VERKSAMHETSPLAN FÖR SALTSJÖ-DUVNÄS FÖRSKOLOR

Transkript

1 VERKSAMHETSPLAN FÖR SALTSJÖ-DUVNÄS FÖRSKOLOR

2

3 Saltsjö-Duvnäs förskolors verksamhetsplan 2015/16 Organisation Saltsjö Duvnäs förskolor består av Långsjöns förskola med fem avdelningar och Saltängens förskola med sex avdelningar uppdelat på två förskolor, Skeppet och Oceanen. Förskolorna leds av bitr. förskolechef, Lisa Dessle samt förskolechef/rektor Renata Dessleberger. Vi har en ledningsgrupp bestående av tre arbetslagsledare, Elizabeth Westberg, Jeanette Ljungman och Julie Haglund som gemensamt med Lisa Dessle arbetar för en likvärdig förskola. Christine Norberg arbetar som pedagogista och ingår i förskolans ledningsgrupp. Inom organisationen finns det olika arbetsgrupper. Pedagogiska grupper. Arbetsplatsträffar, APT med olika innehåll. Avdelningsmöten där pedagoger reflekterar och planerar sitt arbete på avdelningen. Månadsmöten Föräldraråd. Nätverket samarbete med Stockholms universitet. Samarbetar med forskare och doktorand Lena Aronsson. Vi har en årsplan där vi lägger in vår verksamhet under året. Styrdokument Vår värdegrund och vision styrs av dels Läroplanen för förskolan, (Lpfö 98 rev 2010), Plan för diskriminering och kränkande behandling, Barnkonventionen samt Nacka kommuns utbildningspolitiska strategi. Varje avdelning har en egen arbetsplan som revideras varje år. Vision och verksamhetsidé På Saltsjö-Duvnäs förskolor ses barn som resursrika med förmågor och möjligheter med kraft och lust att lära. Vi ser att kunskap om världen är något som vi människor skapar gemensamt i vår kommunikation med varandra. Pedagogerna intar ett inlyssnande förhållningssätt och låter sig på så sätt inspireras av barnens frågor och hypoteser. Därmed blir pedagogerna medforskare till barnens kunskapsprocesser. Leken är en viktig källa till ett lustfyllt lärande.

4 Våra värdeord Med ett inlyssnande förhållningssätt skapar vi en gemensam kultur. Med glädje välkomnar vi barn och vuxna med respekt om varandras olikheter för att tillsammans skapa en lärorik förskoletid. Teori På Saltsjö-Duvnäs förskolor arbetar vi efter en konstruktionistisk teori 1 vilket innebär att kunskap, människor och samhälle ständigt är föränderligt. Hos oss innebär det att målet inte är att vi på förhand bestämmer exakt vilken kunskap som ska uppstå i barnet. Kunskap konstrueras i reella upplevelser, utforskande och reflektion. Vi uttrycker det med att lärandet är rhizomatiskt, det går i oförutsägbara banor och kan uppstå i alla slags förbindelser som upprättas i vår verksamhet. Genom att anta ett gemensamt utforskande arbetssätt tar vi tillvara allas olika sätt att tänka och göra. Uttagna mål från Läroplanen 2015/2016 Förskolans värdegrund och uppdrag Omsorg om och hänsyn till andra människor, liksom rättvisa och jämställdhet samt egna och andras rättigheter ska lyftas fram och synliggöras i verksamheten. Barn tillägnar sig etiska värden och normer främst genom konkreta upplevelser. Vuxnas förhållningssätt påverkar barns förståelse och respekt för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle och därför är vuxna viktiga som förebilder. Att hävda grundläggande värden kräver att värderingar tydliggörs i den dagliga verksamheten. Verksamheten ska bedrivas i demokratiska former och därigenom lägga grunden till ett växande ansvar och intresse hos barnen för att de på sikt aktivt ska delta i samhällslivet. Lpfö 98 rev S. 4 Utveckling och lärande Verksamheten ska bidra till att barnen utvecklar en förståelse för sig själv och sin omvärld. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra grunden för den pedagogiska verksamheten. Den ska utgå från barnens erfarenheter, intressen, behov och åsikter. Flödet av barnens tankar och idéer ska tas till vara för att skapa mångfald i lärandet. Lpfö 98 rev 2010 s. 9 1 Skolverket, Anna Palmer, 2012 s. 21

5 Uttagna mål från Kundundersökningen 2015/2016 Att vårda Verksamheten är stimulerande för mitt barn. Personalen är engagerad i mitt barns utveckling. Mitt barn har kompetent personal. Att prioritera Förskolan arbetar medvetet mot kränkande behandling som te x mobbning. Personalen ingriper om något barn behandlas illa på förskolan. Mina barns tankar och intressen tas till vara. Strategi och handlingsplan Varje barns utveckling och lärande sker i samspel med omgivningen. Genom att uppmärksamma och dokumentera relationer mellan barnet och allt det som pågår runt omkring blir det möjligt att ta in barnens behov, frågor, erfarenheter och engagemang i verksamheten. Pedagogen måste behärska konsten att lyssna, att se, höra, ställa frågor och kunna utmana. På så sätt görs barnen kapabla att se att det finns många olika perspektiv, komplexitet och flertydligheter i världen. Vi strävar efter att barnen ska finna sin egen subjektivitet och därmed ser sitt eget inflytande och vara en tillgång i gruppen. Pedagogens roll blir bl.a. att återupptäcka nyfikenhet och förundran inför naturen, kulturen och samhället men framför allt inför vad barnen tänker och gör. Pedagogisk dokumentation blir ett centralt verktyg genom att den synliggör vår verksamhet. På så sätt kan vi utmana barn. Hur vi arbetar med vår vision och verksamhetsidé? Genom att arbeta med dokumentationer och pedagogisk dokumentationer. Genom att vi filmar/digital inspelning/dokumenterar vår verksamhet för att synliggöra vår verksamhets handlande och därmed får underlag för reflektioner och analyser. Genom att läsa aktuell litteratur, aktuella artiklar och reflekterar omkring den tillsammans under pedagogiska möten. Genom att delta i Nacka kommuns språksatsning.

6 Genom att ingå i den forskning omkring språk och neurovetenskap som startat under hösten 2015 i Nacka kommun och leds av professor Hillevi Taguchi där pedagoger från Saltängen deltar. Genom att ingå i en forskning som leds av doktorand Lena Aronsson omkring språk och neurovetenskap på Långsjöns förskola. Uppföljning och Utvärdering och Utveckling Vi analyserar verksamheten avdelningsvis/gruppvis där vi följer upp, utvärderar och vidareutvecklar arbetet på förskolan vilket innebär att ett systematiskt kvalitetsarbete sker. På detta sätt vilar vårt arbete på vetenskaplig grund och en beprövad erfarenhet. Kvalitetssäkring Genom vårt reflektionsarbete gör vi ett regelbundet systematiskt kvalitetsarbete där vi skriver ner och analyserar det vi arbetar med. Vi granskar kritiskt kundundersökningen som görs varje år. Föräldramedverkan Vi har en daglig dialog med föräldrar. Vi erbjuder föräldrasamtal och föräldramöten och skriver kontinuerligt brev till föräldrar. Vi inskolning använder vi en föräldraaktiv inskolning. Genom dokumentationer på väggar och i våra projektpärmar, välkomnar vi föräldrar till delaktighet. Vid olika events, så som sommarfest, gårdsfixardagar, frukost, eftermiddagsfika, lucia, bjuder vi in föräldrar vilket skapar samverkan och delaktighet. Föräldrarådet, som är ca 4 gånger per år, deltar representanter från förskolans föräldrar och förskolans pedagoger samt bitr. förskolechef. Syftet är att ge föräldrar inflytande och information och samarbete för barnens bästa. Vi utvärderar och analyserar kundundersökningen under arbetsåret. Vi arbetar extra omkring tre vårdande frågeställningar samt tre prioriterande frågeställningar.

7 ÅRSHJUL Vi följer denna modell under året för att förtydliga vårt arbete.