V Ä L K O M M E N. Bengt Thorngren Skolverket

Transkript

1 ? V Ä L K O M M E N Bengt Thorngren Skolverket

2 Varför har allmänna råden revideras? o Råden har anpassats till nu gällande skollag och läroplan o Ge stöd i tillämpningen av bestämmelserna o Belysa utvecklingsområden utifrån resultatet av granskningar och inspektioner

3 Vad är allmänna råd? o Rekommendationer om hur man kan eller bör handla för att uppfylla kraven i bestämmelserna o Syftar till att påverka utvecklingen i en viss riktning och till att främja en enhetlig rättstillämpning o Råden bör följas om man inte handlar på ett annat sätt som gör att kraven i bestämmelserna uppfylls

4 Bestämmelserna o Författning: samlingsnamn för lag, förordning och föreskrift. o Lag (riksdagen) ex. skollagen o Förordning (regeringen) ex. förordning om läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet o Föreskrifter (myndigheter) ex. Skolverkets allmänna råd för kvalitet i fritidshem

5 Allmänna råd som gäller för fritidshem Fritidshem (2014) Systematiskt kvalitetsarbete för skolväsendet (2012) Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling (2012) Arbete med extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram (2014)

6 Fritidshemmet och skollagen o Komplettera utbildningen i förskoleklass och skola o Stimulera elevernas utveckling och lärande o Erbjuda en meningsfull fritid och rekreation o Utgå från en helhetssyn på eleven och elevens behov o Främja allsidiga kontakter och social gemenskap

7 Fritidshemmet och läroplanerna Del 1 o Värdegrund och uppdrag ex. förståelse och medmänsklighet, en likvärdig utbildning Del 2 o Övergripande mål och riktlinjer ex. normer och värden, kunskaper, övergång och samverkan Del 3 o Kursplaner syfte, centralt innehåll, kunskapskrav

8 En målstyrd verksamhet o Nationella styrdokument o Elevgruppens behov och intressen o Ett systematiskt kvalitetsarbete

9 1. Förutsättningar för arbetet i fritidshemmet Huvudmannen och rektorn bör 1.inför beslut som påverkar eleverna i fritidshemmet genomföra barnkonsekvensanalyser o Barnens bästa / Barnperspektiv o Konsekvenser av beslut och åtgärder o Dialog mellan huvudman och rektorn

10 1. Förutsättningar för arbetet i fritidshemmet Huvudmannen och rektorn bör 2. se till att eleverna har tillgång till säkra, hälsosamma och ändamålsenliga lokaler och utemiljöer som möjliggör en varierad pedagogisk verksamhet samt stödjer elevernas lärande och utveckling såväl enskilt som i grupp o Eleverna ska tillförsäkras trygghet och studiero o Lokaler/utrustning för olika typer av verksamhet inne och ute som tillgodoser syftet med utbildningen o Vid gemensamma lokaler krävs en överenskommelse

11 1. Förutsättningar för arbetet i fritidshemmet Huvudmannen och rektorn bör 3. utforma kompetensutvecklingsinsatser för personalen i fritidshemmet utifrån en kontinuerlig kartläggning och analys av verksamhetens behov i förhållande till fritidshemmets specifika uppdrag. o Riktad kompetensutveckling utifrån fritidshemmets specifika behov o Huvudmannen kartlägger i nära samarbete med rektorn och personalen

12 1. Förutsättningar för arbetet i fritidshemmet Huvudmannen och rektorn bör 4. se till att fritidshemmets utvecklingsområden identifieras och synliggörs i det systematiska kvalitetsarbetet o Ett systematiskt kvalitetsarbete ska bedrivas på huvudmannanivå och på enhetsnivå o Systematiskt och kontinuerligt följa upp verksamheten, analysera resultaten i förhållande till de nationella målen och utifrån det planera och utveckla utbildningen o Det systematiska kvalitetsarbetet ska dokumenteras

13 1. Förutsättningar för arbetet i fritidshemmet Huvudmannen bör 5. ha en fungerande modell för resursfördelning som tar hänsyn till de lokala förutsättningarna och behoven i olika fritidshem upptagningsområdenas socioekonomiska karaktär elevernas ålder personalens kompetens lokalernas och utemiljöns utformning elever med annat modersmål än svenska elever i behov av särskilt stöd elevgruppens sammansättning och storlek

14 1. Förutsättningar för arbetet i fritidshemmet Huvudmannen bör 6. föra en dialog med rektorn om personaltäthet, storlek och sammansättning på elevgrupperna i fritidshemmet i förhållande till verksamhetens uppdrag och fördelning av resurser o Huvudmannen har det övergripande ansvaret för kvaliteten i fritidshemmet o Dialog om vad som är en lämplig personaltäthet, gruppstorlek och gruppsammansättning o Olika behov på varje fritidshem

15 2. Rektorns pedagogiska ledarskap Rektorn bör 1.utifrån fördelade resurser från huvudmannen anpassa gruppstorlek, personaltäthet och gruppsammansättning så att fritidshemmet kan uppfylla sitt nationella uppdrag, och då väga in faktorer såsom elevernas ålder personalens kompetens lokalernas och utemiljöns utformning elever med annat modersmål än svenska elever i behov av särskilt stöd kontinuitet i elev- och personalgruppen elevernas närvarotider

16 2. Rektorns pedagogiska ledarskap Rektorn bör 2. organisera verksamheten så att personalen i fritidshemmet ges utrymme att planera, följa upp och utveckla verksamheten o Rektorns ansvar att organisera verksamheten så att personalen arbetar mot de nationella målen o Skapa utrymme för att personalen enskilt och tillsammans kontinuerligt kan planera, följa upp och utveckla utbildningen. o Se till att planeringstiden inte påverkas negativt av uppdrag i förskoleklassen eller i skolan

17 2. Rektorns pedagogiska ledarskap Rektorn bör 3. föra en kontinuerlig dialog med personalen i fritidshemmet om det dagliga arbetet samt om hur verksamheten kan bidra till ökad måluppfyllelse för eleverna o Rektorns pedagogiska ledarskap o Förtrogenhet med uppdraget och den dagliga verksamheten o Kommunicera arbetsformer, metoder, användandet av lärmiljön i förhållande till elevers utveckling mot målen i läroplanen o Återkoppling till personalen

18 2. Rektorns pedagogiska ledarskap Rektorn bör 4.organisera verksamheten så den stödjer samarbetsformer och erfarenhetsutbyten mellan personalen i fritidshemmet, förskoleklassen och skolan för att på så sett kunna skapa helhetsperspektiv på elevens utveckling, lärande och utbildning. o Organisation som stödjer en helhetssyn samt utveckla samarbetsformer med tydlighet i roller och uppdrag o Utrymme för gemensam planering och pedagogiska diskussioner o Ömsesidighet och jämbördighet i samarbetet o Övergångar

19

20 2. Rektorns pedagogiska ledarskap Rektorn bör 5.ta hänsyn till vårdnadshavares olika möjligheter att delta i och påverka verksamheten genom att se till att det finns olika former för information och inflytande o Rektorns ansvar att formerna för samarbete utvecklas och att information ges om fritidshemmets mål och sätt att arbeta o Samråd med möjlighet att föra fram förslag och synpunkter, samt möjlighet till inflytande genom information om kommande beslut

21 3. Lärande i fritidshemmet Personalen i fritidshemmet bör 1. inventera vilka behov och intressen eleverna i den aktuella elevgruppen har för att kunna erbjuda dem en meningsfull och varierad verksamhet o Utgå från elevernas ålder, mognad, behov, intressen och erfarenheter o Vidga, fördjupa och utmana elevernas kunskaper och erfarenheter o Elevernas delaktighet och inflytande o Personalens roll då eleverna leker på eget initiativ o Kartlägg elevernas val av aktiviteter

22 3. Lärande i fritidshemmet Personalen på fritidshemmet bör 2.Välja aktiviteter, arbetssätt och arbetsformer som ger eleverna en möjlighet att utvecklas i riktning mot de övergripande målen i läroplanens andra del. o Lärare i fritidshem/fritidspedagoger ansvarar för undervisningen i fritidshemmet o Utbildningen målstyrd med utgångspunkt i läroplanen o Det systematiska kvalitetsarbetet

23 Systematiskt kvalitetsarbete

24 3. Lärande i fritidshemmet Personalen på fritidshemmet bör 3.Ge eleverna möjlighet till nya och fördjupade kunskaper över tid genom att skapa en progression o Alla elever ska ha stöd och utmaningar o Progression i verksamheten o Elevernas ansvar och inflytande o Förberedelser för tiden efter fritidshemmet

25 3. Lärande i fritidshemmet Personalen i fritidshemmet bör 4. utgå från samspelet i gruppen för att utveckla elevernas förmåga att kommunicera samt lyssna till, tolka och förstå andras synpunkter och deras sätt att uttrycka sig o Utveckla språket och den sociala kompetensen o Förmågan att kommunicera, hantera konflikter o Förståelse, respekt och empati

26

27 4. Samverkan med hemmet Personalen i fritidshemmet bör 1. informera och föra en dialog med elevens vårdnadshavare om hur aktiviteterna i fritidshemmet leder fram till syftet och målen med fritidshemmets verksamhet o Information om fritidshemmets syfte och mål o Hur konkretiseras målen i det pedagogiska arbetet? o Vårdnadshavarnas förväntningar

28 4. Samverkan med hemmet Personalen på fritidshemmet bör 2.erbjuda eleven och elevens vårdnadshavare samtal om elevens trivsel, lärande och utveckling i fritidshemmet, antingen tillsammans med personalen i förskoleklass eller skolan, eller enskilt i fritidshemmet. o Personalen ansvarar för samverkan med hemmet o Ge en samlad bild av elevens hela skolsituation o Eleven delaktig i samtalet o Dialog med hemmet

29 att diskutera 1. Vad är lärande i fritidshem? 2. På vilket sätt kan de nya råden bidra till att utveckla verksamheten på fritidshemmen? 3. Hur kan jag/fritidshemmet/förvaltningen medverka till att fritidshemmets potential synliggörs och används i syfte att bidra till elevernas måluppfyllelse?