Arbetsplan för Stora Mellby förskola Läsåret 2016/2017

Transkript

1 Arbetsplan för Stora Mellby förskola Läsåret 2016/2017, Barn- och ungdomsförvaltningen, Utvecklingsenheten Telefon: Fax: E-post:

2 Barn- och ungdomsförvaltningens vision: Lust att lära Lärande Vi sätter Lärandet i centrum för barn, elever, medarbetare och ledare Samskapande Vi skapar delaktighet som präglas av att vi tillsammans ser möjligheter att skapa den framtid, den verksamhet och det bemötande vi vill ha. Styrkebaserad Vi bygger en styrkebaserad organisation som tar till vara på individers förmågor och skapar framtidstro. Barn och ungdomsförvaltningens målsättning är att visionen ska genomsyra alla verksamheter och vara verklig för varje barn/elev, så att varje dag i vår verksamhet ger dem lust att lära. Kvalitetssystem - förklaringar I början av läsåret revideras verksamhetens Arbetsplan och en Utvecklingsplan upprättas Arbetsplan Arbetsplanen beskriver verksamheten på ett övergripande sätt. Här beskrivs hur förskolan/skolan/fritidshemmet arbetar för att uppfylla läroplanens mål, hur arbetet följs upp, vilket läsårets utvecklingsarbete är, hur samverkan med andra sker mm Utvecklingsplan En utvecklingsplan är ett verktyg/dokument för att formulera, planera och följa upp ett utvecklingsarbete. Det är ett intern dokument som kontinuerligt följs upp under läsåret för att följa utvecklingen och kunna styra arbetet framåt kontinuerligt. I slutet av läsåret sammanställs en Nulägesanalys Nulägesanalys Nulägesanalysen är till för att ge en helhetsbild, ett nuläge av verksamheten och ligger till grund för beslut som ska fattas om vad verksamheten behöver utveckla under kommande läsår. Det som förskolan/skolan/fritidshemmet bedömer är det mest angelägna att arbeta med kommande läsår förs in i en taktiska agenda. Nulägesanalysen är en sammanställning över vad som framkommit under året från Rundan/Verksamhetsbesök Förskolechefens besök i verksamheten som belyser: 1. Normer och värden, 2. Kunskaper, utveckling och lärande, 3. Ansvar och inflytande Utvecklingsplan Förskolans inre utvecklingsarbete under läsåret Kunskapsuppföljning Redogörelse för hur man arbetat med Särskilt stöd GR-enkät enkät till alla föräldrar med barn i förskola Plan mot diskriminering och kränkande behandling arbetet mot kränkande behandling Övrigt som förskolan/fritidshemmet/skolan bedömer ger en bild av nuläget i verksamheten, t.ex. om man haft ett ALP-besök under läsåret

3 på Stora Mellby förskola för nå förskolans mål Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. visa respekt för individen och medverka till att det skapas ett demokratiskt klimat i förskolan, där samhörighet och ansvar kan utvecklas och där barnen får möjlighet att visa solidaritet, stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra, lyfta fram och problematisera etiska dilemman och livsfrågor, göra barnen uppmärksamma på att människor kan ha olika attityder och värderingar som styr deras synpunkter och handlande, och samarbeta med hemmen när det gäller barnens fostran och med föräldrarna diskutera regler och förhållningssätt i förskolan. Utdrag ur Läroplan för förskolan, Lpfö98/16 På Stora Mellby förskola vill vi att alla barn och föräldrar ska trivas, känna sig välkomna och delaktiga. Vi strävar efter att tillsammans skapa en verksamhet som är rolig, lärorik och utvecklande. Vi lägger därför stor vikt vid ett värdegrundsarbete där trivsel, trygghet och ett respektfullt förhållningssätt står i centrum och skapar grund och förutsättning för en god lärandemiljö. Vi har rutiner och struktur som ger barnen trygghet och arbetar med att stärka känslan av gemenskap i barngrupperna. Pedagogerna diskuterar kontinuerligt rutinsituationer och planerar verksamheten för att skapa LUST ATT LÄRA. Vi samtalar kring värdegrunden och tar tillvara på barnens tankar och erfarenheter. Pedagoger och barn kommer gemensamt överens om de regler som ska gälla på förskolan. Genom att ha ett gemensamt förhållningssätt vill vi lära barnen att ta ansvar för det sociala samspelet men även förstå att de som individer har rätt att säga nej och stopp. Vi vill att alla barn ska få ta del av gemenskapen på förskolan och förstå att alla barn och vuxna är lika mycket värda. Vi använder oss av gruppstärkande lekar och konflikthantering för att ge barnen verktyg att hantera olika situationer som kan uppstå i det sociala samspelet. På förskolan arbetar vi efter vår Plan mot diskriminering och kränkande behandling och i det främjande arbetet finner vi de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten. Ett lekoch lustfyllt lärande är en sådan förutsättning och utifrån detta arbetar vi både i vardagssituationer och temaarbeten med känslor, självkänsla, grupptillhöriget och allas lika värde.

4 Så här kvalitetssäkrar vi processen Observationer i barngruppen Utvärderingsenkäter som föräldrar får fylla i. Föräldrars positiva och negativa respons. Arbeta utifrån barnens styrkor och förmågor och bygga vidare på dessa. Vi har upprättat en Plan mot Diskriminering och kränkande handlingar. Där finns en gång att följa om ett problem uppstår. Den är väl förtrogen i personalgruppen. Planen ligger utlagd på förskolans hemsida. Dialog på planeringskonferenser med alla tre avdelningarna kring normer och värden. Förskolechefs verksamhetsbesök och uppföljningar bidrar till kvalitetssäkringen.

5 Kunskaper, utveckling och lärande Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Miljön ska vara öppen, innehållsrik och inbjudande. Verksamheten ska främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta till vara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. Verksamheten ska bidra till att barnen utvecklar en förståelse för sig själva och sin omvärld. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra grunden för förskolans verksamhet. Den ska utgå ifrån barnens erfarenheter, intressen, behov och åsikter. Flödet av barnens tankar och idéer ska tas till vara för att skapa mångfald i lärandet. samarbeta för att erbjuda en god miljö för utveckling, lek och lärande och särskilt uppmärksamma och hjälpa de barn som av olika skäl behöver stöd i sin utveckling, ta vara på barns vetgirighet, vilja och lust att lära samt stärka barns tillit till den egna förmågan, ge stimulans och särskilt stöd till de barn som befinner sig i svårigheter av olika slag, utmana barns nyfikenhet och begynnande förståelse för språk och kommunikation samt för matematik, naturvetenskap och teknik, ge barn möjlighet att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankegångar med hjälp av ord, konkret material och bild samt estetiska och andra uttrycksformer, ge barn möjlighet att förstå hur egna handlingar kan påverka miljön, och ge barn möjlighet att lära känna sin närmiljö och de funktioner som har betydelse för det dagliga livet samt få bekanta sig med det lokala kulturlivet. Utdrag ur Läroplanen för förskolan, Lpfö98/16 Utveckling och lärande sker under hela dagen i alla situationer. Barn lär genom att få prova, undersöka, fantisera, uppleva, dra slutsatser, lösa problem och imitera. Vi vill prioritera den lärande leken, det vi kallar barnens egna lekar och låta verksamhetens innehåll utgå från barnens egna intressen. Vi strävar efter att skapa en god lärandemiljö genom att erbjuda en inspirerande miljö där barnen får möjlighet att utforska och fantisera. Genom att vara lyhörda och närvarande pedagoger vill vi ge alla barn möjlighet att lyckas och därigenom stärka tilliten till sin egen förmåga. Trygghet är en förutsättning för att kunna skapa en god lärandemiljö och vi arbetar aktivt med vårt förhållningssätt och bemötande gentemot varandra. Vi tar tillvara på vardagliga situationer för att lyfta barnens tankar och idéer. Vi arbetar även med olika metoder som drama och teater för att lyfta fram olika situationer och händelser som inträffat.

6 Vi uppmuntrar barnens lärande och genom att ta tillvara på deras intressen, tankar och idéer vill vi genomföra lustfyllda samlingar. Vi vill att barnen ska bli inspirerade av naturkunskap, teknik, matematik och problemlösningar och vi strävar efter att använda oss av vår närhet till skog/mark och av våra utegårdar till detta. Vi strävar efter att erbjuda barnen en verksamhet med varierande innehåll där vi vill att de bland annat ska få möjlighet att utforska och upptäcka språk och kommunikation på olika sätt. Så här kvalitetssäkrar vi processen Lyhörda och närvarande pedagoger som ser barnens utveckling Vi använder arbetsmaterialet TRAS (Tidig registrering av språkinlärning) Utvecklingssamtal Föräldramöte Daglig kontakt i tamburen Observationer i barngruppen Synliggöra barnens lärandeprocesser via dokumentation. Barnhälsomöte 1 gång/termin tillsammans med specialpedagog och förskolechef.

7 Barns och elevers ansvar och inflytande I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av verksamheten. verka för att det enskilda barnet utvecklar förmåga och vilja att ta ansvar och utöva inflytande i förskolan, verka för att varje barns uppfattningar och åsikter respekteras, ta till vara varje barns förmåga och vilja att ta ett allt större ansvar för sig själv och för samvaron i barngruppen, verka för att flickor och pojkar får lika stort inflytande över och utrymme i verksamheten, och förbereda barnen för delaktighet och ansvar och för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle. Utdrag ur Läroplanen för förskolan, Lpfö98/16 I vår verksamhet vill vi visa att vi värdesätter barngruppens åsikter och idéer genom att lyssna in barnens tankar och vi strävar efter att låta verksamhetens innehåll ta sin utgångspunkt i barnens intressen. Barnen kommer tillsammans med pedagogerna överens om vilka regler som ska gälla på förskolan. Genom att ha gemensamma regler lär sig barnen att ta ansvar för det sociala samspelet. Alla barns tankar och idéer är lika mycket värda och alla barn ska få komma till tals. Vi arbetar för att barnen ska respektera och vara rädda om varandra och sig själva. Vi arbetar även för att barnen ska vara aktsamma om våra gemensamma saker och vår närmiljö. Vi vill lära barnen att ta ansvar för sina handlingar genom att uppmärksamma dem på dessa och dess konsekvenser. Vi vill att barnen ska känna att de kan påverka sin vardag och strävar efter att ge dem förutsättningar att agera självständigt till att ta egna initiativ och göra egna val och försöker att anpassa våra miljöer efter detta.vi försöker även att anpassa våra miljöer till barnens intressen och behov så att alla barn kan få möjlighet att lyckas utifrån sin egen förmåga. Så här kvalitetssäkrar vi processen Observationer i barngruppen, bl.a. i den lärande leken och i vardagssituationer Föräldrarnas iakttagelser som berättas för oss i tamburen Utvecklingssamtal Nulägesanalys Utvärderingsenkät Kontinuerlig utvärdering av verksamheten

8 Lust att lära Barnens nyfikenhet, företagsamhet och intressen ska uppmuntras och deras vilja och lust att lära ska stimuleras. Förskolan ska ge barnen stöd i att utveckla en positiv uppfattning om sig själva som lärande och skapande individer. ta vara på barns vetgirighet, vilja och lust att lära samt stärka barns tillit till den egna förmågan, samarbeta för att erbjuda en god miljö för utveckling, lek och lärande och särskilt uppmärksamma och hjälpa de barn som av olika skäl behöver stöd i sin utveckling, Utdrag ur Läroplanen för förskolan, Lpfö98/16 Vi vill att alla barn ska få möjlighet att nå sin fulla potential. Vi arbetar utifrån ett styrkebaserat och positivt förhållningssätt till barnen, vilket innebär att vi tar tillvara på barnens styrkor och uppmuntrar varje barn i sitt utforskande och lärande. Det ska vara roligt att lära och därför lägger vi stor vikt vid att ta tillvara på barnens intressen. Vi försöker att utmana barnen i sitt lärande, bland annat med olika former av problemlösningar. Vi vill att alla barn ska utveckla en stark tilltro till sin egen förmåga och arbetar för att alla barn ska få känna hur det är att lyckas. Så här kvalitetssäkrar vi processen Utvärderingsenkät Förskolechefens iakttagelser vid verksamhetsbesök. Utvecklingssamtal Föräldramöte Daglig kontakt i tamburen Observationer i barnens lekar, att barnen vill lära sig mer

9 Arbete med barn i behov av särskilt stöd Barn- och Elevhälsoplan Omsorg om det enskilda barnets välbefinnande, trygg het, utveckling och lärande ska prägla arbetet i förskolan. Hänsyn ska tas till barnens olika förutsättningar och behov. Verksamheten ska anpassas till alla barn i förskolan. Barn som tillfälligt eller varaktigt behöver mer stöd och stimulans än andra ska få detta stöd utformat med hänsyn till egna behov och förutsättningar så att de utvecklas så långt som möjligt. Alla barn ska få erfara den tillfredsställelse det ger att göra framsteg, övervinna svårigheter och att få uppleva sig vara en tillgång i gruppen. ge stimulans och särskilt stöd till de barn som befinner sig i svårigheter av olika slag, kontinuerligt och systematiskt dokumentera, följa upp och analysera varje barns utveckling och lärande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, Utdrag ur Läroplanen för förskolan, Lpfö98/16 Alla barn behöver stöd i sin utveckling, några behöver särskilt stöd under vissa delar eller hela förskoleperioden. Vi vill att alla barn ska få uppleva känslan av att göra framsteg, övervinna svårigheter och få uppleva sig vara en tillgång i gruppen. Vi tror på att en av grunderna för att skapa goda förutsättningar i förskolan är en god föräldrasamverkan. I arbetet med barn i behov av särskilt stöd vill vi lägga vikt vid samverkan med vårdnadshavare och andra som har god kunskap om barnen. Genom så kallade barnkonferenser, där förskolechefen träffar alla förskolor, får vi i arbetslagen hjälp att upptäcka, åtgärda och följa upp insatser till barn i behov av särskilt stöd. Tillsammans med vår specialpedagog planerar vi arbetet runt barnet och barngruppen. Så här kvalitetssäkrar vi processen Genom barnkonferenserna 1ggn/termin med specialpedagog och förskolechef. Specialpedagogens åtgärdsprogram Utvecklingssamtal Utvärderingsenkät Förskolechefens iakttagelser vid verksamhetsbesök.

10 Samverkan Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Föräldrarna ska ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan. Att förskolan är tydlig i fråga om mål och innehåll är därför en förutsättning för barnens och föräldrarnas möjligheter till inflytande. Förskolan ska samverka på ett förtroendefullt sätt med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer, föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal minst en gång varje år, och beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten. i samverkan med lärare i förskoleklassen, skolan och fritidshemmet förbereda barnen och deras vårdnadshavare inför övergångar. Utdrag ur Läroplanen för förskolan, Lpfö98/16 Samverkan med vårdnadshavare sker kontinuerligt vid föräldramöten, genom daglig kontakt i tamburen vid hämtning och lämning, firande av högtider som Lucia-/adventfirande och förskolans dag, utvecklingssamtal, nyhetsbrev med information rörande förskolans verksamhet, drop-in fika. Med hjälp av vårt digitala dokumentationsverktyg PLUTTRA delar vi med oss av verksamhetens innehåll och barnens utveckling och lärande. Vi lägger även stor vikt vid en god samverkan över avdelningarna på förskolan och vid samverkan med skolan och fritidshemmet. Så här kvalitetssäkrar vi processen Resultatet av utvärderingsenkäten (GR-enkäten) diskuteras på personalplanering och gemensamt bestämmer personalen hur vi ska gå vidare för att kunna förbättra vår verksamhet. Resultatet redovisas för föräldrarna genom infobrev och på föräldramöte Utvecklingssamtal i förskolan är ett dokument som ligger till grund för utvecklingssamtalet. Uppföljningssamtal sker några månader efter inskolningsstart för att prata om hur inskolningen upplevdes. På föräldramöte diskuterar vi med föräldrarna hur vi ska utveckla vår verksamhet.

11