Rödeby skolområde. för förskoleverksamheten påtallbackens förskola VÅGA VLJA VETA. Vi får alla att lyfta!

Transkript

1 Rödeby skolområde Vi får alla att lyfta! för förskoleverksamheten påtallbackens förskola VÅGA VLJA VETA

2 INNEHÅLLSFÖRTECKNING INNEHÅLLSFÖRTECKNING sid 2 1. INLEDNING sid 3 2. LAGAR OCH STYRDOKUMENT 3. FÖRTYDLIGANDE 4. HANDLINGSPLAN sid 4 5. MÅLSÄTTNINGAR 6. KARTLÄGGNING 7. ÅTGÄRDER VID KRÄNKANDE BEHANDLING sid 5 8. ANSVAR 9. UTVÄRDERING/UPPFÖLJNING VAD GÖR VI OM DET HÄNDER? bil 1 Rutiner för utredning Rutiner för åtgärder Rutiner för uppföljning ANMÄLAN VID KRÄNKANDE BEHANDLING bil 2 2

3 1. INLEDNING Sedan 1 januari 2009 regleras likabehandlingsarbetet i två regelverk: Diskrimineringslagen och Kap 6 i skollagen 2010:800 Lagen ersätter tidigare lag om Förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever och bygger på att förverkliga FN:s barn- konvention om barns mänskliga rättigheter. 2. LAGAR OCH STYRDOKUMENT Skollagen 2010:800 kap 6 9 ger ett direkt förbud för huvudman eller personal att utsätta barn för kränkande behandling, Socialtjänstlagen, Diskrimineringslagen, Arbetsmiljölagen och arbetsmiljöförordningarna som syftar till att förebygga ohälsa och olycksfall i arbetet samt att i övrigt uppnå en god arbetsmiljö, Läroplan för förskola (Lpfö 98) 3. FÖRTYDLIGANDE Diskriminering är när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra barn och missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet, uttryck eller ålder hos vårdnadshavare. Trakasserier är när någon uppträder så att han/hon kränker ett barn fysiskt - slag, knuffar etc, verbalt - hot, svordomar, öknamn, psykosocialt - utfrysning, grimaser, alla går när man kommer, texter och bilder - teckningar, fotografier, är ironisk, talar illa eller nedlåtande till barnet eller om barnets närstående. 3

4 4. HANDLINGSPLAN Barn och föräldrar skall veta att det finns en likabehandlingsplan och medarbetare skall vara förtrogna med den. Vad gör vi: Likabehandlingsplanen skall finnas på förskolan och vara väl synlig för vårdnadshavare och besökare, personalen informerar vid inskolning och vid föräldrasamtal, skapa vi-känsla - alla ska känna att de behövs, aktiv konfliktlösning vi talar med och inte om varandra, vi arbetar för att skapa goda relationer med föräldrar och arbetslag 5. MÅLSÄTTNINGAR Barnen uppmuntras att samarbeta, att ta gemensamt ansvar och att lyssna på och respektera andras åsikter, Personalen arbetar aktivt med att stärka de demokratiska värderingar som Lpfö bygger på och utvecklar ett klimat som uppmuntrar barn och vuxna att uttrycka sin egen mening och bli respekterad för den, personalen är medveten om sin betydelse som förebild och har åter- kommande diskussioner om hur de genom sitt förhållningssätt och agerande förankrar normer och värderingar hos barnen, personalen ser och uppskattar det unika hos varje barn. 6. KARTLÄGGNING Vad gör vi för att uppmärksamma kränkningar: Personalen har en tydlig struktur och överblick vid såväl inne- som utelek, personalen ser, lyssnar, reflekterar, agerar och följer upp, barnen har få och tydliga kamratregler, arbetar med kompissol/-träd vi har kompisråd tala direkt med berörda personer, närmsta chef och/eller skyddsombud, PSO-enkäter och genomgång, APT-möten där arbetsmiljöfrågor är en stående punkt, tillbudsrapportering, systematiskt kvalitetsarbete, fortlöpande samtal kring värdegrundsfrågor mellan medarbetare, information till vikarier via servicepedagog gemensamma värdegrundsord; trygghet, glädje, gemenskap, hänsyn och ansvar som vi kontinuerligt reflekterar över 4

5 7. ÅTGÄRDER VID KRÄNKANDE BEHANDLING Då alla barn är allas ansvar har den medarbetare, som ser eller får veta något, skyldighet att ingripa omedelbart. Vad gör vi: diskuterar i arbetslaget välj åtgärd t ex bryt invanda mönster, organisera eller strukturera om i gruppen, vuxna finns där leken sker, personalen är goda förebilder för barnen, vuxna organiserar smågrupper och ansvarar för att grupperna fungerar, vi har kompisråd vuxna förstärker medvetet positiva beteenden, vi använder oss av olika pedagogiska arbetssätt, ex Kungaskogen, kompissol/- träd och organiserade aktiviteter som knyter an till värdegrundsorden och ålder. Barnen får inflytande genom att utforma aktiviteterna själva och göra egna val. dokumenterar vad du ser och hör, samtal med föräldrar och beskriv åtgärderna, dokumentera, följ upp, samtal medarbetare, skyddsombud och chef, utredning och ev anmälan. 8. ANSVAR Personal och chef har ett gemensamt ansvar att alla som finns på förskolan, personal, föräldrar, hantverkare, elever agerar utifrån vår Likabehandlingsplan men alla har ett eget ansvar att den följs. 9. UTVÄRDERING/UPPFÖLJNING Uppföljning av ärenden skall ske enligt överenskommelse. Planen följs upp och revideras ca 2 veckor innan APT i maj. På APT i maj och november går vi igenom handlingsplanen med samtlig personal. Planen finns även med som punkt på pedagogiska utvecklingsrådet. Vad gör vi: Likabehandlingsplanen skall hållas levande i arbetslaget och skall uppdateras varje år, barnen skall, utifrån deras nivå, vara delaktiga i arbetet kring likabehandling, kompissol och reflektioner planen skall vara känd för vårdnadshavare och vikarier. 5

6 VAD GÖR VI OM DET HÄNDER Bilaga 1 UTREDNING rutiner för åtgärder Vad har hänt? Prata med berört barn, personal samt föräldrar, Diskutera i arbetslaget, lyft fram problemet, agera, Dokumentera vad som sägs och görs, Gå vidare med åtgärder Utredning bör allsidigt belysa vad som inträffat och omfatta både den/de som kan ha eller har utövat kränkningen samt den som blivit utsatt. Utredningen bör söka utröna och analysera orsakerna till den uppkomna situationen. Om personen misstänks för trakasserier eller annan kränkande behandling av ett barn eller en elev bör rektor eller någon med motsvarande ledningsfunktion ansvara för utredningen. Ur Allmänna råd: För arbetet med att främja likabehandling ÅTGÄRDER rutiner för åtgärder: Samtala med den/de som är berörda, upprätta en handlingsplan tillsammans med barn, föräldrar och personal, dokumentera händelser och åtgärder, vad behövs för att undvika fler kränkningar t ex kompetensutveckling, göra en tillbudsrapportering med förskolechefen. Åtgärderna bör som regel riktas till såväl den som blivit utsatt som till den som utfört kränkningen. Åtgärderna ska inte enbart avhjälpa akuta situationer utan bör också syfta till att finna mer långsiktiga lösningar. Dokumentation är ett viktigt stöd i arbetet med att följa upp åtgärderna och eventuellt förändra den eller sätta in nya. Det är också en rättssäkerhetsfråga eftersom den ger berörda barn, elever och vårdnadshavare insyn. Ur Allmänna råd: För arbetet med att främja likabehandling 6

7 UPPFÖLJNING rutiner för åtgärder: Uppföljning efter 2-3 veckor, hur har det varit för den/de beröra parterna, enskilda samtal, brister i handlingsplanen dokumentera utredning, åtgärder och uppföljning. ANALYS Hur gjorde vi? Hur gick det? Personal och Ann-Charlotte Wernered, förskolechef e-post: ann-charlotte.wernered@karlskrona.se Våra värdegrundsord Trygghet Glädje Gemenskap Hänsyn - Ansvar 7

8 Bilaga 2 Anmälan om kränkande behandling Skollagen 6 kap 10 Förskola/skola/enhet Enhetens diarienummer: Klass Vad har hänt? Diskriminering Trakasserier Kränkande behandling Utredning har påbörjats. När beräknas den vara klar? Annat som kan vara av vikt att redovisa. När? Utredning har slutförts Annat som kan vara av vikt att redovisa Datum. Underskrift förskolechef/rektor.. Namnförtydligande 8