Alla ska få bli sitt bästa Barn- och utbildningsnämndens mål

Transkript

1 Alla ska få bli sitt bästa Barn- och utbildningsnämndens mål

2 Barn- och utbildningsnämndens vision Varje år välkomnar vi fler än 500 nya barn och elever till vår verksamhet. De flesta börjar sin utbildningsresa i förskolan, andra bekantar sig med oss först senare under resans gång. Utbildningsresan är något många relaterar till under hela livet. I våra verksamheter lär våra barn och elever känna sig själva, andra och världen omkring sig i en utforskande lärmiljö. Här får de utveckla grundläggande kunskaper på ett sådant sätt att det väcker nyfikenhet och intresse. De får också förståelse för hur människan påverkar sin omvärld och hur vi alla kan bidra till ett hållbart förhållningssätt. På så sätt formar utbildningen en viktig grund för både individens och samhällets framtid. Vårt uppdrag handlar om att främja alla barns och elevers utveckling och lärande samt en livslång lust att lära 1. För oss betyder det att vi arbetar aktivt med att säkra varje barns och elevs möjlighet att tillgodogöra sig nästa steg i utbildningsresan där personlig framgång inte är en fråga om kön, etnicitet eller bakgrund. Vi har också i uppdrag att förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på 2. Vi vill med värdegrundsuppdraget som utgångspunkt stärka våra barns och elevers möjligheter till att bli aktiva och ansvarstagande samhällsdeltagare. Redan i förskolan börjar vi träna våra barn och elever i delaktighet och därmed utöva inflytande över sin utbildning. Dessa båda uppdrag, kunskaps- och värdegrundsuppdraget, är varandras förutsättningar och grunden för det vi i Hässleholm har som vision: Alla ska få bli sitt bästa! 1 1 kap. 4 skollagen (2010:800) 2 1 kap. 4 skollagen (2010:800) Joachim Fors, Barn- och utbildningsnämndens ordförande 4

3 3

4 Barn- och utbildningsnämndens mål 1. Kunskapsresultat Alla barn och elever har en positiv kunskapsutveckling. Vårt uppdrag är att alla barn och elever ska nå målen. För att lyckas med detta krävs att vi delar en positiv barn- och elevsyn. Det innebär att vi fokuserar på utvecklingen hos våra barn och elever oavsett utgångspunkt. Vi tror att bästa sättet att lägga grunden för varje barns och elevs individuella framgång är att ha höga förväntningar på deras förmåga att klara utbildningen. 4

5 2. Digital kompetens Barns och elevers lärande förstärks med hjälp av välorganiserad och tidsenlig användning av digitala verktyg. Digitala verktyg är en naturlig del av vår vardag, så också i förskolan och skolan. Digital kompetens är av stor betydelse för att klara de krav som samhället ställer. Framtidens arbetsmarknad kommer att präglas av digitaliseringen. Därför är det viktigt att förskolan och skolan, som fostrar för framtiden, rustar barnen och eleverna med sådana kunskaper och färdigheter att de kan ta tillvara på de möjligheter som en förändrad arbetsmarknad medför. Digitala verktyg i förskolan och skolan handlar om att på ett inkluderande sätt ge alla barn och elever möjlighet att utveckla en digital kompetens. Användandet av digitala verktyg i förskolan och skolan innebär att vi erbjuder viktiga redskap för lärande och en aktiv samverkan med omvärlden. 5

6 3. Lärmiljö Alla barn och elever erbjuds en lärmiljö som tar hänsyn till individens behov och förutsättningar. Barn och elever har olika förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen. Därför kan inte undervisningen utformas lika för alla. Att erbjuda en lärmiljö som tar tillvara på individens behov och förutsättningar innebär anpassningar som stärker lärandet. Att utveckla och förbättra lärmiljön ställer stora krav på såväl organisatoriska förutsättningar som pedagogens val av arbetssätt och metoder i undervisningen. Det är således en utmaning som behöver vara i fokus för alla som jobbar i förskolan och skolan. 6

7 4. Trygghet och trivsel Förskolan och skolan jobbar aktivt med att främja gemenskap och motverka utanförskap. Trygghet spelar en avgörande roll för våra barns och elevers möjlighet att nå målen. Att få känna kamratskap och närhet till de som man delar klassrum och skolgård med är viktigt. Därför behöver vi som verkar i förskolan och skolan aktivt främja sociala förmågor som gör det möjligt för alla barn och elever att känna sig accepterade, betydelsefulla och delaktiga. 7

8 5. Delaktighet och inflytande Alla barn och elever är delaktiga och har inflytande över sin utbildning och stärker därmed sin förmåga att ta ansvar för såväl sin egen som samhällets framtid. Barn och elever som har inflytande över sitt eget lärande har också goda förutsättningar att klara utbildningen. Därför är det viktigt att låta barn och elever aktivt delta i utformningen av undervisningen. Vi som arbetar i förskolan och skolan har ett ansvarsfullt uppdrag i att fostra nya samhällsmedborgare. Genom att låta barn och elever praktisera inflytande över utbildningsresans form och innehåll skapar vi en god grund för ett demokratiskt förhållningssätt och ett aktivt samhällsengagemang. 8

9 6. Lärkultur Förskolan och skolans kultur präglas av lust till lärande, nyfikenhet och kreativitet. Hos oss får barn och elever tillägna sig nya kunskaper. Det behöver ske på ett sådant sätt att det samtidigt väcker nyfikenhet och intresse. Det är viktigt att barnets tidiga glädje för nya kunskaper fortsätter att stimuleras så att intresset inte avtar längre upp i skolåldern. Nyfikenhet och gedigna baskunskaper är viktiga förutsättningar för kreativiteten. Genom att ge plats åt kreativiteten stärker vi barnets och elevens möjlighet till lustfyllt och livslångt lärande. 9

10 10

11 Gemensamma framgångsfaktorer Barn och elever i fokus Vi planerar, organiserar och genomför utbildningen utifrån barnets och elevens behov. Vi värnar om ett inkluderande arbetssätt där detta behov i första hand tillgodoses i verksamheten. Gemensamt uppdrag I förskolan och skolan finns många roller, men bara ett uppdrag: att utbilda och fostra barn och elever. Vi skapar förutsättningar för vårdnadshavare att vara engagerade i barnen och elevernas utbildning. För att kunna erbjuda en bra verksamhet till våra barn och elever behöver vi också ha en aktiv och förtroendefull dialog mellan pedagog, skolledare och huvudman. Det handlar om ett gemensamt ansvarstagande. Barnet och eleven rör sig under utbildningens gång mellan olika delar av vår verksamhet. Det är viktigt att i samverkan överföra kunskaper som kan vara barnet och eleven till hjälp vidare i sin utbildning. Systematiskt kvalitetsarbete Grunden för det systematiska kvalitetsarbetet är att alla som jobbar inom förskola och skola kontinuerligt följer upp sin verksamhets resultat i förhållande till målen. Resultatet analyseras sedan för att kunna planera och utveckla utbildningen. På så sätt stärker vi successivt vår förmåga att erbjuda våra barn och elever en utbildning som leder till hög måluppfyllelse. Kollegialt lärande Förskolans och skolans uppdrag är komplext och ställer stora krav på förnyelsekraft. För att kunna tillgodose varje barns och elevs rätt till en likvärdig utbildning behöver vi kontinuerligt och systematiskt uppdatera våra kunskaper om hur vi på bästa sätt utformar utbildningen. En central del i kompetensutvecklingen är det kollegiala lärandet. Det kollegiala lärandet handlar om att tillsammans analysera och utvärdera undervisningens praktik i förhållande till barnens och elevernas måluppfyllelse. För detta krävs att dörren till klassrummet inte är stängd för andra utan att förskolan och skolan präglas av ett öppet klimat. Det kollegiala lärandet behöver präglas av en systematik och en långsiktighet där vi aktivt lyfter fram goda exempel och lär av varandras framgångar och utmaningar. Detta är några av de framgångsfaktorer som kännetecknar våra verksamheter. 11

12 Hässleholms kommun Stadshuset Hässleholm vx Layout, foto och tryck