Förskolan Bullerbyns pedagogiska planering

Transkript

1 2014 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Förskolan Bullerbyns pedagogiska planering Bullerbyns vision: Förskolan ska vara utvecklande, utmanande och lärorik för alla!

2 INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. Inledning sid Normer och värden sid Utveckling och lärande sid Barns inflytande sid Förskola och hem sid Samverkan mellan förskoleklassen, skolan och fritidshemmet sid Uppföljning, utvärdering och utveckling sid. 12 2

3 INLEDNING Bullerbyns förskola består av fyra avdelningar, Svanen, Duvan, Ugglan och Måsen, med cirka 70 barn 1-5 år. Personalen består av förskollärare, barnskötare, förskoleassistenter och kök/städ personal. Lunch levereras från centralköket och omhändertas av kökspersonal. Frukost och mellanmål ordnas på förskolan av kökspersonal och personalen själva. Vi är medvetna om lekens betydelse för barns utveckling och lärande och vi vill att förskolan skall inbjuda alla barn till lek. Vi strävar efter att skapa en tillåtande atmosfär som är präglad av värme, humor och öppenhet som uppmuntrar barns idéflöde och fantasi. Barns inflytande är något som vi tycker är viktigt att arbeta för, vi bemöter barnens behov och initiativ med lyhördhet och respekt. Hela Bullerbyns förskola har ett gemensamt tanke/arbetssätt, men avdelningarnas verksamhet kan se olika ut. Nedan följer information om våra riktlinjer. SKOLLAG, LÄROPLAN OCH ALLMÄNNA RÅD: Förskolan styrs av skollag och läroplan. I skollagen regleras vilka rättigheter och skyldigheter barn, elever och deras vårdnadshavare har. Regeringen har fastställt en läroplan, där det står om förskolans värdegrund och vilka mål och uppdrag förskolan har, Lpfö 98 reviderad Skolverkets allmänna råd om förskolans kvalitet baseras på bestämmelser i skollag, läroplanen för förskolan och det barnperspektiv som finns i FN:s konvention om barns rättigheter. De utgår även från forskning, kunskap och beprövad erfarenhet. ICDP: Personalen på Bullerbyn har genomgått ICDP utbildning ( International Child Development Programme).Detta är ett relations och empatibaserat program som har som mål att stimulera och utveckla positivt samspel mellan vuxna och barn och som gynnar barns växande och lärande. Dessa kunskaper genomsyrar arbetet på förskolan. EN MÅNGKULTURELL FÖRSKOLA: Förskolan är en mötesplats för människor från olika sociala miljöer och kulturer. Vi ska kunna samspela socialt och ha bra relationer till varandra. Alla behöver bli positivt bekräftade, omtyckta och känna gemenskap och samhörighet. För arbete i mångkulturella grupper krävs medvetenhet om barnens språkliga och kulturella bakgrund. Det handlar om att stödja barnens kulturella identitet och de flerspråkiga barnens språkutveckling, både i modersmålet och i det svenska språket. 3

4 För att få en likvärdighet i mottagandet av barn med annat modersmål än svenska har en arbetsplan/handlingsplan utarbetats. Antalet flerspråkiga barn ökar och deras specifika förutsättningar bör uppmärksammas. Att stödja barns språkutveckling och den kulturella mångfalden är därför en viktig uppgift för förskolan. BARN I BEHOV AV SÄRSKILT STÖD: Begreppet barn i behov av särskilt stöd syftar inte på någon enhetlig eller klart avgränsad grupp. Alla barn behöver stöd för sin utveckling i förskolan, några behöver särskilt stöd under vissa perioder, andra under hela förskoletiden. Barns behov av särskilt stöd är relaterat till den miljö de vistas i, vilket betyder att barn kan behöva särskilt stöd i en miljö men inte i en annan. LIKABEHANDLING: Förskolorna och skolorna i Filipstads kommun arbetar med likabehandling. Varje verksamhet ska ha en likabehandlingsplan. Syftet med planen ska vara barns och elevers lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder samt förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling. Likabehandlingsplanen ska presentera förskolans arbete för att främja barns lika rättigheter samt åtgärder för att förebygga diskriminering KLAGOMÅLSHANTERING: Vid alla verksamheter inom Barn och Utbildning är vår strävan att elever och vårdnadshavare skall vara nöjda med vårt arbete. Det kan dock hända att man har klagomål att framföra. Kommunen har arbetat fram en rutin som ska tillämpas vid hantering av klagomål. Särskild blankett finns för detta. IT-PLAN: Kommunen har även utarbetat en IT-plan, där syftet är att skapa förutsättningar för att bättre kunna utföra vårt uppdrag. Vi använder oss av olika inlärningsmetoder för att sträva mot uppsatta mål, där IT är ett av dessa. Målen för den pedagogiska IT-planen är att: Alla barn och elever har möjlighet att använda IT som ett redskap för sitt lärande. Alla barn och elever utvecklar en digital kompetens. 4

5 NORMER OCH VÄRDEN Läroplan för förskolan: Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. Mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Allmänna råd: Det är viktigt att personalen aktivt arbetar med normer och värden som en integrerad del i arbetet med barns utveckling och lärande och kopplar samman det med hur barn utvecklar förmågan att ta ansvar och ha inflytande strävar efter att se det unika hos varje barn och medvetet arbetar med olikheterna i barngruppen. aktivt arbetar för jämställdhet mellan flickor och pojkar integrerat i den pedagogiska verksamheten analyserar sina egna föreställningar om manligt och kvinnligt och diskuterar hur den pedagogiska miljön kan utformas för att stärka jämställdhetsarbetet. Personalen på förskolan Bullerbyn arbetar för att: Alla vuxna är viktiga förebilder och genom vårt förhållningssätt och agerande förankrar vi normer och värderingar hos barnen. Vi vill att barnen spontant hjälper, tröstar och lyssnar på varandra, väntar på sin tur och att de respekterar varandras olikheter. Arbetssätt: Vi berömmer och förstärker positivt beteende. Vi arbetar utifrån Likabehandlingsplanen. Vi arbetar med turordning och kompromisser i lekar och samtal. Avdelningarna har egna planeringar som anpassas efter barngruppens behov. 5

6 UTVECKLING OCH LÄRANDE Läroplan för förskolan: Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Miljön ska vara öppen, innehållsrik och inbjudande. Verksamheten ska främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta till vara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. Verksamheten ska bidra till att barnen utvecklar en förståelse för sig själva och sin omvärld. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra grunden för förskolans verksamhet. Den ska utgå ifrån barnens erfarenheter, intressen, behov och åsikter. Flödet av barnens tankar och idéer ska tas till vara för att skapa mångfald i lärandet. Mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, 6

7 utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. Allmänna råd: Det är viktigt att personalen återkommande diskuterar och reflekterar kring vad en helhetssyn på barns utveckling, utifrån läroplanen, innebär för det dagliga arbetet i förskolan samt hur verksamheten kan utformas så att omsorg, fostran och lärande utgör en helhet diskuterar hur läroplanens olika målområden och kunskapsformer kan integreras i den dagliga verksamheten på ett sätt som upplevs som meningsfullt för barnen och som utmanar deras nyfikenhet och lust att lära diskuterar hur barns utveckling och lärande kan följas och synliggöras för både barn och personal som stöd för att vidareutveckla det pedagogiska arbetet. Leken utgör grunden för barns utveckling och lärande. Det är därför viktigt att personalen organiserar verksamheten så att barnen ges rikligt med tid, rum och material för olika former av lek samt ger dem upplevelser som stimulerar fantasin, kreativiteten och förmågan att leka använder leken som ett medel såväl i arbetet med barngruppen som i arbetet med enskilda barns utveckling och lärande. Personalen på förskolan Bullerbyn arbetar för att: Barnen lär hela tiden med alla sina sinnen och i samspel med omgivningen. Barnen är trygga och har roligt varje dag och ger dem TID att bli självständiga. Stötta barnen att lita på sin förmåga i olika situationer och att humor och glädje är dagliga inslag i verksamheten. Barnen får många tillfällen att utveckla sin nyfikenhet och lust att leka och lära. 7

8 Arbetsätt: Vi erbjuder en stimulerande och variationsrik miljö som bygger på barnens intresse och som stimulerar till kreativitet och nytänkande. Vi ska ha ett tillåtande, tydligt och tillgängligt förhållningssätt. Vi uppmärksammar alla barn varje dag. Vi delar in barnen i mindre grupper. Barnens behov och intressen går i första hand. Vi använder datorn till att söka kunskap och ta reda på fakta. 8

9 BARNS INFLYTANDE Läroplan för förskolan: I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av verksamheten. Mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande Allmänna råd: Det är viktigt att personalen uppmuntrar och stödjer barns delaktighet och inflytande samt stödjer dem i att ta ansvar för sina egna handlingar och förskolans miljö i vardagliga situationer utarbetar former för barns delaktighet och inflytande där alla barn ges möjlighet att uttrycka sin uppfattning om vad som är meningsfullt och roligt i förskolan, oavsett ålder, kön, social och kulturell bakgrund. Personalen på förskolan Bullerbyn arbetar för att: Barnen utifrån ålder och mognad är delaktiga och har inflytande i verksamheten. Barnen ges möjlighet till att ta egna initiativ. De har möjlighet att välja om de vill eller inte vill delta i vissa aktiviteter. Barnens förslag och intressen tas tillvara i verksamheten, flickor och pojkar ges lika stort inflytande och utrymme. Arbetssätt: Vi använder oss av önsketavlor för att ta tillvara på barnens önskningar. Vi tar tillvara på tillfällen till inflytande och möjlighet att påverka. Vi tar reda på barnens åsikter genom intervjuer. Vi uppmuntrar barnens självständighet. 9

10 FÖRSKOLA OCH HEM Läroplan för förskolan: Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Föräldrarna ska ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan. Att förskolan är tydlig i fråga om mål och innehåll är därför en förutsättning för barnens och föräldrarnas möjligheter till inflytande. Allmänna råd: Det är viktigt att personalen i kontinuerliga utvecklingssamtal med barnets vårdnadshavare utbyter information om barnets individuella utveckling och lärande och diskuterar på vilket sätt förskolan kan bidra till att barnet trivs, lär och utvecklas använder den dagliga kontakten med föräldrarna till att föra kontinuerliga samtal om barnets trivsel, utveckling och lärande tar hänsyn till föräldrars olika möjligheter att delta i och påverka förskolans verksamhet genom att se till att det finns olika former/forum för inflytande och samverkan. Personalen på förskolan Bullerbyn arbetar för att: Ha en god relation mellan förskola och hem och att kontinuerligt se över formerna för samverkan. Barn och föräldrar känner sig välkomna till förskolan. Barn och föräldrar får en god introduktion i förskolan. Barn och föräldrar har förtroende för personalen. Föräldrarna får nödvändig information om sitt barn och verksamheten. Föräldrarnas synpunkter tas tillvara. Arbetssätt: Vi tar tillvara på den dagliga kontakten. Vi har föräldraenkät, utvecklingssamtal minst en gång per år, föräldramöte och festligheter. Vi har föräldraforum en gång per termin med föräldrarepresentanter från varje avdelning, samt personal från förskolan och förskolechef. 10

11 SAMVERKAN MED FÖRSKOLEKLASSEN, SKOLAN OCH FRITIDSHEMMET Läroplan för förskolan: Förskolan ska sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens allsidiga utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Samarbetet ska utgå från de nationella och lokala mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. När barnets övergång till de nya verksamheterna närmar sig har förskolan den särskilda uppgiften att finna former för att avrunda och avsluta förskoleperioden. Vid övergången till nya verksamheter ska särskild uppmärksamhet ägnas de barn som behöver särskilt stöd. Personalen på förskolan Bullerbyn arbetar för att: Alla blivande 6-åringar ska ha en positiv övergång genom ett förtroendefullt samarbete mellan förskola-förskoleklass-fritidshem. Arbetssätt: Vi ska följa vår gemensammaplan föröverlämnande och samverkan. Vi har överlämningssamtal med skolan om barn som behöver särskilda stödinsatser. Vi besöker aktuella skolor. Vi har ett avslutande samtal med förälder och barn. Vi har planerad 6-års verksamhet. 11

12 UPPFÖLJNING, UTVÄRDERING OCH UTVECKLING Läroplan för förskolan: Förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas. För att utvärdera förskolans kvalitet och skapa goda villkor för lärande behöver barns utveckling och lärande följas, dokumenteras och analyseras. All form av utvärdering ska utgå från ett tydligt barnperspektiv. Barn och föräldrar ska vara delaktiga i utvärdering och deras röster ska lyftas fram. Personalen på förskolan Bullerbyn arbetar för att: Använda olika former för dokumentation och utvärdering som ger kunskaper om förutsättningarna för barns utveckling och lärande. Ta tillvara barnens och föräldrarnas delaktighet och inflytande i förskolans utvecklingsarbete. Arbetssätt: Alla barn har en portfolio. Samtal Föräldraenkät Barnintervjuer Observationer Film och foto Uppföljning och reflektion 12