Hur kan förstelärare bli motorer i det systematiska kvalitetsarbetet? Förstelärare i GY-verksamheten inom Västerås stad organisation & uppdrag

Transkript

1 Hur kan förstelärare bli motorer i det systematiska kvalitetsarbetet? Förstelärare i GY-verksamheten inom Västerås stad organisation & uppdrag Magnus Klingberg

2 5. Hur kan förstelärare bli motorer i det systematiska kvalitetsarbetet? Magnus Klingberg, utvecklingsledare i Västerås stad beskriver hur staden tolkat uppdraget, deras erfarenheter från rekrytering och meritering samt hur arbetet med förstelärare fungerar i det dagliga arbetet. Efter Magnus inledning bjuds deltagarna in till en diskussion om försteläraruppdraget, där vi även lyfter frågan om hur högskolan kan bli en samverkanspart till skolor och kommuner när det gäller förstelärare. Magnus Klingberg är utvecklingsledare för gymnasieverksamheterna i Västerås stad.

3 (ur SKL s stödmaterial Ett samlat karriärsystem för lärare)

4 Den första rekryteringen Fördelning över skolformer och enheter Beskrivning av uppdraget för intresserade flera träffar med personal Ansökan, urval och säkerställa kompetens (meritering) Förankring av lärarnas uppdrag

5 Den andra rekryteringen Fördelning över skolformer och enheter Ansökan, urval och säkerställa kompetens (egen rekryteringsprocess) Förankring av lärarnas uppdrag

6 Vad gjorde vi i verksamhetsledningen? Beslutade om fördelning (alla enheter ska ha minst en förstelärare) Styrde över uppdragets innehåll, vilket fick konsekvenser för urvalen. Vi deltog på alla intervjuer. Vi deltog i beslut om vilka som fick tjänster (rektorn bestämde dock)

7 Organisation

8 Antal förstelärare per enhet Carlforsska 14 Edströmska 3 Frimanska 2 Hahrska 5 Lidmanska 3 Rudbeckianska 16 Tranellska 3 Widenska 7 Wijkmanska

9 Ämnesbehörigheter hos förstelärare allmänna ämnen biologi ekonomi engelska filosofi fysik geografi historia idrott kemi matematik naturkunskap psykologi religion samhällskunskap sociologi specped svenska svenska som andraspråk teknik tyska yrkesämne

10 Könsfördelning förstelärare (antal) 22 Kvinnor Män 36

11 Uppdrag

12 I uppdraget som förstelärare ingår att bidra till att utveckla undervisningen och skapa förutsättningar för elever att nå högre måluppfyllelse genom att analysera och bedöma utvecklingsbehoven. Försteläraren kommer att ha fokus på det systematiska kvalitetsarbetet genom att stödja rektorer och kollegor genom att leda insatser som höjer skolornas måluppfyllelse... ur platsannonsen 2013

13 Det är dock en uppgift för alla

14 SKOLLAGEN (2010:800) 4 kap. 3 4 Systematiskt kvalitetsarbete 3 Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. 4 Sådan planering, uppföljning och utveckling av utbildningen som anges i 3 ska genomföras även på förskole- och skolenhetsnivå. Kvalitetsarbetet på enhetsnivå ska genomföras under medverkan av lärare, förskollärare, övrig personal och elever. Barn i förskolan, deras vårdnadshavare och elevernas vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta i arbetet. Rektorn och förskolechefen ansvarar för att kvalitetsarbete vid enheten genomförs enligt första och andra styckena.

15 Försteläraren har en ledningsfunktion och en stödjande funktion till rektor och övriga medarbetare

16 Förstelärarna har inget eget utföraransvar ALLA i skolan ska arbeta med kvalitetsutveckling!

17 Volvo Group Advanced Technology & Research

18

19 Arbetsorganisation Utvecklingsorganisation

20 Beskrivning av det systematiska kvalitetsarbetet (beskrivningsnivå) Enhetens mål formulerade i enhetsplanen Insatser inom enskilda ämnen med tydlig koppling mot enhetens mål Insatser direkt kopplade till enhetens övergripande mål Insatser inom enskilda ämnen utan tydlig/synlig koppling till enhetens mål Insatser inom ramen för kvalitetsarbetet (insatsnivå)

21

22 Frågor att ställa 1. Hur hanterar/motverkar vi den segregerande effekten av uppdraget? 2. Exempel på andra sätt att tänka kring förstelärares uppdrag. 3. Utbildningsinsatser för förstelärare i regionen, vad kan vara aktuellt? 4. Finns det behov av mötesplatser för förstelärare i regionen och i så fall hur kan de organiseras vad gäller innehåll och utformning? 5. Hur kan högskolan bli en samverkanspart till skolor och kommuner när det gäller förstelärare?

23 Ta gärna dela av Skolverkets allmänna råd för systematiskt kvalitetsarbete