Vår lokala likabehandlingsplan

Transkript

1 Vår lokala likabehandlingsplan 1 Stålhagens förskola Augusti juli 2015 lightversion Alla barn ska känna sig trygga och välkomna till vår förskola.

2 2 Likabehandlingsplan Stålhagens förskola läsåret VISION Vi på Stålhagens förskola vill att alla barn ska känna sig trygga och välkomna till vår förskola. Barnen ska känna glädje och lust att utforska och lära sig tillsammans med oss och med varandra. Vårt uppdrag är att verka för att barnen ska känna gemenskap och bli sedda för den person de är. Barnen ska vara delaktiga och kunna påverka innehållet av verksamheten på förskolan. Alla är lika mycket värda och ska därför bli bemötta med empati och respekt. Vi vill att barnen ska våga visa känslor och ha förmåga att visa hänsyn och att måna om varandra. Förskolechefens ställningstagande Jag som rektor har ett övergripande ansvar för att arbetet drivs i riktning mot vår vision och jag tar klart avstånd från alla former av trakasserier, diskriminering och kränkande behandling. Min uppgift är att kontinuerligt och aktivt ha värdegrundsfrågor på agendan. I mitt ledarskap jobbar jag för att uppmuntra och förstärka det goda i ord, tankar och handlingar och att vara en god vuxen förebild. Inglis Karlsson, rektor Det du tror om mig Sådan du är mot mig Hur du ser på mig Vad du gör mot mig Hur du lyssnar på mig Sådan blir jag! (från ett klotterplank i en svensk grundskola) BAKGRUND Alla verksamheter ska upprätta en årlig plan mot kränkande behandling enligt skollagen och samtidigt en plan för likabehandling enligt diskrimineringslagen. Stålhagens förskola är en mångkulturell förskola med barn som har olika sociala och ekonomiska förhållanden. Som grund för likabehandlingsplanen finns följande lagar och styrdokument: Diskrimineringslag 2008:567 Skollag 2010:800 Läroplan för förskolan, Lpfö98 reviderad 10

3 3 FRÄMJANDE INSATSER För att främja att inte kränkande behandling uppstår kommer vi under att arbeta med språk och kommunikation via sagor, bilder i barnlitteraturen. Varje barn ska dagligen bli sedda och bekräftade av personalen. Alla barn ska ha rätt att vara sig själva och känna att de duger som de är. Individnivå Varje barn får tillsammans med sin/sina vårdnadshavare en god introduktion i förskolan genom en bra inskolning. Vi använder oss av tolk vid föräldrasamtal med främmande språk. Personalen visar intresse för föräldrarnas olika kulturer genom att fråga om seder och bruk. Personalen välkomnar barnen med välkomstskyltar på barnens olika språk. Varje dag har personalen fortlöpande samtal med vårdnadshavare om barnets dag vid lämning och hämtning. Utvecklingssamtal erbjuds vårdnadshavare till varje enskilt barn minst en gång/år eller oftare vid behov. Gruppnivå Vid höstens föräldramöte informerar personalen om förskolans mål och aktiviteter. Personalen lyssnar aktivt på barnen och verkar för att alla som möts i förskolan bemöts med respekt. Personalen är goda förebilder genom att uppmuntra, stötta och finnas till hands för barnen i förskolans alla vardagssituationer. Personalen tar fram arbetsmetoder för att skapa ett bra klimat mellan barnen, så att de utvecklar medkänsla och vilja att hjälpa varandra. Personalen uppmuntrar barnen till positiv beröring såsom att våga hålla en kompis i handen, sitta i en trygg famn mm. Personalen arbetar med att utveckla barns inflytande och handla efter demokratiska principer genom att tyda barns signaler och lyssna till deras önskemål. Personalen planerar aktiviteter och delar in barnen i grupper för att alla ska få möjlighet att komma till tals och därmed få ökat inflytande. Pojkar och flickor får lika stora möjlighet att pröva alla förskolans olika aktiviteter och har tillgång till lek i alla olika rum på avdelningen.

4 4 Organisationsnivå Barnen får möjlighet att leka både åldersindelat och möta varandra i olika åldrar. Tillgång till barnlitteratur på flera språk finns på enheten Tillgång till barnlitteratur utifrån genusperspektiv finns på enheten ATT UPPTÄCKA OCH FÖRHINDRA, DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING. Kartläggning: Verksamhetens behov kartläggs på nivåerna individ, grupp och organisation. Rutinerna läggs in i varje avdelnings årsplan. Resultaten behandlas med respekt för varje individ och vid eventuella upptäckter av diskriminering eller kränkning handläggs ärendet enligt gällande rutiner. All dokumentation som arbetslaget ansvarar för förvaras inlåst på förskolan, övrig dokumentation förvaras inlåst hos förskolechef. Exempel på frågor i barnintervjuer (ev. glad, ledsen gubbe): Hur känner du dig när du ska gå till förskolan på morgonen? Hur trivs du på förskolan? Vad tycker du om de regler vi har på avdelningen? Om du vill vara med och leka, hur gör du då? Hur tycker du en kompis ska vara? Hur gör du för att vara en bra kompis? Exempel på riktade frågor till föräldrar: Hur trivs ditt barn på förskolan? Ger barnet något uttryck för glädje eller missnöje över vistelsen i förskolan Hur tycker ni att vi bemöter ert barn på förskolan? Hur tycker du att leken fungerar på gården? Har vi säkrade områden, vilka områden är dolda? Vad vill du att personalen ska göra när barn bråkar med varandra? ANALYS AV KARTLÄGGNING OCH FÖREBYGGANDE INSATSER Vi är en mångkulturell förskola med många interkulturella mötesplatser och ser utemiljön som en viktig del i barnens relationsskapande. Vi fortsätter att se över förskolans gård, funktionella lekredskap och anpassade lekområden för små respektive större barn. De områden som vi har kartlagt är risker i förskolans inne- och utemiljöer, social gemenskap, trygghet och vuxennärvaro och förebyggande åtgärder. Personalens reflektioner och slutsatser i Förebyggande åtgärder se originalversionen på Hultsfreds kommuns hemsida, Stålhagen: 1. Så här agerar och samtalar vi med barnen vid icke önskvärt beteende på vår förskola: 2. Så här belönar vi positivt beteenden: 3. Så här agerar vi vid negativa beteenden: 4. Vi fortsätter att se över förskolans gård,

5 5 MÅL FÖR LÄSÅR Under arbetar vi för ett interkulturellt förhållningssätt. Det innebär en samverkan mellan olika kulturer för att skapa möjligheter till förståelse och ömsesidig respekt. Vi ser alla språk och kulturella perspektiv som viktiga. Det innebär också att vi vill skapa miljöer och möten där olika meningar och åsikter är accepterade. FÖREBYGGANDE INSATSER För att nå det uppsatta målet enligt ovan behöver vi som pedagoger själva ha insikt i vad ett interkulturellt förhållningssätt innebär. Detta gör vi genom att: 1. Fortsätta läsa och diskutera fler kapitel ur Flerspråkighet i förskolan och boken Hissad och dissad. 2. Diskutera likabehandlingsarbetet på APT och reflektionstid för att skapa samsyn. 3. Arbeta för att Alla barn är allas ansvar! 4. Kommunicera och stödja barnen i deras relationskapande. 5. Att vi fördelar oss på utrymmen som pedagoger. 6. Informera och göra föräldrar delaktiga på föräldramöten, föräldraråd mm. RUTINER när barn utsätts för kränkande behandling eller trakasseras av andra barn se originalversionen RUTINER när vuxna kränker barn se originalversionen Åtgärder då barn utsätts för direkt eller indirekt diskriminering på förskolan lämnas ärendet till förskolechef. UTVÄRDERING/ UPPFÖLJNING AV LIKABEHANDLINGSPLANEN Utvärdering av målen görs i maj Nya mål formuleras senast i juni 2015 inför läsåret Förskolechef och arbetslag ansvarar och gör barn och föräldrar delaktiga. Utvärderingen görs genom: Samlade dokumentationer av riktade frågor till vårdnadshavare i utvecklingssamtal och Föräldraråd. Arbetslaget och förskolechef ansvarar. Personalen samlar dokumentationer baserade på kartläggningar; loggbok och observationer. Arbetslaget ansvarar. Dokumentationer av samtalen med barnen om hur trivselregler och förebyggande åtgärder i planen har fungerat. Arbetslaget ansvarar. Utvärdering och analys av valda områden genomförs med pedagogerna i april/maj. Förskolechef ansvarar. Vårt systematiska kvalitetsarbete, likabehandlingsplan. Förskolechef ansvarar Ny likabehandlingsplan upprättas i juni inför nytt verksamhetsår. Förskolechef ansvarar.

6 6 FÖRKLARING AV BEGREPP- se originalversionen, hemsidan Diskriminering, Trakasserier, Kränkande behandling se originalversionen Till kränkande behandling räknas inte befogade tillrättavisningar som syftar till att upprätthålla ordning, och en trygg och god miljö för barnen. Bilaga 3 INFORMATIONSBLAD TILL VÅRDNADSHAVARE Personal och barn kan göra mycket men det är nödvändigt att ha ett nära och bra samarbete med hem och vårdnadshavare. Barn berättar inte alltid om kränkningar som de känner till därför att de tror att det är skvaller eller de är rädda för hämnd. Om alla tar klart avstånd från kränkande behandling får detta en positiv inverkan på barnen. Prata med ditt barn om detta. Är någon ensam, utsatt eller utfryst? Ta kontakt med personalen på förskolan om ditt barn berättar om trakasserier, diskriminering eller kränkande behandling. Vi kan alla hjälpas åt att skapa en förskola där alla trivs och har det bra! Avskiljs och återlämnas till förskolan Synpunkter på Likabehandlingsplanen: Vi har tagit del av Likabehandlingsplanen för på Stålhagens förskola Vårdnadshavares underskrift