Arbetsplan 2016/2017 för förskolorna:

Transkript

1 Arbetsplan 2016/2017 för förskolorna: Eklunda Ekängen Fåraherden Gåsapigan Höskullen Kryddgården I Ur och Skur Lergöken Stallbacken Äventyret Örebro kommun Förvaltningen förskola och skola Förskolorna i skolområdet Ängen orebro.se

2 Innehållsförteckning 1. Inledning 2. Normer och värden 3. Utveckling och lärande 4. Barns inflytande 5. Förskola och hem 6. Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet 7. Uppföljning, utvärdering och utveckling Bilaga 1. Systematiskt kvalitetsarbete 1

3 1. Inledning Målen och målkriterierna ( Detta sker när ) i den här arbetsplanen är gemensamma för skolområdets nio förskolor. Varje förskola beskriver i sin tur hur de ska arbeta för att nå målen, vilka processer de ska använda. Vi strävar efter samma höga måluppfyllelse i hela skolområdet men vägen dit ser olika ut beroende på faktorer som barngrupper och profiler eller pedagogiska inriktningar som förskolan valt. Denna mångfald i förskolor ses som positivt och berikande och möjliggör dessutom att föräldrar kan välja olika pedagogiska inriktningar men ändå få samma höga kvalitet. Exempel på inriktningar vi har på förskolorna är I ur och Skur, utomhuspedagogik och Reggio Emilia. I skolområdet Ängen ingår bostadsområdena Eklunda, Ladugårdsängen och Sörbyängen, vilka ligger söder om Örebro centrum. Uppdragsgivare är Örebro kommun genom Förskolenämnden. Madeleine Forsberg arbetar som förskolechef för Gåsapigans, Höskullens och Äventyrets förskolor. Eva Mannby är förskolechef för förskolorna Eklunda, Fåraherden och Stallbacken. Marine Rosenberg arbetar som förskolechef för förskolorna Ekängen, Kryddgården och I Ur och Skur Lergöken. Förskolecheferna leder verksamheten på förskolorna och utvecklingen av dessa tillsammans med en, och i några fall två, utvecklingsledare. Förskolecheferna och utvecklingsledarna utgör sedan en gemensam ledningsgrupp för skolområdets förskolor. Ledningsgruppen leder till ökad kvalitet på våra förskolor genom att vi hämtar inspiration, kunskap och erfarenheter från alla förskolorna. Kopplade till våra förskolor finns ett hälsoteam bestående av specialpedagog, psykolog, kurator, BVC-sköterskor. Förskolorna i skolområdet Ekängens förskola ligger mellan Ladugårdsängen och Sörbyängen och är en av skolområde Ängens största förskolor. Förskolan har fem avdelningar med 88 barn i åldern 1-6 år. Våra avdelningar Stjärnfallet och Vattenfallet tar emot barn i åldern 1-2 år, Solkatten 2-3 år. Avdelningarna Kristallen går barn i åldern 3-4 år och Vindsnurran barn i åldern 4-5 år. Förskolan är anpassad och byggd för en verksamhet för och med barn. Detta innebär bl.a. att de flesta fönster är placerade på ett sådant sätt att barnen kan ta del av det som pågår i de olika rummen inne såväl som ute på gården. Lokalerna är anpassningsbara, vilket innebär att rummen ständigt kan förändras till en utmanade, lärorik, fantasifull miljö som främjar leken. Ekängens förskola har ett eget tillagningskök med till stor del ekologiska råvaror i matlagningen. Måltiderna serveras i vår gemensamma matsal. Matsalen är en mötesplats som bjuder in barnen att själva utifrån sin förmåga ha inflytande över sin vardag i förskolan. Vi vill att Ekängens förskola ska vara en demokratisk mötesplats där alla barn och vuxna kan vara sitt bästa jag. 2

4 2. Normer och värden Under året har varje barn fått rika tillfällen att förstå alla människors lika värde. Barn och föräldrar känner sig trygga i förskolan. Förskolan har nolltolerans mot mobbning och kränkande behandling. Pedagogerna arbetar med ett normkritiskt och genusmedvetet förhållningssätt. Förvaltningens verksamhetsidé Det goda mötet genomsyrar verksamheten. Förskolan har upprättat en trygghetsplan som är förankrad och som används aktivt i verksamheten med barnen. Läroplanens värdegrund genomsyrar verksamheten. Pedagogerna för en kontinuerlig dialog kring barnets trygghet, inflytande och ansvar med vårdnadshavare. Pedagogerna reflekterar över sitt normkritiska och genusmedvetna förhållningssätt och synliggör detta för barn och vårdnadshavare. Barnen får uppleva att olikheter är en styrka. Pedagogernas förhållningssätt präglas av Det goda mötet. Pedagogerna lyfter och arbetar tillsammans med barnen kring alla människors lika värde. Pedagogerna föregår med gott exempel med sitt förhållningsätt. Arbetet med verksamhetsidén det goda mötet fortsätter genomsyra verksamheten. Att aktivt jobba med barnens positiva egenskaper samt ge dem förutsättningar att dela med sig av sina erfarenheter och styrkor. ( Fiffig-kompis) Trygghetsplanen genomsyrar vårt förhållningssätt under dagen, och vi utvärderar den årligen. 3

5 3. Utveckling och lärande Förskolans verksamhet främjar lek, kreativitet och det lustfyllda lärandet och utvecklingen hos alla barn. Förskolorna har utvecklat ett projektinriktat arbetssätt med pedagogisk dokumentation. Förskolornas miljö och material är i så stor utsträckning som möjligt giftfri. Förskolan fokuserar på barns utveckling i språk och matematik. Barnens frågor, tankar, problemlösningar och teorier är centrala i verksamheten. Pedagogerna har ett utarbetat material för reflektion och dokumentation av verksamheten. Förskolan har en föränderlig och tydlig miljö med material som lockar till utforskande och lärande Pedagogerna arbetar medvetet med en giftfri förskola för att skapa ett långsiktigt hållbart miljöarbete Ett medvetet arbete med barnens språkliga och matematiska utveckling och lärande prioriteras. Pedagogerna sorterar bort lekmaterial som inte är godkända som giftfria samt köper in lekmaterial som är godkänd som giftfria. I det vardagliga arbetet med barnen har pedagogerna ett medvetet språk för att stimulera och utmana den språkliga och matematiska utvecklingen. Att utveckla och skapa en föränderlig miljö och material som utgår från barnens intresse och behov såväl ute som inne. Att även använda oss av barnens tankar och reflektioner i vår dokumentation. Vi har ett gemensamt tema i huset, men kan även starta projekt utifrån barnens intressen. 4

6 4. Barns inflytande Under året har varje barn ett reellt inflytande på såväl arbetssätt som på verksamhetens innehåll. Barns (och föräldrars/vårdnadshavares) inflytande i förskolan har ökat. Barnen är delaktiga och har inflytande över sitt lärande. Projektarbetet bygger på barnens intressen och utforskande. Verksamheten bygger på barnens tankar, idéer, förutsättningar och erfarenheter Pedagogerna ger barnen möjlighet till olika uttrycksformer, val och material under dagen. Gemensamt projekt på huset över året vilket bygger på närvarande, lyhörda och utmanande pedagoger. Alla barn ges möjlighet att för fram sina önskemål genom pedagogerna, pedagogerna bär ansvar för att alla barn får känna sig uppmärksammade. Vi jobbar för att medvetet skapa förutsättningar för barns delaktighet i sin vardag. Barnen ges möjlighet att välja lekområde och aktivitet såväl inne som ute, samt att material finns tillgängligt. 5

7 5. Förskola och hem Under året har vårdnadshavarna getts möjligheter att vara delaktiga i verksamheten. Barnens vårdnadshavare har möjlighet till delaktighet och inflytande. Förskolan arbetar i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmet. Alla vårdnadshavare har tillgång till Unikum. Vårdnadshavare erbjuds utvecklingssamtal två gånger om året, föräldramöten och andra gemensamma träffar. Vårdnadshavare erbjuds att delta i sitt barns vardag på förskolan. Vårdnadshavare får insyn och information om sitt barns vardag genom bland annat pedagogisk dokumentation, möten och Unikum. Alla vårdnadshavare får information om och inloggning till Unikum när de börjar på förskolan. Vi vidareutvecklar vårt arbete med unikum genom att få in barnens lärprocesser i lärloggen. Att med vårdnadshavarna vid inskolningen lägga grunden för ett bra samarbete som sedan får fortsätta i det dagliga mötet. Vi fortsätter arbeta med det goda mötet där pedagogerna möter och informerar vårdnadshavare vid lämningar och hämtningar. Vi fortsätter att använda pedagogisk dokumentation som möjliggör möten med vårdnadshavare om deras barns vardag. 6

8 6. Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Under året har samverkan skett med förskoleklass, skola och fritidshem för att stödja barnens övergång till dessa verksamheter. Rutiner finns för samverkan och samarbete mellan förskola, förskoleklass, fritidshem och skola. Vi följer handlingsplanen för övergångar och samverkan i Ängens skolområde En pedagog per förskola ingår i det gemensamma Nätverket för övergångar i skolområdet Vi strävar efter att ha ett gott samarbete mellan skola och förskoleklass (med delaktighet mellan pedagoger barn/föräldrar) En pedagog från Ekängens förskola är ansvarig för att delta i nätverket för övergångar. 7

9 7. Uppföljning, utvärdering och utveckling Varje barns utveckling och lärande dokumenteras kontinuerligt samt följs upp och analyseras för att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och att lära. Kompetensen i IT/digitala verktyg är höjd hos medarbetarna. Pedagogerna använder olika metoder/verktyg för att synliggöra det enskilda barnets och gruppens utvecklingsprocesser. Pedagogerna har utvecklat sin kompetens i IT/digitala verktyg, Unikum. Pedagogisk dokumentation används som ett underlag för reflektion, uppföljning, utvärdering och utveckling. I den pedagogiska dokumentationen synliggör vi (barn/pedagog) gruppens och det enskilda barnets utvecklingsprocesser och lärande, detta för att skapa goda förutsättningar för reflektion, samtal och fortsatt lärande. Vi avsätter tid för diskussioner och reflektioner tillsammans för oss pedagoger på Ekängens förskola. Pedagogisk dokumentation inspirerar till samtal barn/barn, barn/pedagoger och med barnens vårdnadshavare. Vi använder Unikum som verktyg för att dokumentera/informera. 8

10 Bilaga 1. Systematiskt kvalitetsarbete 9