BEDÖMNINGSMATRIS FÖRSKOLA

Transkript

1 BEDÖMNINGSMATRIS FÖRSKOLA Normer och värden sid 2 Utveckling och lärande sid 3-6 Ansvar och inflytande för barn sid 7 Förskolechefens ansvar sid 8-9 Våga Visa bedömningsmatris förskola Reviderad

2 NORMER OCH VÄRDEN 1,0 Stora brister i kvalitet 2,0 Mindre god kvalitet 3,0 God kvalitet 4,0 Mycket god kvalitet Formuleringar som används Saknas helt Finns sällan/ aldrig Finns i liten utsträckning Uppvisar stora brister i kvaliteten Finns i viss utsträckning Är delvis I viss mån Uppvisar till viss del brister i kvaliteten Finns till stora delar Är vanligtvis Relativt stor utsträckning Håller en relativt hög kvalitet Finns i hög grad Präglar verksamheten I stor utsträckning Håller en hög kvalitet Värdegrundsarbetet Det saknas eller finns i liten utsträckning en gemensam syn på verksamhetens värdegrund bland personalen. Det finns till viss del en gemensam syn på verksamhetens värdegrund bland personalen. Det finns till stora delar en gemensam och förankrad syn på värdegrunden bland personalen. Det finns i hög grad en gemensam och förankrad syn på verksamhetens värdegrund bland personalen. Det saknas ett aktivt arbete med att utveckla en förståelse för alla människors lika värde Det finns i viss utsträckning ett aktivt arbete med att utveckla en förståelse för alla människors lika värde Det finns till stora delar ett aktivt arbete med att utveckla en förståelse för alla människors lika värde Det finns i hög grad ett aktivt arbete med att utveckla en förståelse för alla människors lika värde Det saknas eller finns i liten utsträckning ett systematiskt arbete mot diskriminering och kränkande behandling med utgångspunkt från en plan. Det bedrivs i viss utsträckning ett systematiskt arbete mot diskriminering och kränkande behandling med utgångspunkt från en plan. Det bedrivs ett till stora delar ett systematiskt arbete mot diskriminering och kränkande behandling med utgångspunkt från en plan. Det bedrivs i hög grad ett systematiskt arbete mot diskriminering och kränkande behandling med utgångspunkt från en plan. Förhållningssätt Det saknas ett respektfullt förhållningssätt mellan: personal/personal, personal/barn barn/barn Det finns brister i förhållningssättet mellan: personal/personal, personal/barn barn/barn Det finns till stora delar ett respektfullt förhållningssätt mellan: personal/personal personal/barn barn/barn Det finns i hög grad ett respektfullt förhållningssätt mellan: personal/personal, personal/barn barn/barn Arbetsklimat för barn Det är sällan eller aldrig ett arbetsklimat som gynnar barnens lärande. Det är till viss del ett arbetsklimat som gynnar barnens lärande. Det är oftast ett arbetsklimat som gynnar barnens lärande. Hela verksamheten präglas i hög grad av ett arbetsklimat som gynnar barnens lärande. Våga Visa bedömningsmatris förskola Reviderad

3 UTVECKLING OCH LÄRANDE 1,0 Stora brister i kvalitet 2,0 Mindre god kvalitet 3,0 God kvalitet 4,0 Mycket god kvalitet Formuleringar som används Saknas helt Finns sällan/ aldrig Finns i liten utsträckning Uppvisar stora brister i kvaliteten Finns i viss utsträckning Är delvis I viss mån Uppvisar till viss del brister i kvaliteten Finns till stora delar Är vanligtvis Relativt stor utsträckning Håller en relativt hög kvalitet Finns i hög grad Präglar verksamheten I stor utsträckning Håller en hög kvalitet Hur förskolan arbetar för att skapa förutsättningar för utveckling och lärande Verksamheten är sällan eller aldrig strukturerad. Undervisningen utgår inte alls eller i liten utsträckning ifrån läroplanen. Verksamheten är delvis strukturerad. Undervisningen utgår till viss del ifrån läroplanen. Verksamheten är till stora delar strukturerad. Undervisningen utgår till stora delar ifrån läroplanen. Verksamheten är i hög grad strukturerad. Undervisningen utgår i hög grad från läroplanen. Barnen ges sällan eller aldrig möjlighet att pröva olika arbetssätt och arbetsformer. Barnen får ibland pröva olika arbetssätt och arbetsformer. Barnen får vanligtvis pröva olika arbetssätt och arbetsformer. Barnen får i hög grad pröva olika arbetssätt och arbetsformer. Barnen ges i liten utsträckning möjlighet att utvecklas så långt som möjligt. Barnen ges till viss del möjlighet att utvecklas så långt som möjligt. Barnen ges till stora delar möjlighet att utvecklas så långt som möjligt. Barnen ges i hög grad möjlighet att utvecklas så långt som möjligt. Utforskande och kreativa arbetssätt förekommer sällan eller inte alls. Utforskande och kreativa arbetssätt förekommer ibland. Utforskande och kreativa arbetssätt är vanligt förekommande. Utforskande och kreativa arbetssätt förekommer i hög grad. Arbetssätt som stimulerar samarbete mellan barnen i deras lärande förekommer sällan eller saknas helt. Arbetssätt som stimulerar samarbete mellan barnen i deras lärande förekommer till viss del. Arbetssätt som stimulerar samarbete mellan barnen i deras lärande är vanligt förekommande. Arbetssätt som stimulerar samarbete mellan barnen i deras lärande förekommer i hög grad. Språkutvecklande arbetssätt förekommer sällan eller saknas helt. Språkutvecklande arbetssätt förekommer till viss del. Språkutvecklande arbetssätt är vanligt förekommande. Språkutvecklande arbetssätt förekommer i hög grad. Våga Visa bedömningsmatris förskola Reviderad

4 Arbetssätt som utvecklar barnens matematiska tänkande förekommer sällan eller saknas helt. Arbetssätt som utvecklar barnens matematiska tänkande förekommer till viss del. Arbetssätt som utvecklar det matematiska tänkandet är vanligt förekommande. Arbetssätt som utvecklar barnens matematiska tänkande förekommer i hög grad. Arbetssätt som utvecklar förmågor inom naturvetenskap förekommer sällan eller saknas helt. Arbetssätt som utvecklar förmågor inom naturvetenskap förekommer till viss del. Arbetssätt som utvecklar förmågor inom naturvetenskap är vanligt förekommande. Arbetssätt som utvecklar förmågor inom naturvetenskap förekommer i hög grad. Pedagogerna använder sällan eller aldrig estetiska arbetssätt som verktyg för lärandeprocesser. Pedagogerna använder tillviss del estetiska arbetssätt som verktyg i lärandeprocesser. Pedagogerna använder ofta estetiska arbetssätt som verktyg i lärandeprocesser. Pedagogerna använder i stor utsträckning estetiska arbetssätt som verktyg i lärandeprocesser. Hur modern teknik integreras i lärprocesser Användande av modern teknik som ett verktyg i lärprocessen förekommer aldrig eller saknas till stora delar. Användande av modern teknik som ett verktyg i lärprocessen förekommer till viss del. Användande av modern teknik som ett verktyg i lärprocesser förekommer relativt ofta. Användande av modern teknik som ett verktyg i lärprocessen förekommer i hög utsträckning. Barn får i liten utsträckning utveckla sin förmåga till källkritiskt förhållningssätt. Barn får i viss mån utveckla sin förmåga till källkritiskt förhållningssätt. Barn får i relativt stor utsträckning utveckla sin förmåga till källkritiskt förhållningssätt. Barn får i stor utsträckning utveckla sin förmåga till källkritiskt förhållningssätt. Våga Visa bedömningsmatris förskola Reviderad

5 Hur verksamheten anpassas till barn i behov av särskilt stöd Verksamheten anpassas inte alls eller i liten utsträckning för barn i behov av särskilt stöd. Det saknas eller finns i liten utsträckning strategier och metoder för arbetet med barn i behov av särskilt stöd. Verksamheten anpassas till viss del för barn i behov av särskilt stöd. Det finns i viss mån strategier och metoder för arbetet med barn i behov av särskilt stöd. Verksamheten anpassas till stora delar för barn i behov av särskilt stöd. Det finns relativt väl fungerande strategier och metoder för arbetet med barn i behov av särskilt stöd. Verksamheten anpassas i hög grad för barn i behov av särskilt stöd. Det finns väl fungerande strategier och metoder för arbetet med barn i behov av särskilt stöd. Hur verksamheten anpassas till barn med annat modersmål Verksamheten anpassas inte för barn med annat modersmål. Verksamheten anpassas delvis för barn med ett annat modersmål. Verksamheten anpassas till stora delar för barn med ett annat modersmål. Verksamheten anpassas i hög grad för barn i med ett annat modersmål. Det saknas eller finns i liten utsträckning strategier och metoder för arbetet med barn med annat modersmål. Det finns i viss mån strategier och metoder för arbetet med barn med annat modersmål. Det finns relativt väl fungerande strategier och metoder för arbetet med barn med annat modersmål. Det finns väl fungerande strategier och metoder för arbetet med barn med annat modersmål. Dokumentation av barns lärprocesser Dokumentation av barns lärprocesser saknas eller förekommer sällan. Dokumentation av barns lärprocesser förekommer till vissa delar. Dokumentation av barns lärprocesser förekommer till stora delar. Dokumentation av barns lärprocesser förekommer i hög grad. Dokumentationen används sällan eller aldrig för att utveckla verksamheten Dokumentationen används i viss mån för att utveckla verksamheten. Dokumentationen används i relativt stor utsträckning för att utveckla verksamheten. Dokumentationen används i hög grad för att utveckla verksamheten. Föräldrar saknar möjlighet att ta del av dokumentationen. Föräldrar har viss möjlighet att ta del av dokumentationen. Föräldrar har relativt stor möjlighet att kontinuerligt ta del av dokumentationen. Föräldrar har stor möjlighet att kontinuerligt ta del av dokumentationen. Våga Visa bedömningsmatris förskola Reviderad

6 Miljön som stöd för lärandet Lärandemiljön är i liten utsträckning stimulerande, utmanande och mångsidig. Inomhus Utomhus Lärandemiljön är delvis stimulerande, utmanande och mångsidig. Inomhus Utomhus Lärandemiljön är till stora delar stimulerande, utmanande och mångsidig. Inomhus Utomhus Lärandemiljön är i hög grad stimulerande, utmanande och mångsidig. Inomhus Utomhus Samverkan med samhälle, arbetsliv och högre utbildning Samverkan med samhälle, arbetsliv och högre utbildning förekommer sällan eller saknas helt i det pedagogiska arbetet. Samverkan med samhälle, arbetsliv och högre utbildning förekommer till vissa delar i det pedagogiska arbetet. Samverkan med samhälle, arbetsliv och högre utbildning sker relativt stor utsträckning i det pedagogiska arbetet. Samverkan med samhälle, arbetsliv och högre utbildning sker i stor utsträckning i det pedagogiska arbetet. Närområdets möjligheter tas aldrig eller sällan tillvara i verksamheten. Närområdets möjligheter tas i viss utsträckning tillvara i verksamheten. Närområdets möjligheter tas till stora delar tillvara i verksamheten. Närområdets möjligheter tas i hög grad tillvara i verksamheten. Våga Visa bedömningsmatris förskola Reviderad

7 Ansvar och inflytande för barn 1,0 Stora brister i kvalitet 2,0 Mindre god kvalitet 3,0 God kvalitet 4,0 Mycket god kvalitet Formuleringar som används Ansvar för det egna lärandet Saknas helt Finns sällan/ aldrig Finns i liten utsträckning Uppvisar stora brister i kvaliteten Barn ges liten eller ingen möjlighet att ta ansvar för det egna lärandet och miljön. Finns i viss utsträckning Är delvis I viss mån Uppvisar till viss del brister i kvaliteten Barn ges viss möjlighet att ta ansvar för det egna lärandet och miljön. Finns till stora delar Är vanligtvis Relativt stor utsträckning Håller en relativt hög kvalitet Barn ges till stora delar möjlighet att ta ansvar för det egna lärandet och miljön. Finns i hög grad Präglar verksamheten I stor utsträckning Håller en hög kvalitet Barn ges i hög grad möjlighet att ta ansvar för det egna lärandet och miljön. Demokratiska arbetsformer Barns tankar, intressen och åsikter tas aldrig eller sällan tillvara i verksamheten. Barn ges inga eller små möjligheter att påverka sin egen situation i förskolan. Barns tankar, intressen och åsikter tas i viss utsträckning tillvara i verksamheten. Barn ges till viss del möjlighet att påverka sin egen situation i förskolan. Barns tankar, intressen och åsikter tas i relativt stor utsträckning tillvara i verksamheten. Barn ges relativt stor möjlighet att påverka sin egen situation i förskolan. Barns tankar, intressen och åsikter tas i hög grad tillvara i verksamheten. Barn ges i hög grad möjlighet att påverka sin egen situation i förskolan. Barn har litet eller inget inflytande över planering, arbetssätt, och innehåll. Barn har ett visst inflytande över planering, arbetssätt, och innehåll. Barn har relativt stort inflytande över planering, arbetssätt, och innehåll. Barn har i hög grad inflytande över planering, arbetssätt, och innehåll. Forum för demokrati fungerar bristfälligt eller inte alls Forum för demokrati har vissa brister. Forum för demokrati fungerar relativt bra. Forum för demokrati fungerar mycket bra. Samverkan föräldrar Föräldrar ges ingen eller liten möjlighet att i dialog med förskolan påverka utvecklingen av innehållet i verksamheten. Föräldrarna ges i viss mån möjlighet att i dialog med förskolan påverka utvecklingen av innehållet i verksamheten. Föräldrarna ges relativt stor möjlighet att i dialog med förskolan påverka utvecklingen av innehållet i verksamheten. Föräldrarna ges stor möjlighet att i dialog med förskolan påverka utvecklingen av innehållet i verksamheten. Våga Visa bedömningsmatris förskola Reviderad

8 Förskolechefens ansvar 1,0 Stora brister i kvalitet 2,0 Mindre god kvalitet 3,0 God kvalitet 4,0 Mycket god kvalitet Formuleringar som används Hur förskolechef leder den pedagogiska verksamheten Saknas helt Finns sällan/ aldrig Finns i liten utsträckning Uppvisar stora brister i kvaliteten Förskolechef saknar eller har liten kunskap om verksamhetens pedagogiska kvalitet. Förskolechef arbetar sällan eller aldrig för att utveckla verksamheten tillsammans med ledningsgrupp och medarbetare Finns i viss utsträckning Är delvis I viss mån Uppvisar till viss del brister i kvaliteten Förskolechef har till vissa delar kunskap om verksamhetens pedagogiska kvalitet. Förskolechef arbetar relativt sällan för att utveckla verksamheten tillsammans med ledningsgrupp och medarbetare. Finns till stora delar Är vanligtvis Relativt stor utsträckning Håller en relativt hög kvalitet Förskolechef har till stora delar kunskap om verksamhetens pedagogiska kvalitet. Förskolechef arbetar till stora delar för att utveckla verksamheten tillsammans med ledningsgrupp och medarbetare. Finns i hög grad Präglar verksamheten I stor utsträckning Håller en hög kvalitet Förskolechef har i hög grad kunskap om verksamhetens pedagogiska kvalitet. Förskolechef arbetar i hög grad för att utveckla verksamheten tillsammans med ledningsgrupp och medarbetare. Det systematiska kvalitetsarbetet Förskolechef brister i ansvaret att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten Förskolechef tar ett visst ansvar för att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten Förskolechef tar till stora delar ansvar för att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten Förskolechef tar i hög grad ansvar för att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten Personal och barn medverkar i liten utsträckning i det systematiska kvalitetsarbetet Personal och barn medverkar till viss del i det systematiska kvalitetsarbetet Personal och barn medverkar till stora delar i det systematiska kvalitetsarbetet Personal och barn medverkar i hög grad i det systematiska kvalitetsarbetet Föräldrar till barn deltar sällan eller aldrig i det systematiska kvalitetsarbetet. Föräldrar till barn deltar i viss mån i det systematiska kvalitetsarbetet. Föräldrar till barn deltar i relativt stor utsträckning i det systematiska kvalitetsarbetet. Föräldrar till barn deltar i hög utsträckning i det systematiska kvalitetsarbetet Det systematiska kvalitetsarbetet dokumenteras inte alls eller i liten utsträckning. Det systematiska kvalitetsarbetet dokumenteras till viss del. Det systematiska kvalitetsarbetet dokumenteras i relativt hög grad. Det systematiska kvalitetsarbetet dokumenteras i hög grad Våga Visa bedömningsmatris förskola Reviderad

9 Möjligheter till kompetensutveckling utifrån verksamhetens behov Personalen erbjuds ingen eller i liten utsträckning kompetensutveckling som är kopplad till verksamhetens behov. Personalen erbjuds i viss utsträckning kompetensutveckling som är kopplad till verksamhetens behov. Personalen erbjuds till stora delar kompetensutveckling som är kopplad till verksamhetens behov. Personalen erbjuds i hög grad kompetensutveckling som är kopplad till verksamhetens behov. Det saknas eller finns stora brister i rutiner och former för samverkan och kunskapsutbyte mellan pedagogerna. Det finns i viss mån fungerande rutiner och former för samverkan och kunskapsutbyte mellan pedagogerna. Det finns relativt väl fungerande rutiner och former för samverkan och kunskapsutbyte mellan pedagogerna. Det finns väl fungerande rutiner och former för samverkan och kunskapsutbyte mellan pedagogerna. Samverkan och övergångar inom verksamheten och mellan skolformer Det saknas eller finns stora brister i samverkan inom verksamheten. Det saknas eller finns stora brister i arbetet med övergångar mellan skolformer. Det finns vissa brister i samverkan inom verksamheten. Det finns vissa brister i arbetet med övergångar mellan skolformer. Det finns till stora delar en fungerande samverkan inom verksamheten. Det finns ett relativt väl fungerande arbete med övergångar mellan skolformer. Det finns i hög grad en fungerande samverkan inom verksamheten. Det finns ett väl fungerande arbete med övergångar mellan skolformer. Våga Visa bedömningsmatris förskola Reviderad