Arbetsplan 2016/2017

Transkript

1 Arbetsplan 2016/2017 Varje dag är en dag fylld av glädje, trygghet lek och lärande Förskolor öster område 2; Kameleonten, Måsen och Snöstjärnan. Förskolenämnd

2 VÅR VERKSAMHET Förskole-enheten öster område 2 består av förskolorna Kameleonten, Måsen och Snöstjärnan. Förskolorna ligger på öster i Örebro. Kameleonten består av tre avdelningar, Grön för de yngsta barnen, Gul och Brun för de äldsta. Måsen består av två hemvister Kobben för de yngsta och Skäret för de äldsta. Snöstjärnan har fyra avdelningar, Droppen och Flingan för de yngsta och Lyktan och Kristallen för de äldsta barnen. Denna arbetsplan omfattar dessa tre förskolor och skall vara ett tydligt arbetsmaterial och stöd i vår planering, genomförande och utvärdering av verksamheten. Förskolans uppdrag, enligt läroplanen Lpfö98 är att den skall lägga grunden för ett livslångt lärande och där verksamheten ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. Vi strävar efter att vår verksamhet skall hålla en hög kvalité där barn och föräldrar ska känna sig trygga och mötas av en välkomnande atmosfär och där det finns utrymme för delaktighet och inflytande. Vi har en välplanerad verksamhet och ett tydligt fokus på lärandet. Våra aktiviteter skapas utifrån läroplanens strävansmål. Verksamhet har inspirerats av Reggio Emilias tankar om barns lärande, lyssnandets pedagogik och det kompetenta barnet. Vi har ett förhållningssätt mot barnen och varandra som bygger på samspelsprogrammet ICDP/Vägledande samspel. Det handlar om att skapa goda relationer och utveckla lyhördhet och positivt samspel med barnen som en grund för trygghet och lärande. Vi har ett utforskande arbetssätt där barnen ges inflytande och får vara delaktiga genom att pedagogerna är öppna för barnens frågor och nyfikna på att tillsammans utforska och undersöka frågor och fenomen utan att komma med färdiga svar. Genom att ställa öppna frågor är avsikten att få barnen att tänka och reflektera. Vår vision är att varje dag skall vara en dag fylld av glädje, trygghet, lek och lärande. Vi strävar efter att skapa en verksamhet där barnen får bli sitt bästa jag utifrån gruppen. ARBETSPLANEN Arbetsplanen beskriver hur vi ska arbeta med läroplanens olika målområden och förskolenämnden i Örebros prioriterade områden. Som ett komplement till Arbetsplanen har vi ett gemensamt dokument inom enheten som vi kallar Vår verksamhet. Där beskriver och fördjupas tankar och avsikter kring verksamheten inom vår enhet. Varje arbetslag gör också en egen pedagogisk planering utifrån ett antal punkter. Där konkretiseras arbetet ytterligare. Utvärdering av verksamheten sker vid olika tidpunkter under året enligt vår utvärderingsplan, se bilaga 1. 2

3 FÖRBÄTTRINGSGSOMRÅDEN UTIFRÅN UTVÄRDERINGAR 2016 Under april månad genomförde vi en egen enkät till vårdnadshavarna där vi hade valt ut några av de frågor som också ställdes i den kommunövergripande brukarenkäten. Skillnaden var att vi lämnade vår enkät till samtliga vårdnadshavare. Av resultatet kan vi utläsa ett par utvecklingsområden. På frågan om man upplever att pojkar och flickor behandlas lika i förskolan är det 25% av vårdnadshavarna som uppger att de inte vet. Av personalens utvärdering framgår att 100% upplever att de motverkar traditionella könsroller. Här behöver vi alltså bli bättre och tydligare på att berätta och beskriva för vårdnadshavarna vad och hur vi gör. Det är också 28% av vårdnadshavarna som svarar vet ej på frågan om de tycker att barnens tankar och idéer tas till vara. Personalens utvärdering visar att vi är mycket lyhörda för barnens önskemål, möjlighet till inflytande och medbestämmande. Eftersom många vårdnadshavare har svart vet ej behöver vi också här förbättra information om vad och hur vi gör. Det projektinriktade arbetssättet har kommit igång bra för de flesta arbetslag och man har hittat former för att fånga in barnens intressen och utifrån det formulera sina projekt teman. Några av personalen deltog i en föreläsningskväll med Ann Åberg från Reggio Emilia i mars. Hon höll en mycket inspirerande och givande föreläsning kring hur vi utvecklar projektarbetet med de yngsta barnen. Några avdelningar har dock fortfarande inte kommit så långt i sitt projektinriktade arbetssätt. De som inte kommit igång eller där det haltar beskriver att det beror på brist på reflektionstid, återkommande inskolningar eller sjukdom/sjukskrivningar. Det är alltså viktigt för oss att organisera för att skapa tid för reflektion/planering för arbetslagen. Ett annat sätt för att komma igång skulle kunna vara att hitta en enkel metod för att observera och kartlägga barnens intressen i gruppen. Det kan vi göra genom att fråga barnens vårdnadshavare och genom att använda ett observationsprotokoll. UPPDRAG FRÅN FÖRSKOLENÄMNDENS VERKSAMHETSPLAN 2016 Topp Likvärdig förskola Normkritiskt förhållningssätt Vi ska fortsätta att utveckla ett medvetet normkritiskt förhållningssätt genom att reflektera över våra handlingar och situationer och påminna varandra. Vi ska också se över vår barnlitteratur. Sen behöver vi också samtala med barnen om detta och även med vårdnadshavarna. Innehållet på studiedagen i oktober, då Sara Lund kommer för att föreläsa för oss under temat Kvinnor, män och alla vi andra, kan ge inspiration och anledning till att diskutera vidare. Genom att studera några olika böcker som t.ex. En jämställd förskola och skola och En rosa pedagogik. jämställdhetspedagogiska utmaningar kan vi öka våra kunskaper. 3

4 Främja språkutveckling, matematisk utveckling samt trygghetarbete Se avsnitt under normer och värden och utveckling och lärande. Kostnadsfri förskola Vi följer och anpassar verksamheten efter förskolenämndens beslut. Vad beslutet innebär se Hållbar utveckling Giftfri förskola Under de senaste åren har vi arbetet medvetet för att uppnå en giftfri miljö för barnen. Vi har sanerat bort material som gör att barnen utsätts för miljögifter och vi har börjat byta ut olämplig plast mot annat material för att nå en giftfri förskola. Vi väljer lekmaterial och annan utrustning med omsorg. Vi kommer att fortsätta detta arbete under verksamhetsåret och lära oss mer. Som stöd finns en webbutbildning som heter just Giftfri förskola och som är framtagen av Kemikaliecentrum i Stockholm stad. Ett sätt att hålla fokus på området är att vi utser en ansvarig lärspridare på varje förskola. Vi ska också delta i de utbildningsinsatser som planerats centralt till vt. 17. Smartare mat, mäta matsvinn Smartare mat innebär att vi ska arbeta för att: Öka andelen ekologisk mat: Vi har passerat målet för 2014 och nu har våra verksamhetsområden i genomsnitt procent ekologiska livsmedel. Minska svinn: Vi arbetar aktivt i skolor och förskolor för att minska matsvinnet och mäter två gånger per år för att kunna följa utvecklingen. Minska klimatbelastningen: Vi förändrar våra menyer succesivt för att bidra till klimatmålen. Vi har fler klimatsmarta rätter, vi har minskat andelen kött och ökat andelen grönsaker bl.a. genom att ändra recepten och servera fler vegetariska rätter. Våra kockar i tillagningsköken vid Kameleonten och Snöstjärnan är huvudansvariga för arbetet kring dessa punkter. Båda är mycket medvetna och följer centrala beslut och riktlinjer. Vi ser t.ex. att andelen ekologiska inköp ökar och matsvinnet minskar. 4

5 MÅLOMRÅDEN UTIFRÅN LÄROPLANSUPPDRAGET Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. (Lpfö 98/16.) Alla barn och ungdomar i Örebro kommun har rätt till en trygg miljö i förskolor och skolor. Ingen ska bli utsatt, kränkt eller mobbad. Detta är ett ansvar för varje vuxen, liksom för alla barn och ungdomar (Örebro kommuns trygghetsvision, antagen i kommunfullmäktige 18 september 2002) Så här vill vi arbeta; Vi har ett förhållningssätt mot barnen och varandra enligt samspelsprogrammet ICDP/Vägledande samspel. Vi använder ICDP/vägledande samspel för att utveckla ett positivt samspel i barngrupperna och för att barnen skall känna trygghet i vardagen. Vi använder våra kunskaper om anknytningsteorin i mötet med barnen för att skapa trygghet. Vi har ett normkritiskt förhållningssätt och vi motverkar traditionella könsmönster och roller. Vi bemöter barn som individer och inte som pojkar och flickor. Vi vill att barnen skall få förståelse för allas lika värde. Vi vill att barnen skall få förståelse för och ha ett varsamt förhållningssätt till natur och miljö genom att vara goda förebilder för barnen. Vi informerar och berättar för vårdnadshavarna om hur vi arbetar för alla barns lika rättigheter och trygghet i förskolan och om vårt normkritiska förhållningssätt på höstterminens föräldramöte. Se vidare hur vi arbetar med trygghetsfrågorna i förskolornas Trygghetsplaner. 5

6 Utveckling och lärande Verksamheten ska främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta tillvara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra grunden för förskolans verksamhet. (Lpfö 98/16). Så här vill vi arbeta; (våra mål) Vi har ett lärandeorienterat synsätt som utgår från läroplanens strävans mål. Vi har en kreativ verksamhet och arbetar projektinriktat/utforskande där vi integrerar de hundra språken. (natur, teknik, språk, matematik, drama, skapande, dans, rörelse, sång, musik mm). Vi ger barnen goda förutsättningar för lek och lärande genom att dela in barnen i mindre grupper under dagen. Vi är bekanta med begreppet Top och arbetar mot målet. Vi har en medveten och riklig kommunikation och ett varierat språk med barnen för att stimulera en god språkutveckling. Vi har olika språkstimulerande inslag i vår verksamhet t.ex. språkpåsar, språklekar, språk- och skrivhörnor, tecken och bilder. Vi kartlägger vår lärmiljö genom att göra en miljörond för att säkerställa att vi har en inspirerande, föränderlig och inbjudande miljö som ger barnen utmaningar i lek och lärande. Vi har ett medvetet matematiskt förhållningssätt i vardagen, där vi använder matematiska termer och begrepp. Vi använder lärplattor som ett pedagogiskt hjälpmedel på så sätt att barnen har tillgång till pedagogiska appar, de gör egna filmer eller för att söka information. Vi uppmärksammar och stöttar barn med annat modersmål att utveckla sin identitet och förmåga att kommunicera genom att bl. a kartlägga språkdomäner 6

7 Barns inflytande I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de allt efter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger utryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av verksamheten. (Lpfö 98/16). Så här vill vi arbeta; (Våra mål) Vi har ett demokratiskt arbetssätt där barnen får uttrycka sina tankar och åsikter. Vi är lyhörda för och uppmärksamma på att alla individer får lika stort inflytande och utrymme i verksamheten. Vi använder observationsprotokoll för att kartlägga barns intressen och idéer. Barnens idéer, intressen och nyfikenhet är drivkraften i våra projekt. Barnen upplever att de blir lyssnade till och att de får vara med och bestämma över verksamhetens innehåll. Vårdnadshavarna känner till hur vi arbetar för att ge barnen inflytande och delaktighet. Förskola och hem Förskolans arbete med barnen ska ske i ett nära samarbete med hemmen. Föräldrarna ska ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan. (Lpfö 98/16) Så här vill vi arbeta; (våra mål) Vi har en välkomnande atmosfär och är professionella och samarbetsinriktade i mötet med vårdnadshavarna. Vi lämnar information till vårdnadshavarna om verksamheten och barnet vid den dagliga kontakten vid lämning och hämtning. 7

8 Vi kommunicerar regelbundet med vårdnadshavarna genom bloggar och lärloggar på Unikum som ett komplement till muntlig kommunikation. Vi erbjuder enskilt samtal om barnets utveckling och lärande minst en gång per år eller vid behov samt uppföljningssamtal efter inskolningen. Vårdnadshavarna upplever att de ges inflytande och delaktighet i verksamheten. Vårdnadshavarna upplever att de har kännedom om mål och syfte med förskolan arbete. Övergång och samverkan Förskolan ska samverka på ett förtroendefullt sätt med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. (Lpfö98/16) Så här vill vi arbeta; Vi medverkar till att göra en trygg övergång till förskoleklassen, fritidshemmet och skolan för barn och vårdnadshavare. Vi samverkar med berörda skolenheter. Vi följer och använder den samverkansplan som upprättas mellan förskolorna på öster och Stureskolan. Vi har kännedom om innehållet i förskoleklassens, fritidshemmets och skolans verksamhet. 8

9 Uppföljning, utvärdering och utveckling Förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas. Syftet med utvärderingen är att få kunskap om hur förskolans kvalitet, dvs. verksamhetens organisation, innehåll och genomförande kan utvecklas så att varje barn ges bästa möjliga förutsättningar för utveckling och lärande. (Lpfö 98/16). Så här vill vi arbeta; Vi är lyssnande och lyhörda för barnens aktiviteter och genom dokumentation synliggör vi deras lärprocesser och lärstrategier. Vi reflekterar, utvärderar och analyserar regelbundet över våra dokumentationer och hur vi går vidare. Vi dokumenterar enskilda barns utveckling, lärande och förändrade kunnande över tid i barnens lärloggar på Unikum. Örebro i augusti 2016 Birgitta Fredriksson Förskolechef 9

10 PLAN FÖR UTVÄRDERING Förskolor öster område 2 Mål Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Trygghetsplanen Normer och värden Utveckling och lärande Barns inflytande Förskola och hem Uppföljning, utvärdering och utveckling Månad för utvärdering september (på samverkansträff förskola/skola) oktober november januari mars maj (föräldraenkät) maj Bilaga 1. 10

11 11