Arbetsplan läsåret

Transkript

1 Arbetsplan läsåret

2 ARBETSPLAN FÖR FÖRSKOLAN BULLERBYN Förskolans mål Vi ger barnen förutsättningar att utveckla ett bra språk, både när det gäller det svenska språket men även andra modersmål. Vi ger barnen förutsättningar att utveckla sin matematiska förmåga och förståelse för naturvetenskap. Vi strävar mot att barnen utvecklar sin sociala förmåga med respekt för olikheter. Vi vill skapa en trygg förskola för föräldrar och barn. Trygghet som bidrar till ett bra samarbete med föräldrarna. Genom tydlig information om förskolans mål och verksamhet till alla, ges föräldrarna möjlighet till insyn och delaktighet. Avdelningen Solen 1-3 år Vi vill skapa en trygg barngrupp, med trygga barn och föräldrar som känner förtroende för oss. Vi anser att trygghet, både i sig själv och bland andra, är en förutsättning för fortsatt utveckling och lärande. När barnen lämnar solen för att börja på avdelningen Stjärnan så. Delmål är de trygga med personalen; söker kontakt med tal, ber verbalt om hjälp, säger till om någon gör dom illa och söker tröst och hjälp. Alla som arbetar i förskolan skall visa respekt för individen och medverka till att det skapas ett demokratiskt klimat i förskolan, där samhörighet och ansvar kan utvecklas och där barnen får möjlighet att visa solidaritet. (Lpfö 98, rev 2010) är de trygga i miljön; barnen rör sig fritt både inne i hela förskolan och ute på gården. Alla som arbetar i förskolan ska samarbeta för att erbjuda en god miljö för utveckling, lek och lärande och särskilt uppmärksamma och hjälpa de barn som av olika skäl behöver stöd i sin utveckling. (Lpfö 98, rev 2010) tar de självständig kontakt med varandra, verbalt eller på annat sätt. De löser konflikter med hjälp av personalen 2

3 Alla som arbetar i förskolan ska stimulera barnens samspel och hjälpa dom att bearbeta konflikter samt reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra. (Lpfö 98, rev 2010) förstår barnen ord och sätter ord på det som sker med hjälp av personalen. Barnen som har svenska som modersmål sätter själv ord på det som sker, det man har och hur något är. Alla som arbetar i förskolan skall verka för att det enskilda barnet utvecklar förmåga och vilja att ta ansvar och utöva inflytande i förskolan och verka för att varje barns uppfattningar och åsikter respekteras. (Lpfö 98, rev 2010) Personalen har ansvarsbarn, genomför inskolning och utvecklingssamtal för dessa barn. Individuella inskolningar för att bygga upp början till förtroende hos föräldrarna. Barnen har bestämda platser i tambur och vid måltider. Barnen delas in i kända samlingsgrupper. Dagen är rutinstyrd. Barnen ges tid till att leka, bredvid och tillsammans. Personalen finns tillhands bland barnen vilket betyder att personalen vistas i olika rum allt eftersom barnen förflyttar sig. Vi arbetar aktivt för ett utökat modersmålsstöd i förskolan gentemot våra chefer. Vi vill erbjuda barnen en trygg miljö som samtidigt utmanar till lek och aktivitet. Barn söker och erövrar kunskap genom lek, socialt samspel, utforskande och skapande. Barnen samlas kring något konkret, är nyfikna på det, vill veta mer, uppnå något. Detta kan bland annat ske under lek, på utflykt eller när de experimenterar med något. Pedagoger som lyssnar på barnen blir bättre på att förstå och möta dem. På det sättet kan dokumentationen vara ett verktyg för oss att utveckla verksamheten med. Delmål Senast den 1 juni har vi presenterat några naturvetenskapliga experiment för barnen. Barnen har varit i skogen. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växte, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen. (Lpfö 98, rev 2010) Personalen planerar in NTA experiment. Vi går till skogen. 3

4 Delmål Vi ska sträva efter att ge barnen goda förutsättningar att utveckla ett rikt och nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, (Lpfö 98, rev 2010) Vi använder materialet Babblarna, böcker, spel, media, figurer. Arbetar med en bok i taget. Konkretiserar boken, leker och provar begreppen i boken. Börjar använda mer tecken, även i samtal. Har veckans tecken (2 veckors period) Vi arbetar utifrån boken Språkstimulera och dokumentera i den flerspråkiga förskolan, Sandvik, Spurkland 2011 och tillhörande dokumentationsmaterial Språkmappen, som vi anpassar efter våra behov och förutsättningar. Boken beskriver hur man med hjälp av barnböcker ger barnen möjlighet att utveckla språket. Personalen utgår/använder sig av Gudrun Malmers matematik-ordlista i samtalen med barnen. Personalen beskriver vardagliga händelserna tex matsituationen lek och påklädning mm. Vi tar foton för att kunna samtala runt gemensamma upplevelser Vi leker och sorterar med olika material, klossar, pinnar, pussel mm. Sjunga och ramsar olika sånger och räkneramsor. Konkretiserar våra sånger och ramsor. Avdelningen Stjärnan 3-6 år På avdelningen Stjärnan vill vi stärka barnens identitet och utveckla deras förmåga att förstå vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar. Vi vill uppmuntra barnen att ta ansvar och strävar efter att barnen utvecklar en viss självständighet. Vi har under läsåret arbetat extra mycket med språk, matematik, naturvetenskap, lek och motorik. Vi har lyckats bra, nått våra mål och vi har fått in dessa områden i vår verksamhet på ett naturligt sätt. Under detta läsår, , vill vi fortsätta fokusera på barnens språkutveckling och koppla ihop det med att utveckla vår dokumentation. Vi vill utveckla våra egna metoder för att synliggöra barnens lärande. Vi vill även utveckla våra arbetsmetoder när det gäller NTA och matematik för att nå än ännu högre måluppfyllelse. Mål Vi ska sträva efter att ge barnen goda förutsättningar att utveckla ett rikt och nyanserat talspråk i form av tid och upplevelser. 4

5 Vi ska sträva efter att barnen utvecklar ett rikt och nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra. (Lpfö 98, rev 2010) Vi ska synliggöra barnens lärande, dokumentera, analysera och reflektera för att på så sätt utveckla vår verksamhet. Förskollärare ska ansvara för att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följs upp och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner. (Lpfö 98, rev 2010) Barnen utvecklar ett ökat ordförråd. Detta sker när barnen utvecklar sin förmåga att använda ord vilja kommunicera med andra uttrycka sin vilja Barnen utvecklar en ökad språkförståelse. Detta sker när barnen utvecklar sin förmåga att prata lyssna när andra berättar föra ett samtal ställa frågor Vi läsårets slut har alla barn: läst 2 olika böcker i läsgrupper. Vad vi menar med läsgrupper beskrivs nedan under rubriken metoder. en skriftlig dokumentation som beskriver barnets språkliga utveckling kopplat till läsgruppen. Hur vi tänker oss dokumentationen beskrivs nedan under rubriken metoder. Personalen har ett positivt och medvetet förhållningssätt. Under en del av förmiddagen delar vi den stora gruppen i mindre läsgrupper med 3-5 barn i varje grupp. Vi arbetar utifrån boken Språkstimulera och dokumentera i den flerspråkiga förskolan, Sandvik, Spurkland 2011 och tillhörande dokumentationsmaterial Språkmappen, som vi anpassar efter våra behov och förutsättningar. Boken beskriver hur man med hjälp av barnböcker ger barnen möjlighet att utveckla språket i mindre läsgrupper. Grupperna sätts samman utifrån var barnen befinner sig i sin utveckling och böckerna väljs för att passa just de barnen. Vi kommer att arbeta tillsammans med modersmålstränare, i det fall det finns att tillgå, som läser samma böcker på modersmålet. Vi kommer under året dokumentera arbetet med hjälp av bland annat observationer, anteckningar, foton, ljudupptagningar. Detta material kommer att vi ha som underlag för att förbättra vår verksamhet ytterligare. Vuxenstöd i leken vid behov. Vi klär vardagssituationer i ord. Med detta menar vi att vi sätter ord på det vi gör, på det som 5

6 händer och det som ska hända, på det vi ser och hör etc. Vi söker nya upplevelser för barnen både i och utanför förskolans närområde. Vi tar mycket bilder för att kunna samtala runt gemensamma upplevelser Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur och enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen. (Lpfö 98, rev 2010). Vid läsårets slut har: alla barn arbetat med NTA-lådorna. vi fått in naturvetenskapliga experiment i våra temaarbeten och läsgrupper. alla barn varit i skogen ett par gånger i månaden. barnen tittat på lantgårdsdjur. vi påbörjat att bygga miljöer i förskolan där barnen själva kan experimentera. Vi går till skogen. Vi går till Nybble. Vi använder oss av NTA-lådorna. Vi tar till vara på naturvetenskapliga frågeställningar i våra läsgrupper. Vi bygger miljöer ute och inne som stimulerar barnen till naturvetenskapligt utforskande, och lockar dem att använda dem. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring.(lpfö 98, rev 2010) Detta sker när barnen utvecklar sin förmåga att räkna och känna igen siffror sortera olika föremål känna igen former Vi uppmärksammar och utvecklar de matematiska begrepp som finns i de böcker vi använder oss av i våra läsgrupper. Vi räknar i vardagen exempelvis frukt, bestick, år. Vi spelar spel, tärningsspel och formspel. Vi pusslar. Vi tar tillvara på barnens frågor om tid, vem som är störst, hur många år osv. Vi samtalar om och benämner matematiska begrepp tillsammans med barnen, matematiska begrepp kan vara ålder, stor/liten, antal, många/få, först/sist, cirkel/kvadrat/triangel/rektangel, hel/halv mm. Vi bygger med kuddar, lego, klossar, magneter och naturmaterial. 6

7 Förskolan Bullerbyn är en förskola med inriktning på mångfald och språk. Barnen är uppdelade efter ålder, en avdelning med barn 1-3 år och en avdelning med barn 3-6 år. Barnen har tillgång till många rum som ökar deras möjlighet att få en lugn stund eller att få leka just sin lek utan så många störningsmoment. Vi har tillgång till en mindre gård och närhet till lekplats och skogsområde. Under förmiddagen delar vi upp oss i mindre grupper och utnyttjar det som finns i närområdet. På förskolan stimulerar och stödjer vi barnen i deras språkutveckling genom ett medvetet förhållningssätt och genomtänkta arbetsmetoder. Barnen kommer till förskolan med olika bakgrund. En del talar ingen svenska, andra talar bra svenska. Vi strävar efter att anpassa förskolans verksamhet efter varje barns behov och förutsättningar. Det pedagogiska synsättet på vår förskola utgår ifrån att barn lär sig och utvecklas i alla sammanhang. Vi strävar efter att ta tillvara alla vardagliga situationer där barnen ska omges av ett rikt talbruk för att stimulera språkutvecklingen. Vi har i personalgrupperna byggt upp en medvetenhet om hur talutrymmet fördelas. Samtalet är det mest effektiva sättet att utveckla språket eftersom det innehåller både utflöde och inflöde i samma situation. Vi utvecklar vår lärande miljö när vi ser att det finns behov hos barnen. Detta för att ge barnen stöd att utveckla lust och nyfikenhet. Leken är viktig i vår verksamhet och i barnens lärande. När barnen leker bearbetas det barnet lärt sig. I leken förstärker barnet sin trygghet och tillit till sin förmåga. Där bekräftas erfarenhet/kunskap och utvecklas ny erfarenhet/kunskap. I leken tränas det sociala samspelet och samarbete mellan barnen. På förskolan arbetar vi med värdegrunden genom att lyfta fram likheter och olikheter på ett positivt sätt. I vår verksamhet uppmuntrar vi barnen att visa hänsyn och att de erbjuder varandra hjälp med stöd från oss som belyser det de är bra på. Genom detta förmedlar vi hur viktigt det är att ta tillvara och respektera varandra. Detsamma gäller vid konflikter då vi uppmärksammar barnen på båda sidor för att förstärka förståelsen för att man kan ha olika uppfattningar/åsikter. 7