Lokal arbetsplan läsår 2015/2016

Transkript

1 Lokal arbetsplan läsår 2015/2016 Förskolan Bengster Sunne kommun Postadress Besöksadress Telefon och fax Internet Giro och org nr Sunne Kommun Sunne RO växel bankgiro 40. Skäggebergsskolan Skäggebergsvägen 13 fax org nr Sunne Sunne

2 2 (10) Innehåll Presentation av förskolan... 3 Kunskap och kompetens... 4 Vision för förskolan Sunne kommun... 5 Vad ska känneteckna undervisningen... 5

3 3 (10) Presentation av förskolan Förskolan Bengster Bengster är en förskola med två avdelningar belägen på Långgatan mitt i centrala Sunne Här jobbar tre pedagoger på varje avdelning samt en resurstjänst på 40 %. Avdelningarna är indelade i yngre och äldre barn, avd. Skutt (yngre) avd. Bamse (äldre). Det som kännetecknar vår förskola är att vi framförallt arbetar mycket med matematik, naturvetenskap/teknik och språk. Matematik: Pedagogiskt lekmaterial är uppdelat i lådor för att på ett enkelt sätt kunna sortera/kategorisera utifrån färg/form och tillhörighet i vardagen. Materialet Matte på burk har i många år varit ett arbetsområde för de äldsta barnen. Naturvetenskap/teknik: Vi arbetar med att odla från så till att skörda, kompostera och sopsortering hela året om. Att arbeta med och följa ritningar och mönster är genomgående inslag i barnens vardag bl.a. vid bygge med pärlor och vid gemensamma byggen tillsammans i vår utemiljö t.ex., glasskiosk. Språk: Vi använder tecken som stöd och arbetar aktivt med att sänka bullernivån på förskolan bl.a. genom turtagning i vår kommunikation, prata en i taget för att kunna lyssna vad vi har att säga varandra. Förskolan är även anpassad för barn med hörselnedsättning genom ljudplattor och övriga absorbenter. Vi på Bengster arbetar utifrån systematisk kvalitetsarbete dvs. planering- uppföljning- utvärdering och utveckling. Detta kan ni se i våra dokumentationer t.ex. i barnens portfolio.

4 4 (10) Kunskap och kompetens Bakgrund Enligt läroplanen ska förskolan vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. I samarbete med hemmet ska förskolan skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska ges möjlighet att utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans verksamhet ska enligt skollag utgå från en helhetssyn på barnen och barnens behov. Verksamheten ska utformas så att omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet. Förskolan ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap. Förskolan ska lägga grunden för fortsatt utbildning och livslångt lärande. Förskolans miljö ska vara trygg, främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet. Ett medvetet bruk av leken ska prägla verksamheten där varje barns utveckling och lärande främjas. Alla verksamheter ska kontinuerligt följa upp, utvärdera och utveckla den egna verksamheten. Syftet med utvärderingen är att få kunskap om verksamhetens kvalitet. Vid utvärdering genomlyses verksamhetens organisation, innehåll och genomförande för att barnens ska ges bästa förutsättningar till utveckling och lärande. Kunskap om varje barns utveckling och lärande är nödvändig för att utvärdera, upprätthålla och utveckla förskolans kvalitet. Konkret handlar det om att observera, dokumentera, följa och analysera barnens lärprocesser och lärstrategier som synliggörs i barnets portfolio. Förskolans verksamhet ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Verksamheten ska även observera, dokumentera och följa hur den pedagogiska verksamheten svarar mot målen i läroplanen och därmed bidrar till barns utveckling, lärande och delaktighet. Det pedagogiska arbetet vid en förskola ska enligt skollagen ledas och samordnas av förskolechef. Förskolechefen har ansvar för förskolans kvalitet och inom givna ramar ett särskilt ansvar för att arbetsformer utvecklas så att barnens utveckling, lärande och inflytande främjas. Enligt skollag framgår att huvudmannen ska använda förskollärare som har utbildning som är avsedd för den undervisning som förskolan ska bedriva. Utöver förskollärare får det i undervisningen finnas annan personal med sådan utbildning med sådan utbildning eller erfarenhet att barnens utveckling och lärande främjas. Värdeord som genomsyrar vår verksamhet är respekt, utveckling och professionalism.

5 5 (10) Vision för förskolan Sunne kommun Alla barn i Sunne ska utvecklas till sin fulla potential Vad ska känneteckna undervisningen Sunne kommuns skolplan innehåller utvecklingsområdena Lärandemiljö, Hållbarutveckling och Förskolan i världen. Dessa områden kommer att genomsyra förskolans arbete. Allt lärande utgår från barnets starka sidor. Undervisningen grundas utifrån det systematiska kvalitetsarbetet planering, uppföljning, utvärdering och utveckling. Den sociala gemenskapen på förskolan och arbetet med värdegrunden tydliggörs i likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling. Lärmiljön ska utgå från det kompetenta barnet och stimulera barnet i sitt fortsätta lärande och utveckling. Förskola och vårdnadshavare ska samarbeta för barnets bästa.

6 6 (10) Lärandemiljö Alla individer lär på olika vis. Varje elev har rätt att nå sitt max. Det är skolans ansvar att ge en varierad undervisning där alla på något sätt kan känna att det passar dem och att de får hjälp i sitt lärande. Varje elev ska få uppleva en stimulerande lärmiljö där alla kan känna trygghet. Eleven ska kunna se tillbaka på sin skoltid och ha en positiv bild av sin utbildning i Sunne, och känna att skoltiden varit utvecklande och kan leda till ytterligare utbildning eller trivsamt jobb. (s. 4 Skolplan för Sunne kommun ) Nulägesbeskrivning: Vi vill på ett lekfullt sätt få barnen medvetna om vikten av sin egen kroppskontroll och kroppsmedvetenhet. Mål: Motorikgrupp där barnen erbjuds rörelse regelbundet. Process/insatser/åtgärder: Vidareutveckla de grovmotoriska träningsprogram som redan finns på förskolan. Dokumentation: Barnens portfolio Diskussion på APT Uppföljning: Utvärdering:

7 7 (10) Hållbar utveckling Nulägesbeskrivning: Hållbar utveckling handlar inte bara om att säkra jorden miljö utan även om fördelning och demokrati. Begreppet har tre dimensioner som tillsammans skapar en nödvändig helhetssyn. De tre är den ekologiska, den sociala och den ekonomiska. Den demokratiska ingår i alla tre dimensionerna. Eleverna måste så tidigt som möjligt ges möjlighet att utveckla kunskap och förhållningssätt för att på ett medvetet sätt kunna ta ställning till globala och lokala frågor för hållbar utveckling. Då kan de också mera aktivt delta i arbetet att nå ett hållbart samhälle. (s. 5 Skolplanen för Sunne kommun ) Förskolan Bengster arbetar med att odla från så till att skörda i liten skala tillsammans med barnen i vår vardag året om. Mål: Maj 2016 Förskolan Bengster ha en fungerande sopsortering tillsammans med barnen i verksamheten. Två pallkragar ska finnas med odlingar som barnen kan använda som material till sin lek. Process/insatser/åtgärder: Anskaffa tydliga, uppmärkta sopsorteringskärl till verksamheten. Anskaffa pallkragar och starta upp odling tillsammans med barnen. Kontakta förskolechef ang. förvaring på och hantering av sopor på förskolan, samt transport till återvinningsstation. Dokumentation: Genom portfolio. Uppföljning: december 2015 Utvärdering:

8 8 (10) Förskolan i världen Små barn möter världen som kompetenta individer. Det är vi vuxna som ska lotsa dem vidare i livet. Huvuduppdraget är föräldrarnas, men många barn tillbringar stor del av sin dag i våra verksamheter och då bär vi också ett stort ansvar, och ett ansvar för att barnet skall ha det tryggt och bra. Barnets medvetande om sin omvärld utökas successivt från att omfatta familjen, till att så småningom omfatta hela världen. (s.6 Skolplan för Sunne kommun ) Alla som verkar i förskolan ska hävda de grundläggande värden som anges i skollagen och denna läroplan och klart ta avstånd från det som strider mot dessa värden. Vuxnas sätt att bemöta flickor och pojkar liksom de krav och förväntningar som ställs på dem bidrar till att forma flickors och pojkars uppfattning om vad som är kvinnligt och manligt. Förskolan ska motverka traditionella könsmönster och könsroller. Flickor och pojkar ska i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller. (s.6 Lpfö-98/10) Det svenska samhällets internationalisering ställer höga krav på människors förmåga att leva med och förstå de värden som ligger i en kulturell mångfald. Förskolan är en social och kulturell mötesplats som kan stärka denna förmåga och förbereda barnen för ett liv i ett alltmer internationaliserat samhälle. Medvetenhet om det egna kulturarvet och delaktighet i andras kultur ska bidra till att barnen utvecklar sin förmåga att förstå och leva sig in i andras villkor och värderingar. Förskolan kan bidra till att barn som tillhör de nationella minoriteterna och barn med utländsk bakgrund får stöd i att utveckla en flerkulturell tillhörighet. (s.7 Lpfö-98/10) Nulägesbeskrivning: Våra rollekshörnor är kodade till specifik rollek med dockor, matlagning och typiskt kvinnliga utklädningskläder. Mål: Förskolan Bengsters rollekshörnor ska spegla vår mångfald och ge möjlighet till lek som utmanar olika könsroller. Process/insatser/åtgärder: Inventera och utveckla vårt pedagogiska rolleksmaterial och tillföra material som ger större möjligheter till identifikation. Dokumentation: Barnens portfolio. Uppföljning: Diskussioner på avdelningsplanering. Utvärdering:

9 9 (10) Utveckling och lärande matematik Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för rum, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning, och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, Nulägesbeskrivning: Förskolan Bengster har mycket material inom matematik/konstruktion, det vi behöver utveckla mer är mönster och ritningar till materialet för barnen. Mål: Pedagogiskt byggmaterial ska ha mönster och ritningar. Process/insatser/åtgärder: Tillverka mönster och ritningar som ska användas i förskolans vardag. Dokumentation: Barnens portfolio. Uppföljning: Utvärdering:

10 10 (10) Utveckling och lärande språk och kommunikation Förskolan ska sträva efter att varje barn tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtal om dessa, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. Nulägesbeskrivning: Eftersom vi är en förskola som är anpassad för barn med hörselnedsättning ska vi använda tecken som stöd, detta är inte fullt ut förankrat i verksamheten. Vi är på god väg i vårt arbete med att förtydliga språk och kommunikation men behöver utveckla arbetet vidare för att få till ett väl fungerande arbetssätt. Mål: Maj 2016 Tecken som stöd ska användas av all personal. Arbetsmaterialet fonomix ska vara utvecklat och lättillgängligt i verksamheten för både barn och pedagoger. Process/insatser/åtgärder: Språkgrupp i huset med barn som behöver extra stöd och utmaning i sin språkliga utveckling. Utse ansvariga som iordningställer material som ska användas. Dokumentation: Barnens portfolio TRAS Uppföljning: Utvärdering: