LOKAL VERKSAMHETSPLAN FÖR BERGSHAMRA FÖRSKOLEENHET

Transkript

1 LOKAL VERKSAMHETSPLAN FÖR BERGSHAMRA FÖRSKOLEENHET FRÖET, RÅGEN, TAURUS OCH TELLUS FÖRSKOLOR SOLNA STAD 2013

2 Organisation Under första halvåret 2012 hade vi 250 platser med barn i åldern 1-5 år. Tellus 100 platser, Taurus 75 platser, Fröet (stödförskola) 34 platser varav 3 stödplatser och tillagningskök och Rågen 40 platser. Vi har också en öppen förskola, Mittpunkten Inom område arbetade då ca 44 personer fördelat på fyra förskolor och öppna förskolan Höstterminen 2012 har vi gjort förändringar enl. följande: Fröets förskola har nu två stödavdelningar med totalt 30 platser varav 6 stödplatser och tillagningskök. Taurus förskola har bytt lokal och minskat antal platser till ca 33/35. Totalt antal personer som arbetar i området är nu 36 personer. På alla förskolor arbetar både förskollärare och barnskötare. På Fröets förskola har vi en kock i köket. De övriga förskolorna har mottagningskök. Inom området har vi en förskolechef och en bitr.förskolechef Styrdokument Förskolan styrs dels av Skollagen som innehåller grundläggande bestämmelser om utbildning inom alla skolformer, dels förskolans läroplan Lpfö 98/10. Där anges grundläggande värden, strävansmål och riktlinjer som finns för vår verksamhet. Vi styrs också av Barn- och utbildningsnämndens Verksamhetsplan och budget Komplement till detta är också Arbetsmiljölag och arbetsmiljöplan, Likabehandlingsplan, Krisplan, handlingsplan för övergång förskola förskoleklass. Allt detta sammantaget ligger till grund för vår Verksamhetsplan för Bergshamra förskoleenhet. Förskolans uppdrag Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande. Verksamheten ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. Förskolan ska stimulera barns utveckling och lärande samt erbjuda en trygg omsorg. Verksamheten ska utgå från en helhetssyn på barnet och barnets behov och utformas så att omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet. I samarbete med hemmen ska barnens utveckling till ansvarskännande människor och samhällsmedlemmar främjas. (Lpfö 98/10 sid 5)

3 Likabehandlingsplan Likabehandlingsplan för Rågens förskola Förebygga diskriminering och kränkande behandling Vision På vår förskola ska ingen bli diskriminerad, trakasserad eller utsatt för annan kränkande behandling. Vi arbetar förebyggande och främjande för att lägga grunden för ett demokratiskt förhållningssätt. Alla har lika värde och rätt att tänka, alla är betydelsefulla. Vi vill involvera barnen och deras åsikter i vår dagliga verksamhet. Planen gäller under Lpfö 98/10 reviderad Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed får möjlighet att påverka sin situation. 2. Kartläggning och nulägesanalys Utifrån våra dagliga observationer av stämningen i barngruppen har vi sett ett lekmönster i barns beteende när det gäller könsroller som behöver brytas. Vi observerade att flickor och yngre barn väljer oftast bort eller lämnar lilla legorummet så fort som stora pojkar kommer in. För att främja barnens lika rättigheter och motverka könsdiskriminering frågade vi barnen om dom vill ha tillgång till rummet. 3. Tydliga mål och konkreta åtgärder Vad vill vi? Syftet är att främja barnens likarättigheter och att allas röster blir hörda.. Vi vill utveckla varje barns förmåga att respektera andras val.. Vi vill skapa förutsättningar att alla får tillgång till alla rum.. Vi vill ge alla lika stort inflytande i verksamheten, alla komma till tals och känna sig trygga att välja.. Vi ska bryta mönstret i könsroller och öka barnens inflytande i val av aktiviteter, lekkompisar, rum, leksaker och rollekar. Hur ska vi nå målet?. Genom att skapa en tillåtande miljö som bjuder på samtal och samarbete där barnen känner sig delaktiga och hörda.. Vi uppmuntrar pojkarna att bryta mönster och dela med sig i situationer när dom t.ex. utesluter flickor från legorummet. Istället kan pojkarna bli en förebild och visa för de andra hur man kan använda materialet så att de kan uppleva sin roll som en tillgång till gruppen.. Att väcka barnens intresse genom att bjuda in stora barnen till att skapa egna figurer till sagostunden och återberätta till de mindre barnen. Det ger ett samspel mellan de stora och mindre barnen samt utvecklar den sociala kontakten mellan dem.. Utifrån förutsättningar som finns på vår förskola ska vi tillsammans med barnen fundera över hur vi kan få mer möjligheter att använda olika lekmaterial och rum (t.ex. att flytta material till ett större rum).

4 . Vi ska tänka mer på genus och könsroller genom att öka barnens inflytande genom att ge dem möjlighet att välja leksaker och böcker (t.ex. att gå tillsammans till biblioteket där alla barn får välja var sin bok som vi kommer att läsa tillsammans ). 4. Uppföljning och utvärdering Under kommande år 2013 kommer vi att regelbundet observera och utvärdera situationer i barngruppen. Pedagogerna använder olika tillfällen till samtal med barn, föräldrar och arbetslaget. Barnen. Vi planerar att varje termin samtala med alla barn om trivsel, inflytande och kamratskap på samlingarna. Föräldrarna. Varje termin bjuder vi på ett utvecklingssamtal med föräldrarna där frågor om trivsel och bemötande kommer att finnas med.. En kommunövergripande enkät om barnets vistelse på förskolan delas ut.. På föräldramötet varje höst informeras föräldrarna om den aktuella likabehandlingsplanen.. Likabehandlingsplanen finns på förskolans hemsida. Personalen. Resultatet av enkätundersökningen följs upp.. Resultatet av samtal med barnen diskuteras i arbetslaget både på avdelningsmöten och APT.

5 Mål utifrån Lpfö 98/10 Utveckling och lärande Förskolans verksamhet skall präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en enhet. Den pedagogiska verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Miljön skall vara öppen, innehållsrik och inbjudande. Verksamheten skall främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta tillvara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskap och färdigheter. Verksamheten skall bidra till att barnen utvecklar en förståelse för sig själva och sin omvärld. Utforskande, nyfikenhet och lust all lära skall utgöra grunden för den pedagogiska verksamheten. Den skall utgå ifrån barnens erfarenheter, intressen, behov och åsikter. Flödet av barnens tankar och idéer ska tas tillvara för att skapa mångfald i lärandet. Lpfö 98,2.2 Barns inflytande I förskolan läggs grunden för att barn skall förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön på förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av den pedagogiska verksamheten. Lpfö 98, 2.3 Varje förskola är ett arbetslag som i sin tur är indelade i mindre grupper, som har sin egen hemvist så att det blir en trygg miljö för barnen. Vi startar dagen med en stund där alla barn ges tillfälle till rörelse före arbetet i projektgruppen. Barnen är indelade i mindre grupper så långt det går under dagen. När denna indelning görs tar vi hänsyn till alla barns behov, ålder och hur många barn det blir i gruppen. Små barn är indelade i mindre grupper och de äldre barnen i större grupper. Sedan ett antal år arbetar vi inspirerade av Reggio Emilia i Italien. Arbetssättet är inte en färdig pedagogik utan innebär mer en filosofi om hur barn lär. Barn och vuxna söker tillsammans svar på frågor. Detta ofta genom kreativa lösningar. Vi säger t.ex. - Jag vet inte men vi kan ta reda på det tillsammans eller - Vad tror du är lösningen? Vi provar tillsammans och ser om det fungerar! Detta ger barnet insikten att alla kunskaper och insikter inte är färdiga. Det grundläggande för pedagogen är inte att ge barnet en lösning på problemet, utan att låta barnet prova sig fram. Att arbeta Reggio-inspirerat innebär ett forskande arbetssätt där barnens val och dess förkunskaper, teorier och tankar är viktiga. Vi prioriterar få barn i projektgrupperna, utevistelse som är bra för grovmotoriken och en inbjudande vistelsemiljö. Vi planerar efter våra styrdokument Läroplan för förskolan, Lpfö 98/10

6 Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Förskolan ska sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens allsidiga utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Samarbetet ska utgå från de nationella och lokala mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. När barnets övergång till de nya verksamheterna närmar sig har förskolan den särskilda uppgiften att finna former för att avrunda och avsluta förskoleperioden. Vid övergången till nya verksamheter ska särskild uppmärksamhet ägnas de barn som behöver särskilt stöd.(lpfö98/10 2.5) Inom Bergshamra förskola och skola har vi sedan 10 år tillbaka en handlingsplan för övergången till förskoleklass. Denna följer vi och utvärderar varje år. Det innebär att vi redan i november månad bjuder in alla föräldrar till en informationskväll i skolan där förskollärarna i förskoleklass berättar om sin verksamhet. Vi har under året kontinuerliga träffar mellan pedagoger i förskolan och skolan för att tillsammans planera och genomföre övergången. Pedagogerna på skolan besöker barnen på förskolan innan barnen kommer till skolan i maj månad för att under 3 dagar få känna på och lära känna skolan.

7 HANDLINGSPLAN Övergången från förskola till förskoleklass i Bergshamraskolan. Mål: Övergången ska bli så bra som möjligt för barn och föräldrar. Aktiviteter Tid Plats Pedagogträffar, 1 g/mån skolan 5-årsansvariga och lärare i förskoleklasserna Föräldramöte med info om familjegrupper och förskoleklasser av rektor, november skolan skolpsykolog, lärare, kurator, förskolechef. Planeringsträff inför föräldrasamtal januari psykologens Psykolog och förskolepersonal. rum Föräldrasamtal. Skolpsykolog, kurator, v. 7 och v. 8 förskolan skolsköterska och 5-årsansvariga Blivande förskoleklasser klara. före påsk Skolan besöker förskolan. april förskolan Lärare i förskoleklasser. Invänjning 3 dagar maj skolan Övergång förskola- skola 1 augusti skolan Förskoleklasserna börjar samma augusti skolan datum som övriga skolan rektor förskolechef

8 Uppföljning, utvärdering och utveckling Förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas. För att utvärdera förskolans kvalitet och skapa goda villkor för lärande behöver barns utveckling och lärande följas, dokumenteras och analyseras. För att stödja och utmana barn i deras lärande behövs kunskap om varje barns erfarenheter, kunnande och delaktighet samt inflytande över och intresse för de olika målområdena. Det behövs också kunskap om hur barns utforskande, frågor, erfarenheter och engagemang tas till vara i verksamheten, hur deras kunnande förändras samt när de upplever verksamheten som intressant, rolig och meningsfull. Barn och föräldrar ska vara delaktiga i utvärdering och deras röster ska lyftas fram.(lpfö98/10 2.6) Första utvärderingen sker i ett uppföljningssamtal med föräldrarna efter inskolningen. Därefter inför varje utvecklingssamtal. Vi observerar och dokumenterar arbetet tillsammans med barnen. Vår dokumentation använder vi också som ett analysverktyg i vårt pedagogiska förändrings och utvecklingsarbete. Vi har olika former av personalmöten såsom: Arbetsplatsträffar, reflektioner inom arbetslaget, gamensam dokumentationstid för ansvarig förskollärare på förskolan och inom området. Vi har en utvecklingsgrupp inom området som har pedagogisk handledning samt tid för gemensam reflektion. Vi utvärderar inför nya terminsplaneringen.