Handlingsplan för. Valbo förskoleenhet. Förskola Markheden Avdelning Gröna 2015/2016

Transkript

1 Sid 1 (16) Handlingsplan för Valbo förskoleenhet Förskola Markheden Avdelning Gröna 2015/2016 X X X F Ö R S K O L E E N H E T Tfn (vx), (dir)

2 Sid 2 (16) 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet Främja likabehandling oavsett kön. Alla barn ska få samma möjligheter att utvecklas och göra val oavsett kön Etnisk tillhörighet Skapa förutsättningar så att barnen utvecklar sina förmågor och intressen Lärande för hållbar utveckling Social dimension Mål Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Alla barn ska ges rika möjligheter till att utveckla sin förmåga att upptäcka Verksamheten erbjuder medupptäckande pedagoger samt en miljö och material som förändras.. Vi har en inbjudande/tillgänglig miljö som lockar till nyfikenhet och inspirerar till att upptäcka. Materialet är anpassat utefter barnens ålder och vi förändrar det utifrån barnens intressen och förmågor. Genom att alla

3 Sid 3 (16) pedagoger är medupptäckare tror vi att vi väcker lustfylldhet till att upptäcka hos barnen. Ansvarig/ansvariga: Alla pedagoger 2.2 UTVECKLING OCH LÄRANDE Mål identitet och kroppsuppfattning Mål för likabehandlingsarbetet Främja kunskaper kring kränkande behandling - Främja medvetenhet kring könsidentitet eller könsuttryck stärka barnens egen identitet som bidrar till inre trygghet Lärande för hållbar utveckling social dimension, ekonomisk dimension Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga,

4 Sid 4 (16) känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, Alla barn ska ges rika möjligheter till att utveckla sin Trygghet Verksamheten och gruppen upplevs lugn och harmonisk. Alla pedagoger lägger stort engagemang kring att bygga relationer/förtroende med barn och föräldrar under vår inskolning. I den dagliga verksamheten lägger vi stor vikt vid att finnas nära, bekräfta och se barnen. Vi ger barnen positiv förstärkning och fokuserar på att uppmuntra barnen framåt i sin utveckling. Vi lägger stor vikt vid våra rutiner och att vi är konsekventa som pedagoger. Ansvarig/ansvariga: Alla pedagoger

5 Sid 5 (16) Mål språk och kommunikation Mål för likabehandlingsarbetet Ålder Alla barn ska ha samma förutsättningar oavsett ålder Lärande för hållbar utveckling kulturell dimension Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd, och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa. utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. Alla barn ska ges rika möjligheter att utveckla sin

6 Sid 6 (16) skapande förmåga i många uttrycksformer. Verksamheten erbjuder olika material och skapande aktiviteter/möjligheter Arbetsprocess Vi erbjuder barnen olika former att utveckla sin skapande förmåga i, såsom: Sångsamling med Veckans ramsa Play-doo Tecken Färg och form Böcker I den dagliga verksamheten och i mötet med barnen lägger vi stor vikt vid att benämna olika ord i sitt sammanhang. Ansvarig/ansvariga: Alla pedagoger

7 Sid 7 (16) Mål matematik Mål för likabehandlingsarbetet ålder Alla barn ska ha samma förutsättningar oavsett ålder Lärande för hållbar utveckling ekonomisk dimension Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, Alla barn ska ges rika möjligheter till att utveckla sin Förmåga att urskilja Materialet i verksamheten inbjuder till att kunna urskilja på olika sätt

8 Sid 8 (16) Materialet vi har på avdelningen inbjuder att kunna urskilja som t ex: Sångpåsar i olika färger med olika saker i. Plocklådor/pussel med olika former/bilder Duplo sorterat utifrån färger och former Bilder på bilar i olika färger/kategorier som inspiration Utemiljö som inbjuder till att urskilja Tillsammans med barnen sätter vi ord på olika föremåls storlek, former, färger för att urskilja den ena från den andra. T ex ramsan om Spöket som är liten och stor, tjock och smal. Våra sångpåsar är i olika färger som vi benämner i våra samlingar. Vi bygger högt och vi bygger lågt, långt och kort. Vi hittar långa pinnar och korta pinnar. Ansvarig/ansvariga: Alla pedagoger Mål naturvetenskap och teknik Mål för likabehandlingsarbetet Ålder Alla barn ska ha samma förutsättningar oavsett ålder Lärande för hållbar utveckling ekonomisk dimension

9 Sid 9 (16) Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen Verksamheten uppmuntrar till att barnen kommer i kontakt med enkel teknik i vardagen Vi pedagoger uppmärksammar och visar på hur enkel teknik i vardagen fungerar såsom t ex, vattenkanna, blixtlås, osthyvel, sax, pensel, gaffel, sked. Ansvarig/ansvariga: Alla pedagoger

10 Sid 10 (16) 2.3 BARNS INFLYTANDE Mål för likabehandlingsarbetet funktionsnedsättning alla barn kan delta i de olika aktiviteterna Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande Alla barn ska ges rika möjligheter till att utveckla sin Förmåga att få delta i olika former av samarbete Verksamheten är strukturerad så att den inbjuder till olika konstellationer och olika former av samarbete.

11 Sid 11 (16) Våra rutiner inbjuder till olika former av samarbete som t ex samling samt olika matsituationer. I det dagliga mötet mellan barnen uppstår det naturligt olika former av samarbeten som vi uppmuntrar. Vi har skapat en pedagogisk miljö som främjar olika mötesplatser och samspel. Ansvarig/ansvariga: Alla pedagoger 2.4 FÖRSKOLA OCH HEM Mål för likabehandlingsarbetet sexuell läggning förståelse för att alla människor har lika värde Religion eller annan trosuppfattning Alla föräldrar ska känna en trygghet Lärande för hållbar utveckling kulturell dimension Mål för förskolan att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan, att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen, utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande, och att vårdnadshavare är delaktiga i utvärderingen av verksamheten,

12 Sid 12 (16) visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer, föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal, och beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten. Att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan I verksamheten finns det en god kontakt mellan barn/pedagoger/föräldrar Genom vår heldagsinskolning med delaktiga föräldrar bygger vi relationer. Vi är tydliga med vårt arbete på förskolan, hur vi gör och varför. Vi introducerar föräldrarna i vår barnsyn, våra värderingar och förskolans profil som t ex våra tankar kring miljö, kost, sömn, hälsa. Ansvarig/ansvariga: alla pedagoger

13 Sid 13 (16) 2.5 SAMVERKAN MED FÖRSKOLEKLASSEN, SKOLAN OCH FRITIDSHEMMET Mål för förskolan att samverkan sker med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem för att stödja barnens övergång till dessa verksamheter. utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem samt samverka med dem, och tillsammans med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem uppmärksamma varje barns behov av stöd och stimulans. Lärande för hållbar utveckling ekologisk dimension Grön flagg - energi Verksamheten erbjuder goda förebilder vid alla situationer där vår energi kan tas tillvara samt där vi kan skapa energi.

14 Sid 14 (16) Alla pedagoger är förebilder till det som ger oss energi, maten vi äter, motionen vi ger vår kropp, energin vi får av utevistelse. Vi ger barnen positiv förstärkning till att lära sig nya smaker. Vi använder oss av ordet energi i sitt sammanhang, t ex när vi släcker lampor för att spara energi. Ansvarig/ansvariga. All personal. 2.6 UPPFÖLJNING, UTVÄRDERING OCH UTVECKLING Förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas. För att utvärdera förskolans kvalitet och skapa goda villkor för lärande behöver barns utveckling och lärande följas, dokumenteras och analyseras. För att stödja och utmana barn i deras lärande behövs kunskap om varje barns erfarenheter, kunnande och delaktighet samt inflytande över och intresse för de olika målområdena. Det behövs också kunskap om hur barns utforskande, frågor, erfarenheter och engagemang tas till vara i verksamheten, hur deras kunnande förändras samt när de upplever verksamheten som intressant, rolig och meningsfull. Syftet med utvärdering är att få kunskap om hur förskolans kvalitet, dvs. verksamhetens organisation, innehåll och genomförande kan utvecklas så att varje barn ges bästa möjliga förutsättningar för utveckling och lärande. Det handlar ytterst om att utveckla bättre arbetsprocesser, kunna bedöma om arbetet sker i enlighet med målen och undersöka vilka åtgärder som behöver vidtas för att förbättra förutsättningarna för barn att lära, utvecklas, känna sig trygga och ha

15 Sid 15 (16) roligt i förskolan. Det är analyserna av utvärderingens resultat som pekar ut väsentliga utvecklingsområden. All form av utvärdering ska utgå från ett tydligt barnperspektiv. Barn och föräldrar ska vara delaktiga i utvärdering och deras röster ska lyftas fram. Prioriterade mål för enheten: Ansvarig/ansvariga:

16 Sid 16 (16) Ansvarig/ansvariga: Samtliga pedagoger