Namn: Pedagogisk planering för enskilda barnet. I samverkan med vårdnadshavare. Höstterminen 2013

Transkript

1 Namn: Pedagogisk planering för enskilda barnet I samverkan med vårdnadshavare Höstterminen 2013 Trygghet, normer och värden: Vad kan vi pedagoger göra för att (namn) ska kunna känna sig mer trygg på Stegatorp och på avdelningen? Hur ska vi pedagoger tillgodose dessa behov och varför just så? Vad har barnen för intressen hemma? Hur ska vi pedagoger tillgodose dessa intressen och varför just så? Hur ska (namn) få möjlighet att kunna påverka verksamheten mer? Utvärdering:

2 Genomförandeplan En pedagogisk planering för hur vi genomför arbetet med målen som förskolan ska svara mot, nationella och kommunala. Hösten 2013 Förskola: Stegatorps förskola Arbetslag: Junibacken Datum Normer och värden Stegatorps förskola arbetar utifrån Plan mot diskriminering och kränkande behandling i förskola och skola. Efter att samtliga avdelningar haft utvecklingssamtal med vårdnadshavarna vet förskolan om det finns något de måste titta närmare på när det gäller planen. Vill ni läsa mer gå då in på Utifrån Lpfö 98(rev 2010) samt förskolans gemensamma förhållningssätt vad gäller barnsyn, atmosfär och kunskapssyn arbetar varje avdelning/förskolan på följande sätt vad gäller: Normer och värden: Lärorikt- lustfyllt, delaktig i sitt lärande Respektera- trygghet, oliktänkande Nyfikenhet- kreativitet, utmanande Delaktighet- hörstyrka, öppenhet, aktiv närvarande pedagog Tilltro- självständighet, tillgänglighet, förmåga Utveckling och lärande: Vi strävar efter att skapa god lärandemiljö där barnen får tillfälle att möta varandra. Genom lek skapas lustfyllt lärande. Barnen delar erfarenheter och på detta sätt lär de av varandra. Pedagogen utformar verksamheten på så sätt att barnen kan lära utifrån sin egen förmåga. Det sociala samspelet är en röd tråd som vi arbetar med genom hela huset. Barns inflytande: Vi kartlägger barnens intressen och hur de rör sig i olika miljöer. Detta utgår vi ifrån när vi utformar verksamheten vidare. Genom samtal med föräldrarna kan vi ta del av barnens intressen och erfarenheter hemifrån, som vi sedan kan bygga vidare på i verksamheten. Uppföljning och Utvärdering: Vi har reflektionstid varje vecka, god kommunikation i arbetslaget, månadsbrev, pedagogisk dokumentation, systematiskt kvalitetsarbete och terminsutvärdering.

3 Hem och skola: I samarbete med vårdnadshavarna har vi utvecklingssamtal, uppföljningssamtal, inskolningssamtal, brukarråd, blogg, månadsbrev och informationsmail. Samt en gemensamhetsträff där förskolorna i slutet på vårterminen presenterar sin verksamhet för skolan. Hur organiserar vi och lägger upp arbetet: Hela förskolans temaarbete handlar om vår NÄRMILJÖ och varje avdelning arbetar i projekt och vi utgår från Grön Flagg. Vi startar terminen med att göra en kartläggning av barngruppen och utgår ifrån deras intressen. Vad gör barnen i sitt utforskande och vad är det som intresserar dem? Syfte med temat Närmiljö: Tillgänglig och trygg närmiljö, inne, ute och utanför gården. Dela med oss och berikas av varandras olika omvärld. Övergripande mål utifrån Lpfö 98 (rev. 2010) Förskolan ska sträva efter att varje barn tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld. Vi kommer att fokusera på att gruppen blir en vi-grupp som de känner trygghet i och även att de fungerar socialt i grupp bland barn och pedagoger. Med stöttande och vägledande pedagoger kommer vi att sträva efter att barnen får möjlighet att kunna utvecklas inom dessa områden, genom att använda oss av leken och barnens utforskarlust. Vår roll som pedagog är att ge barnen redskap så att de kan utforska, samspela med varandra och leka på ett mångsidigt och utvecklande sätt. Vi pedagoger kommer att ha regelbundna diskussioner om hur vi kan stötta barnen och vi kommer även att läsa relevant litteratur och forskning inom området. Hur utformas lärandemiljön? Lärandemiljön skall erbjuda många alternativ av material som stimulerar och inspirerar barnen till utforskande lek. Vi kommer att använda oss av både inne och utemiljön i verksamheten. Vi försöker skapa miljöer som lockar till kreativ lek. Vad kan man göra i det här rummet? Innemiljön kommer att förändras utifrån barnens intressen och olika material kommer att presenteras för att bjuda in barnen till olika aktiviteter och utforskande lek. Vi använder oss både utav leksaker och återvinningsmaterial. Vi använder miljön på avdelningen som en lärmiljö tar stor hjälp av den för att hjälpa barnen att utvecklas och utmana dem.

4 Prioriterade mål/figurmål: (Vilka är våra aktuella mål med verksamheten?) Utifrån Lpfö 98 (rev.2010) har vi valt att fokusera på språk/kommunikation och social kompetens/värdegrund som vårt prioriterat mål. De andra är bakgrundsmål, som vi lägger lika stor vikt vid, men vi kommer inte att fokusera på detta vid dokumentationen av projektet. Utveckla nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra. (Lpfö98 rev 2010) Utveckla förmågan att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra. (Lpfö 98 rev 2010) Naturvetenskap/Teknik Skapande Språk/Kommunikation MÖTEN Social kompetens/värdegrund Matematik Helhet/allsidighet Lek Hälsa/Rörelse Samspel/Turtagning Varför har vi på Junibacken valt de uppsatta figurmålen? Barnen kommunicerar på olika sätt genom det verbala språket, men också genom kroppspråket. Här är pedagogers närvaro viktig då vi hjälper barnet att tolka vad de vill säga och göra. För att kunna förstå de sociala reglerna behöver man kunna delta och känna samhörighet. Vi hjälper barnen att bjuda in kamrater att delta samt tränar på olika turtagande. I dessa möten prövar barnen sin sociala förmåga genom att samspela med varandra och respekt och ömsesidighet utvecklas.

5 Dokumentation När vi skriver Månadsbrevet och projektdokumentationerna har vi valt att använda rubrikerna syfte, process och reflektion, för att kunna skapa en röd tråd genom temat. På Junibacken dokumenterar vi med kamera, filmning, observationer, ipad, dokumentationsväggar och digital fotoram. Vi har även dokumenterat barnens inskolningar både i deras pärmar och med hjälp av film. Reflektionstid På måndagar har vi reflektionstid och under den här tiden för vi projektet vidare och analyserar vad som sker i projektet. Vi går ex. igenom bilder eller filmer och tidigare aktiviteter. När vi diskuterar utgår vi ifrån rubrikerna: syfte (meningen med aktiviteten), process (vad hände, hur utforskade barnen) och reflektion (hur går vi vidare). Det som vi diskuterar under reflektionstiden kommer att sammanställas i Månadsbreven. När vi dokumenterar det som händer inom projekten har vi valt att fokusera på de mål som vi satt upp under hösten. Ingrid, Pernilla och Marika