Kultur- och utbildningsförvaltningen LOKAL ARBETSPLAN GÄLLANDE 2015/2016 HEDLUNDA FÖRSKOLA

Transkript

1 LOKAL ARBETSPLAN GÄLLANDE 2015/2016 HEDLUNDA FÖRSKOLA

2 Innehållsförteckning Faktauppgifter 3 Normer och värden...4 Utveckling och lärande.5-6 Barns inflytande 7 Förskola och hem.8 Samverkan med förskoleklass...8 Barn och elevhälsan i förskolan.8 Uppföljning, utvärdering och utveckling 9 Förskolechefens ansvar..9 Sida 2 av 9

3 Faktauppgifter Antal 1 år 2 år 3 år 4 år 5 år 6 år Totalt barn Ht Vt 2016 Antal barn Annat modersmål Därav nyanlända Samiskt ursprung Antal Handlingsplaner Ht Vt Antal klagomål Faktisk vistelsetid i % enligt Tempus Ht 2015 Vt 2016 Barnskötare 2,9 Förskollärare, med lärarlegitimation 2 Modersmålsstöd Specialpedagog BISS insatser Antal inskrivna barn per årsarbetare Antal inskrivna barn/avdelning Andel årsarbetare med högskoleutbildning Antal Kostnad per inskrivet barn 2015 Sida 3 av 9

4 Normer och värden: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning Mål/förbättringsområden Förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra. Så här skall vi arbeta -Samarbetslekar - Kompisböcker - Medvetet val av mixade åldersgrupper med de äldre barnen - Sociala berättelser - Massagesagor Bedömning/Uppföljning - Avsatt tid för uppföljning av LAP:en på avdelningsmöten - Kontinuerlig dokumentation - Reflektionsstund baserad på observationer - Trygghet hos barn och föräldrar - Fungerande lek mellan alla barn - Ökad förmåga och förståelse hos barnen att sätta sig in i andras situation Sida 4 av 9

5 Utveckling och lärande: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin identitet och känner trygghet i den utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, Sida 5 av 9

6 Mål/ förbättringsområden Utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring. Utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap. Utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra. Såhär skall vi arbeta - Grupper med riktat innehåll - Tema-arbete: Barbapapa - Språklust/Bornholmsmodellen - Tecken som stöd - Inspireras av mattelyftet - Ge barnen utrymme att prova och genomföra/experimentera - Nyttja miljön ute och inne Bedömningen/uppföljning - Avsatt tid uppföljning av LAP:en på avdelningsmöten - Kontinuerlig dokumentation - Pedagogisk dokumentation av teman och den fria leken. - Samtal med barn och föräldrar. - Reflektion i arbetslaget som bygger på observationer - Nyfikna, problemlösande barn - Lustfyllt, tillåtande klimat att uttrycka sina tankar, teorier och frågor i Sida 6 av 9

7 Barns inflytande: Förskolan ska sträva efter att varje barn utveckla sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. Mål/förbättringsområden Utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö Så här skall vi arbeta - Närvarande pedagoger som finns nära barnen - Barnen delaktiga i utvecklingen av förskolans miljö - Ta fasta på och uppmuntra det positiva - Använda sociala berättelser och kompisböcker Bedömning/uppföljning - Barnintervjuer - Observationer - Reflektion i arbetslaget - En verksamhet där barnen känner sig sedda och hörda - Alla har ansvar och delaktighet i förskolans psykiska och fysiska miljö Sida 7 av 9

8 Förskola och hem Beskrivning av förbättringsområden från förra läsåret: Förtydliga förskolans uppdrag och Lpfö. Konkretisera förskoland arbete. Såhär skall vi arbeta - Bildspel på föräldramötet - Presentation av våra planer - Återkoppling föräldraenkät - Månadsbrev till hemmet - Ansvarsbarn - Öppen dialog med föräldrar Bedömning/uppföljning - Föräldraenkät. - Föräldrasamtal/utvecklingssamtal - Kontinuerlig och öppen dialog/kommunikation med föräldrar Föräldrar skall känna delaktighet i förskolans arbete med deras barn Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Beskrivning av förbättringsområden från förra läsåret: Inget utvecklingsområde då vi har F-klassen och fritidshemmet naturligt nära inpå oss i skolan med gemensam gårdsplan. Detta skapar trygghet hos barn och föräldrar. En plan finns för överskolning av barnen, vilket vi kommer att fortsätta med. Sida 8 av 9

9 Uppföljning, utvärdering och utveckling Prioriterade målområden o o o Systematiskt kvalitetsarbete Synliggöra likabehandlingsarbetet Utvecklingsarbete i matematik (se utveckling och lärande) Såhär skall vi arbete -Använda planeringsdagar och avdelningsmöten för ändamålet - Tydligare dokumentation, vilket blir underlag för uppföljning och sammanställning av planerna Bedömning/uppföljning - Samtal och reflektion i arbetslaget - Dokumentation - Föräldrasamarbete Levande dokument som hjälper oss att utveckla verksamheten. Förskolechefens ansvar Barn- och elevhälsa i förskolan Såhär skall vi arbeta Gruppkonferens med specialpedagog, språkpedagog och kurator. Kontinuerliga hälsoråd med specialpedagog. Anlita övriga kompetenser som tillhör elevhälsan vid behov Bedömning/uppföljning Sida 9 av 9