o Hälsa och välbefinnande samt hållbar utveckling -- o Omsorg, utveckling och lärande -- o Varje förskolas utveckling Mål och riktlinjer 2. Mål och riktlinjer 2.1 Normer och värden 2.1 Normer och värden 2.2 Omsorg, utveckling och lärande 2.2 Utveckling och lärande 2.3 Barns delaktighet och inflytande 2.3 Barns inflytande 2.4 Förskola och hem 2.4 Förskola och hem 2.5 Övergång och samverkan 2.5 Övergång och samverkan 2.6 Uppföljning, utvärdering och utveckling 2.6 Uppföljning, utvärdering och utveckling 2.7Förskollärarens ansvar i undervisningen Rektors ansvar 2.7 Förskolechefens ansvar

6 Grundläggande värden Förskolan ska spegla de värden och rättigheter som uttrycks i FN:s konvention om barnets rättigheter (barnkonventionen). Utbildningen ska därför utgå från vad som bedöms vara barnets bästa, att barn har rätt till delaktighet och inflytande och att barnen ska få kännedom om sina rättigheter. Mål Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna,

7 Saklighet och allsidighet Vi är förebilder! Barn ska ges förutsättningar utifrån sina önskemål och behov. Föräldrar ska tryggt kunna lämna sina barn i förvissning om att de inte blir påverkade på något annat sätt än de värden som anges i läroplanen och skollagen. När du kliver in i förskolan är det de lagstyrda värderingarna som gäller. Detta kräver att man i varje förskola ofta diskuterar vilka värden det är som ligger till grund för utbildningen!

8 En likvärdig utbildning Utbildningen likvärdig oavsett var i landet den bedrivs Hur utbildningen i förskolan organiseras, hur barnen blir bemötta samt vilka krav och förväntningar som ställs på barnen bidrar till att forma deras uppfattning om sig själva. Förskolan ska aktivt och medvetet främja barnens lika rättigheter och möjligheter samt ge utrymme för alla barn att mötas, leka och lära tillsammans. Vem är det jag har framför mig? Vad behöver hen? Förskolan ska tydliggöra för barnen och barnens vårdnadshavare vilka mål utbildningen har. Barnets bästa är utgångspunkt i utbildningen.

9 Utbildning och undervisning Utbildning: Omsorg Lek Demokratifostran Skapande Undervisning Undervisning: Kan i sin tur innefatta de övriga komponenterna Skollagen 1 kap. 3 Definitioner Utbildning: den verksamhet inom vilken undervisning sker utifrån bestämda mål. (2017:570) Undervisning: sådana målstyrda processer som under ledning av lärare eller förskollärare syftar till utveckling och lärande, genom inhämtande och utvecklande av kunskaper och värden

10 Undervisning Vårt uppdrag är att skapa möjligheter för lärande Barnet Läraren Miljön Innehåll Delar av undervisningen Målinriktade processer i relation till varje barn Medvetenhet om varför vi gör det vi gör Undervisning handlar om att: rikta barns uppmärksamhet tillföra en uppgift/utmaning skapa förutsättningar se det stora i det lilla Syftet med undervisning och lärande är att alla barn ska få en likvärdig grund för skolan och livet

11 Förskolläraren och arbetslaget Förskollärarnas uppdrag och ansvar förtydligas Förskolans uppdrag Förskollärare ska ansvara för det pedagogiska innehållet i undervisningen och för att det målinriktade arbetet främjar barns utveckling och lärande. Förskollärare har därmed ett särskilt ansvar i utbildningen som arbetslaget genomför gemensamt. I undervisningen medverkar även andra i arbetslaget, t.ex. barnskötare, till att främja barns utveckling och lärande. Riktlinjerna anger förskollärares ansvar för att undervisningen bedrivs i enlighet med målen i läroplanen. Riktlinjerna anger också uppdraget för var och en i arbetslaget, där förskollärare, barnskötare och annan personal kan ingå, att erbjuda varje barn en trygg omsorg samt främja alla barns utveckling och lärande.

12 Avsnitt 2.7 Förskollärares ansvar i undervisningen Undervisningen i förskolan ska ske under ledning av förskollärare och syfta till barns utveckling och lärande genom inhämtande och utvecklande av kunskaper och värden. Förskollärare ska leda de målstyrda processerna och i undervisningen ansvara för att omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet Planeringen och genomförandet utgår från målen i läroplanen och från det kunnande och de erfarenheter som barnen tidigare har tillägnat sig spontant uppkomna aktiviteter och intressen, vardagliga aktiviteter och rutiner i förskolan blir en del av undervisningen utveckla pedagogiskt innehåll och miljöer som inspirerar till utveckling och lärande och som utmanar och stimulerar barnens intresse och nyfikenhet samt håller kvar deras uppmärksamhet.

13 Jämställdhet Miljön i förskolan ska erbjuda alla barn varierade aktiviteter i olika sammanhang. Många valmöjligheter ger ökade förutsättningar för barnen att bredda sina lekmönster och val av aktiviteter. Det är viktigt att alla som arbetar i förskolan bidrar till att barnen oavsett könstillhörighet ges förutsättningar för utvidgade upplevelser och uppfattningar om sina möjligheter. Förskolans miljö ska inspirera och utmana barnen att bredda sina förmågor och intressen utan att begränsas av könsstereotypa uppfattningar. Rektors ansvar att inkludera arbetet med jämställdhet i det systematiska kvalitetsarbetet,

14 Integritet Barnens rätt till kroppslig och personlig integritet ska också respekteras, det gäller bland annat i den dagliga omsorgen och i frågor om dokumentation. Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla - sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet, Arbetslaget ska - hålla sig informerade om barns personliga omständigheter med respekt för barnets integritet.

15 Kommunikation och skapande Tänka, lära och kommunicera i olika sammanhang och för skilda syften. Barnen ska erbjudas en stimulerande miljö där de får förutsättningar att utveckla sitt språk genom att lyssna till högläsning och samtala om litteratur och andra texter. För döva barn, barn med hörselnedsättning och barn som av andra skäl har behov av teckenspråk ska språkutvecklingen främjas i det svenska teckenspråket. Barnen ska ges tid, rum och ro till eget skapande. Utbildningen i förskolan ska lägga grunden för barnens förståelse för olika språk och kulturer, inklusive de nationella minoriteternas språk och kulturer.

16 Kommunikation och skapande Förskolans digitalisering Lpfö 18 Utbildningen i förskolan ska ge barnen förutsättningar att utveckla adekvat digital kompetens genom att ge dem möjlighet att utveckla en förståelse för den digitalisering de möter i vardagen. Utbildningen ska även ge barnen möjlighet att grundlägga ett kritiskt och ansvarsfullt förhållningssätt till digital teknik, för att de på sikt ska kunna se möjligheter och förstå risker samt kunna värdera information.

17 Förskolans digitalisering Mål och riktlinjer: Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa. Arbetslaget ska skapa förutsättningar för barnen att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankar med hjälp olika uttrycksformer, såväl med som utan digitala verktyg Förskolläraren ska ansvara för att varje barn får använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande. Rektors ansvar en god och tillgänglig lärmiljö utformas, med tillgång till såväl digitala som andra lärverktyg

18 Hållbar utveckling (samt hälsa och välbefinnande) Barnen ska också ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur de olika val som människor gör kan bidra till en hållbar utveckling såväl ekonomisk och social som miljömässig. Utbildningen ska ge varje barn möjligheter att utforska, ställa frågor och samtala om företeelser och samband i omvärlden och på så sätt utmana och stimulera deras intresse för hälsa och välbefinnande samt för hållbar utveckling. Utbildningen ska ge barnen möjlighet att tillägna sig ett ekologiskt och varsamt förhållningssätt till sin omgivande miljö och till natur och samhälle.

19 (Hållbar utveckling )samt hälsa och välbefinnande Utbildningen i förskolan ska planeras och genomföras på ett sådant sätt så att den främjar barnens utveckling, hälsa och välbefinnande. Barn ska kunna växla mellan olika aktiviteter under dagen, både utomhus och inomhus och i varierande miljöer. Barnen ska få förutsättningar att utveckla en allsidig rörelseförmåga genom att ges möjlighet att delta i fysiska aktiviteter och vistas i olika naturmiljöer. Utbildningen ska ge barnen möjlighet att uppleva rörelseglädje och därigenom utveckla sitt intresse för att vara fysiskt aktiva. När fysisk aktivitet, näringsriktiga måltider och hälsosam livsstil är en naturlig del av barnens dag kan utbildningen bidra till att barnen förstår hur detta kan påverka hälsa och välbefinnande.

20 Omsorg, utveckling och lärande Barnen ska ges möjlighet att utveckla en positiv uppfattning om sig själva som lärande och skapande individer. Barnen ska få möjligheter att upptäcka och förundras, pröva och utforska samt tillägna sig och gestalta olika kunskaper och erfarenheter. Förskolan ska skapa de bästa förutsättningarna för barnens bildning, tänkande och kunskapsutveckling. Detta förutsätter att alla i arbetslaget deltar i en aktiv diskussion om barnens lärande och om vad som är viktig kunskap idag och i framtiden. Förskolan ska bidra till kontinuitet och progression i barnens utveckling och lärande samt förbereda för fortsatt utbildning. Barnens lärande kan bli mångsidigt och sammanhängande om arbetssätten varierar och lärmiljön är utmanande och stimulerande, samt lockar till lek och aktivitet.

21 Omsorg Central komponent i förskolans utbildningsuppdrag Karaktäriserar förskolan i jämförelse med andra utbildningsnivåer Omsorg och pedagogik handlar om att se hela barnet Lära sig bli en människa (självreglering) Socioemotionella (icke kognitiva) förmågor skapar förutsättningar för kognitiva förmågor Omsorgssituationer; Rutiner Samling Dialog (varmprat)

22 Varje förskolas utveckling Utbildningen i förskolan ska utvecklas så att den svarar mot de nationella målen. Huvudmannen har ett ansvar för att så sker. Rektorns ledning samt förskollärares ansvar för att undervisningen bedrivs i enlighet med målen i läroplanen och arbetslagets uppdrag att främja barns utveckling och lärande är förutsättningar för att utbildningen ska utvecklas och hålla hög kvalitet. En sådan utveckling kräver att rektorn och alla som ingår i arbetslaget systematiskt och kontinuerligt dokumenterar, följer upp, utvärderar och analyserar resultaten i utbildningen.

23 Uppföljning, utvärdering och utveckling (2.6) Syftet med utvärdering är att få kunskap om hur förskolans kvalitet kan utvecklas för att förbättra förutsättningarna för barn att leka, lära, utvecklas, känna sig trygga och ha roligt i förskolan Utveckla bättre arbetsprocesser Bedöma om arbetet sker i enlighet med målen Undersöka vilka åtgärder som behöver vidtas All form av utvärdering ska utgå från ett tydligt barnperspektiv. Barn och föräldrar ska vara delaktiga i utvärdering och deras röster ska lyftas fram. Analyser av utvärderingens resultat pekar ut väsentliga utvecklingsområden. Analysen är avgörande för att utveckla verksamheten och hålla hög kvalitet på utbildningen

24 Rektors ansvar Som pedagogisk ledare och chef för förskollärare, barnskötare och övrig personal vid förskoleenheten har rektorn det övergripande ansvaret för att utbildningen som helhet inriktas mot de nationella målen. Rektorn har ansvaret för förskolans kvalitet och har därvid, inom givna ramar, ett särskilt ansvar för att inkludera arbetet med jämställdhet i det systematiska kvalitetsarbetet, förskollärare ges förutsättningar att ansvara för undervisningen, varje barn tillsammans med vårdnadshavare får en god introduktion i förskolan, en god och tillgänglig miljö utformas, med tillgång till såväl digitala som andra lärverktyg, utforma utbildningen och anpassa resursfördelningen så att alla barn får det stöd och de utmaningar de behöver för utveckling och lärande, förskollärare, barnskötare och övrig personal får den kompetensutveckling som krävs för att de professionellt ska kunna utföra sina uppgifter och kontinuerligt ges möjligheter att dela med sig av sin kunskap och att lära av varandra för att utveckla utbildningen.

25 Förskola på vetenskaplig grund Skollagens kap 1 5: Verksamheten ska vila på Läroplan för förskolan 18 Omsorg, utveckling och lärande: VETENSKAPLIG GRUND OCH BEPRÖVAD ERFARENHET Utbildningen ska alltid vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet när det gäller såväl innehåll som arbetssätt.

26 Lek är grunden för utveckling, lärande och välbefinnande För barn är det lek i sig som är viktig. Lek stimulerar fantasi och inlevelse. Ge barnen tid, rum och ro att hitta på lekar, experimentera och uppleva. Lek ska ha en central plats i utbildningen. Ett förhållningssätt hos alla som ingår i arbetslaget är att bekräfta lekens betydelse. Ge förutsättningar för lek som barnen själva tar initiativ till eller som någon i arbetslaget introducerar. Genom en aktiv närvaro stödja kommunikation samt förebygga och hantera konflikter. Arbetslaget följer eller leder lek på lämpligt sätt, antingen utanför leken eller genom att själva delta,

27 Lek är grunden för utveckling, lärande och välbefinnande Varför är det så viktigt att leken lyfts fram i läroplanen? Hur kan vi stödja barnens lek?

28 Tack!