Skolverkets nya stödmaterial för förskoleklassen

Transkript

1 Skolverkets nya stödmaterial för förskoleklassen

2 Varför stödmaterial för förskoleklassen? Ny skollag och ny läroplan Förbättra likvärdigheten Tydliggöra rektorns ansvar Bidra till kompetensutveckling diskussionsfrågor

3 Hur gick vi tillväga? Förtydligande av skollag och läroplan genom konkreta exempel från praktiken och forskning om förskoleklassen.

4 Förskoleklassens utveckling Från rollen som brobyggare till ett eget uppdrag utifrån skollagen och läroplanen.

5 Förskoleklassens uppdrag i skollagen Förskoleklassen ska stimulera elevers utveckling och lärande och förbereda dem för fortsatt utbildning. Utbildningen ska utgå från en helhetssyn på eleven och elevens behov. Förskoleklassen ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap. 9 kap. 2 skollagen (2010:800)

6 Förskoleklassens uppdrag i läroplanen (Lgr 11) Del 1. Skolans värdegrund och uppdrag Gäller för hela skolväsendet. Del 2. Övergripande mål och riktlinjer Tillämpas inom ramen för förskoleklassens verksamhet. Innehåller 8 övergripande mål varav ett av dem innehåller 16 kunskapsmål (2.2). Del 3. Kursplaner Kursplanerna bygger på kunskapsmålen i del 2. Förskoleklassen ska förbereda eleverna för fortsatt utbildning. Lärarna i förskoleklassen behöver därför vara orienterade om innehållet i kursplanerna.

7 Förskoleklassens uppdrag i läroplanen (Lgr 11) Forts. del 3. Kursplaner Kursplanerna kompletteras med kunskapskrav. I förskoleklassen utgår elevens rätt till särskilt stöd från bedömningen av hur eleven utvecklas i riktning mot kunskapskraven.

8 Estetik i läroplanen Estetiska perspektivet en röd tråd genom Lgr 11. Drama, rytmik, dans, musicerande och skapande i bild, text och form ska vara inslag i skolans verksamhet. (Lgr 11, s. 10) Vikten av att integrera estetik i allt lärande och att eleverna får pröva olika uttrycksformer som läroplanen anger. Ulla Wiklund Att dansa på kommando, eller regelmässigt måla på ett papper efter ett museibesök blir inte automatiskt ett lärande.

9 Får vi leka nu? Skapande arbete och lek är viktiga delar i det aktiva lärandet (Lgr 11). Läroplanen betonar lekens betydelse för att eleverna ska tillägna sig kunskaper, särskilt under de tidiga skolåren. Monica Nilsson Om vi bara reproducerade den kunskap vi redan har skulle vi som art inte utvecklas / /. I leken skapar och omskapar barn verkligheten så att den blir begriplig, meningsfull och på deras villkor.

10 Lärande genom olika uttrycksformer Norrmalmsskolan, Piteå

11 Miljön som resurs för lärande Möjlighet till lek och rörelse. Vikten av att göra miljön inkluderande oavsett kön. Mia Heikkilä För barn är kroppen ständigt en resurs så länge man uppmanas att använda den och inte begränsa sitt kommunikativa uttryck till att det bara ska handla om verbalt och skrivet språk.

12 Övergångar till och från förskoleklassen Utmaning att både knyta an till barnens tidigare erfarenheter och förbereda dem för fortsatt utbildning. Undervisningskontinuitet och progression. Eleverna få göra om vissa undervisningsmoment tre gånger. Helena Ackesjö En slutsats jag kan dra är att det krävs att lärarna i förskola, förskoleklass, i fritidshem och skola samarbetar för att skapa progression i undervisningens innehåll i de olika skolformerna.

13 Lärarens möjligheter och utmaningar Tolkning av skollagen: Fo rskoleklassen ska stimulera elevers utveckling och lärande och fo rbereda dem för fortsatt utbildning (9 kap. 2 skollagen) Skapa förutsättningar för att eleverna utvecklas och lär sig. Vikten av progression i undervisningen. Utgå från elevernas erfarenheter och kunnande, och läroplanens mål. Ingmarie Munkhammar Att befinna sig i vad jag kallar ett korsdrag innebär också att läraren ständigt behöver ställa sig frågor och reflektera över hur det påverkar mig som lärare och hur jag uppfattar mitt uppdrag.

14 Kvalitetsarbete med förskoleklassen i fokus Enköpings kommun Ett steg i kvalitetsarbetet är att inrätta en förstelärartjänst mot förskoleklasserna. I rollen som förstelärare ingår: Att ansvara och driva utvecklingsarbete i förskoleklasserna Stödja de verksamma i förskoleklasserna Ansvara för nätverken Medlem i kommunens styrgrupp

15 Utvecklingssamtal Minst en gång varje läsår ska läraren, eleven och elevens vårdnadshavare ha ett utvecklingssamtal om elevens utveckling och lärande. (9 kap. 11 skollagen) Utvecklingssamtal på Vittraskolan i Halmstad. Det är A och O att följa upp elevernas utveckling och lärande. Det handlar inte bara om att visa vad vi go r utan också varfo r, kopplat till läroplanen (Carina Uvenfeldt, rektor för Vittraskolan i Halmstad.)

16 Undervisningen i förskoleklassen - ett ansvar på alla nivåer Läraren i förskoleklassen har ansvar för att utforma undervisningen i enlighet med läroplanen. Rektorn bör se till att verksamheten i förskoleklassen genomförs utifrån den gjorda planeringen. Huvudmannen och rektorn har ansvar för att skapa förutsättningar så att lärarna kan arbeta utifrån de mål och riktlinjer som anges i läroplanen.

17 Vanliga frågor till Skolverkets upplysningstjänst Elevers rätt till särskilt stöd. Modersmål i förskoleklassen. Grundsärskola i förskoleklassen. Behörighet att undervisa.

18 Elevers rätt till särskilt stöd Bestämmelserna om särskilt stöd i skollagens 3 kap 7-12 gäller även för förskoleklassen. I förskoleklassen utgår elevens rätt till särskilt stöd från bedömningen av hur eleven utvecklas i riktning mot kunskapskraven. Arbete med extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram gäller för förskoleklassen. (Skolverkets allmänna råd, 2014).

19 Modersmål i förskoleklassen Förskoleklassen ska medverka till att elever som har ett annat modersmål än svenska får möjlighet att utveckla både det svenska språket och sitt modersmål. (9kap.10 skollagen)

20 Grundsärskolan och förskoleklassen I samband med att en elev ska tas emot i den obligatoriska skolan kan mottagande i grundsärskolan ske.

21 Behörig att undervisa i förskoleklassen Huvudmännen ska för undervisning i förskoleklassen använda lärare eller förskollärare som har en utbildning som är avsedd för den undervisning som de ska bedriva (2 kap. 13 skollagen). Förskollärarexamen eller grundlärarexamen med inriktning mot arbete i förskoleklass och grundskolans årskurs 1-3. En äldre examen avsedd för arbete i förskolan, förskoleklass eller i minst en av årskurserna 1-3 i grundskolan. Om det inte finns någon att tillgå, som har den utbildning som krävs enligt beskrivningen ovan, inom huvudmannens organisation får en annan person användas. Dock högst ett år i sänder.

22 Systematiskt kvalitetsarbete i förskoleklassen

23 Mattelyftet - modulen för förskoleklass Till Lärportalen för matematik: Gå direkt till modulen: atematik/faces/training/forskoleklass Mer om Matematiklyftet:

24 Pågående arbete på Skolverket Skolverket tar fram en informationsfilm som förtydligar förskoleklassens uppdrag samt en kortversion. Skolverket tar fram en informationsbroschyr som förtydligar huvudmannens ansvar för förskoleklassen.

25 Aktuellt för förskoleklassen 2015 Grundskoleutredningen. Uppdrag att utreda tioårig grundskola med obligatorisk skolstart från sex års ålder. Redovisas i juni Ändring av uppdraget 18 december Uppdrag att utreda hur en obligatorisk förskoleklass för sexåringar lämpligast kan införas, hur förskoleklassen kan införas som en del av grundskolan, en tidplan för införandet av båda alternativen och nödvändiga författningsändringar. Redovisas 30 september Pressmeddelande den 13 januari förslag om ändringar i läroplanen.

26 Aktuellt för förskoleklassen 2015 Skolinspektionens kvalitetsgranskning av förskoleklassen. Slutrapport i juni 2015 Omfattar 20 förskoleklasser Tre dagar per klass. Följer en klass på en skola Intervjuer med rektor, lärare och elever (i grupp) Observationer av undervisningen Referensgrupp: Helena Ackesjö och Ingrid Pramling Samuelsson och Bellita Torén

27 Utgångspunkter i Skolinspektionens kvalitetsgranskningen Utgår undervisningen i förskoleklassen från läroplanens övergripande mål? Tydliggörs läroplanens övergripande mål för eleverna? Följer lärarna upp elevernas utveckling och lärande? Arbetar lärarna i förskoleklassen för att stimulera ett lärande genom lek? Utmanas och stöttas eleverna i sitt lärande genom att de får undersöka och utforska utan att riskera att misslyckas? Länk till Skolinspektionen-granskarkvaliteten/Undervisning-i-forskoleklass/

28 Kontaktperson: Bellita Torén