Verksamhetsplan. Åbytorps förskola Internt styrdokument

Transkript

1 Verksamhetsplan Åbytorps förskola Internt styrdokument

2 Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. Mål och Åtgärder Dokumentansvarig: Förskolechef Gäller till:

3 1. Verksamhetens förutsättningar Vår vision är att ALLA ska känna sig trygga på vår förskola och att det ska följa med upp i förskoleklass och skola. Vi lägger stor vikt vid hur vi är mot varandra och hur vi skapar goda relationer mellan barn-barn, barn-vuxna och vuxna-vuxna. Vi pedagoger strävar efter att vara goda och närvarande förebilder. Vi anser att genom trygghet och samarbete gynnas barnens utveckling och lärande. Geten yngreavd. Leoparden yngreavd. Kantarellen äldreavd. Blåsippan äldreavd. Förskolan är belägen ca 5 km utanför Kumla centrum i ett mindre bostadsområde med närhet till naturen. Förskolan gränsar till den nybyggda Stene skolan. Lokaler: Förskolan är förlagd till två olika hus. Geten och Leoparden i stora gula huset och Kantarellen och Blåsippan i ett grönt närbeläget hus. Inskrivna barn är just nu 69 stycken fördelat på de fyra avdelningarna. Fördelningen är 6 förskollärare och 7 barnskötare. Kökstjänst 0,60 %

4 2. Resultat Normer och värden: I vår trygga miljö ges barnen rikliga möjligheter att få reflektera över våra olikheter och likheter, att alla människor och våra egenskaper är lika värda. Vi har arbetat med hur man är som kompis och att våga säga nej. Vi ser att genom detta har barnens gemenskap stärks, större samarbete, en trygg barngrupp som vågar uttrycka sina åsikter och känslor. När konflikter uppstår behövs ibland vägledning av pedagoger. Utveckling och lärande Språk: Vi läser böcker, rimmar, sjunger och använder stödtecken. Vi vägleder barnen i att lyssna, argumentera och stå för sina åsikter. Vi pedagoger är med och stöttar och sätta ord i deras lek och samspel. Barnen skriver och känner igen olika symboler/namnen utifrån egna förmågor. Barnen har fått ett ökat ord- och begreppsförråd, visar intresse för ord, bokstäver och böcker. Matematik: Genom att ta tillvara på olika situationer att använda matematik så räknar, sorterar, bygger och jämför barnen utifrån egen förmågor. De har fått kännedom om färger, former och tidsuppfattning. Naturvetenskap och teknik: Barnen har utmanats och fått kännedom om naturvetenskapliga experiment. Vi erbjuder mycket olika material, utevistelse med bland annat skogen där vi värnar om vår miljö, odlar och följer växtens utveckling. Barnen har lärt sig att man inte ska kasta skräp i naturen och att man ska vara rädd om våra växter och djur. Barnen har lärt sig vardagsteknik i olika situationer. Barns inflytande: Barnen har getts utrymme att uttrycka sina tankar och åsikter, göra sin röst hörd. De tränar på att ta ansvar för sina handlingar och vår miljö. Vi pedagoger samarbetar och stödjer dem i deras beslut. Genom detta tar barnen mer ansvar och argumenterar för sin åsikt, de har utifrån vad de gett uttryck för fått vara med och påverkat miljön och innehållet i verksamheten. De visar en förståelse för

5 turtagande och majoritetsbeslut. Pedagogisk dokumentation: Vi använder oss av Infomentor där vi dokumenterar barnens utveckling och lärande i barnens portfolio, samt verksamheten på tidslinjen. Genom detta synliggör vi för vårdnadshavarna vad som sker i det dagliga arbetet. Vi sätter upp dokumentations-bilder på väggen i barnens nivå inne på avdelningarna. Där kan barnen och vårdnadshavarna ta del av bilderna, samtala och reflektera över det som skett. 3. Analys Normer och värden: Vi ser ett gott resultat för att vi tillsammans medvetet har planerat, utfört och värderat vår verksamhet. Därav har vi fått trygga och nyfikna barn som är intresserade av att lära sig mer. Vi ser genom att vara närvarande pedagoger har det lett till en ökad medvetenhet och förståelse hos barnen för att saker kan upplevas på olika vis och att alla har rätt att uttrycka sina åsikter. Utveckling och lärande: Vi är medvetna pedagoger som fångar upp barnen i deras utveckling och lärande. Vi ser barnen och utmanar dem vidare utifrån deras egna nivåer. Vi har anpassat vår miljö på ett sätt som stimulerar barnens utveckling både i planerade- och vardagliga situationer. Inom arbetet i våra projekt har vi belyst områden inom språk, matematik, teknik och naturkunskap. Barns inflytande: När barnens intressen och åsikter lyssnas in och tas tillvara av medvetna pedagoger ser vi att barnens vilja och lust att ta ansvar för sitt handlande ökar. Vi ser att genom att vi stöttat barnen och låtit dem ta ett eget ansvar och argumentera för sina egna åsikter så växer barnen i sin utveckling. Pedagogisk dokumentation: Vi var i uppstarten av Infomentor som vi har arbetat med efter bästa förmåga. Vi synliggör verksamheten för vårdnadshavarna men vet inte vad de väljer att ta del av i flödet på tidslinjen. I vår miljö använder vi oss av pedagogisk dokumentation

6 på väggarna med läroplanen som grund, där vi ser att både barnen och föräldrarna tittar och tar del av det vi gjort i verksamheten. 4. Mål och Åtgärder Förskoleverksamheten har som uppdrag att arbeta med alla mål i Lpfö 98 men utifrån sammanfattningen av presidiemöten med förskolechefer så har huvudmannen prioriterat några målområden att arbeta vidare med under läsåret 2018/ Normer och värden På förskolan strävar vi efter att vi utvecklar trygghet, empati, respekt och förståelse för att alla människor har lika värde. (Lpfö98/2016) Mål 1: I juni 2019 ska alla verksamheter fått in genusarbetet som en del i det vardagliga arbetet. Mål 2: Vi skapar trygghet och goda relationer mellan alla barn, pedagoger och vårdnadshavare. Att barnen utvecklar sin förmåga att ta ansvar och visa tolerans för varandra och sin omgivning. Målkriterier: Detta sker när Barnen visar empati mot sina kompisar och vuxna. Barnen visar trygghet. Till exempel när barnen visar olika känslor och vågar ta plats. Barnen får insikt i värdet att ta ansvar. Barnen får möjlighet att vara den man är. Miljön är tillåtande.

7 Aktivitet: Vi är närvarande pedagoger i verksamheten. Vi arbetar medvetet utifrån ett genusperspektiv, kulturella olikheter och barn med funktionsnedsättning. Vi bemöter och samspelar med barn och vårdnadshavare på ett professionellt sätt. Vi har en medvetenhet vid inköp av material/litteratur och utformande av miljön på ett normkritiskt sätt. Utifrån vårt arbete med ICDP finns det fyra kriterier inom normer och värden: Var vänlig, visa intresse, Se och följ den andres initiativ-visa följsamhet, Skapa en vänlig och varm dialog med turtagning, Ge erkännande och bekräftelse. Utvärdering/uppföljning av mål: Vi utvärderar kontinuerligt genom reflektion i arbetslaget, observation och dokumentation. 4.2 Utveckling och lärande Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin nyfikenhet och sin lust att leka och lära. Samt utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga (Lpfö 98/2016) Mål: I juni 2019 arbetar alla utifrån ett projekterande arbetssätt. Verksamheten ska erbjuda en lustfylld och lärande miljö, där barnen känner glädje och nyfikenhet till lek och lärande. Miljön ska utmana samt utveckla deras självständighet.

8 Målkriterier: Detta sker när projekt startas och avlutas utifrån barnens behov och intresse. barnen visar intresse, glädje och nyfikenhet barnen samspelar och lär av varandra. barnen funderar och reflekterar över det vi har gjort. Aktivitet: Vid lek och rutinsituationer skapar vi tillfällen där barnen får möjlighet att utveckla sin förmåga för samspel. Utifrån läroplansmålen, barnens intressen och samtal med barnen leds våra projektarbeten. Pedagogerna deltar aktivt och vägleder i lek och lärande. Enligt ICDP bemöter vi utifrån den meningsskapande dialogen 5 Gemensam uppmärksamhet 6 Förklara, ge menig och innehåll 7 Utvidga, jämföra, förklara Utvärdering/uppföljning av mål: Vi utvärderar kontinuerligt genom reflektion i arbetslaget, observation och dokumentation. 4.3 Barns inflytande Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, ta ansvar för sina egna handlingar samt delta i olika former av samarbete och beslutsfattande (Lpfö 98/2016)

9 Mål: Förskolan ska erbjuda barnen möjlighet att utveckla sin förmåga samt viljan att ta ansvar och utöva inflytande i sin vardag på förskolan. Målkriterier: Detta sker när Barnens åsikter, initiativ och intressen respekteras och tillvaratas. Material är synligt och tillgängligt för barnen. Barnen ges möjlighet att uttrycka sin åsikt samt önskemål, även att lyssna och resonera tillsammans med andra. Barnen utvecklar sin förmåga att ta ansvar och därmed få mer inflytande i alla situationer, vilket vi ser främja självständigheten och barnens utveckling. Att även ta ansvar för sina handlingar och hålla ordning på sina saker. Barnen kommunicerar, samarbetar och tillsammans hittar lösningar till exempel vid konflikter. Barnens idéer och förslag tas tillvara på, så att de känner delaktighet i verksamheten och kan vara med och påverka miljön på förskolan. Aktivitet: Vi lyssnar, samtalar och diskuterar med barnen. Vi bemöter barnens åsikter och tankar med respekt och anpassar verksamheten utifrån detta. Vi vägleder barnen till förståelse att det finns andra viljor och lär dem kompromissa och turtagande Vi utformar miljön efter barnens intresse, ålder och behov Enligt ICDP bemöter vi utifrån den reglerande dialogen-vägledning: 8a Reglera genom att planera tillsammans. 8b Anpassa stödet efter den andres förmåga. 8c Reglera situationen med fasta rutiner. 8d Positiv vägledning. Utvärdering/uppföljning av mål: Vi utvärderar kontinuerligt genom reflektion i arbetslaget, observation och dokumentation.

10 4.4 Förskola och hem Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningarför att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. (Lpfö 98/2016) Mål: Vi strävar efter ha ett nära samarbete med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande. Målkriterier: Detta sker när Vårdnadshavarna ställer frågor, har åsikter och visar intresse för verksamheten Aktivitet: Vi börjar bygga en god relation redan vid inskolningen. Hembesök erbjuds de yngre barnen Vi skapar en god atmosfär vid lämning och hämtning Vi arbetar aktivt med bemötande och förhållningssätt gentemot vårdnadshavarna, uppmuntrar att ställa frågor och ha en god dialog. I samband med inskolning och vid utvecklingssamtal informerar vi vårdnadshavarna om förskolans mål och verksamhetens innehåll. Vi har utformat ett förväntansdokument som berör förväntningar och förhållningssätt gentemot pedagoger och vårdnadshavare. I bemötandet med vårdnadshavare använder vi oss av ICDP. Vi ska ha en tydlighet i kontakten med vårdnadshavare för att ge dem en inblick i vår verksamhet bland annat genom infomentor, trygghetsplanen och verksamhetsplanen. Utvärdering/uppföljning av mål: Vi utvärderar kontinuerligt genom reflektion i arbetslaget, observation och dokumentation. Vårdnadshavare enkäten följs upp.

11 4.5 Övergång och samverkan Mål: Vi strävar efter att barnen känner trygghet inför övergången mellan förskola och förskoleklass. Målkriterier: Detta sker när Vi ser barnen uttrycka glädje, nyfikenhet och förväntan för övergången till förskoleklass. Aktivitet: Vi följer handlingsplanen som upprättats om övergången mellan förskola och förskoleklass. Vi bjuder in förskoleklasspedagogen som kommer och besöker förskolans femåringar. Vi besöker skolan och skolgården under vårterminen. Vi bokar datum så barnen får möjlighet att äta i skolans matsal under vårterminen. Vi deltar i olika aktiviteter som skolan anordnar till exempel teater och sångsamlingar. Barnen får vistas utanför förskolans gård, inom ett bestämt område av skolgården under viss tillsyn. Utvärdering/uppföljning av mål: Vi utvärderar kontinuerligt genom reflektion i arbetslaget, observation och dokumentation.

12 4.6 Uppföljning, utvärdering och utveckling Förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas. För att utvärdera förskolans kvalitet och skapa goda villkor för lärande behöver barns utveckling följas, dokumenteras och analyseras. (Lpfö 98/2016) Mål: I juni 2019 finns det dokumentation som visar på barnets lärande inlagd om alla barn på Infomentor. Målkriterier: Detta sker när Vi dokumenterar vår verksamhet som visar på barnens utveckling och lärande som till exempel på tidslinjen, vid utvecklingssamtal och på infomentor. Aktivitet: Varje arbetslag har reflektionstid schemalagt för att kontinuerligt dokumentera och reflektera kring dokumentation. Vi använder oss av pedagogisk dokumentation tillsammans med barnen. Att använda oss av infomentors tidslinje med 2-3 inlägg per vecka, samt på barnens portfolio med två bilder/barn varje termin. Ny dokumentation inför varje utvecklingssamtal. Att följa upp verksamhetsplanen minst en gång per termin för att se hur vi ligger till utifrån våra mål. Vi följer upp och utvärderar vårdnadshavarenkäter. Utvärdering/uppföljning av mål: Vi utvärderar kontinuerligt genom reflektion i arbetslaget, observation och dokumentation.