Kvalitetsarbete för Garpenbergs skola period 3 (jan mars), läsåret 2012/2013

Transkript

1 Kvalitetsarbete för Garpenbergs skola period 3 (jan mars), läsåret 2012/2013 1

2 Systematiskt kvalitetsarbete Enligt Skollagen (SFS 2010:800) ska varje huvudman inom skolväsendet på huvuvdmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Varje enhet ska i likhet med huvudmannen systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Hedemora kommuns kvalitetsarbete antar en ny skepnad fr o m höstterminen Utvärdering av olika områden kommer att ske under fyra perioder och redovisas utbildningsnämnden vid sammanträdet som kommer närmast där efter. Period 1 (juli-sept) Period 2 (okt-dec) Period 3 (jan-mars) Period 4 (april-juni) Trygghetsplan Intern kontroll Bokslut Budget Lokal arbetsplan Övergång och Intern kontroll Intern kontroll samverkan Normer och värden Skolan och Elevernas ansvar och Fritids, skola och omvärlden inflytande Kunskaper vt Miljöarbete Pedagogiskt ledarskap Kunskaper ht Enkät: personal, nov - (ledarskap) Enkät: vårdnadshavare, feb - (samarbete, information) hem Bedömning och betyg Enkät: barn, elever, maj - (likabehandling) Kunskaper (statistik Kunskaper (statistik fr lärplattform) fr lärplattform) Redovisning till Un Redovisning till Un Redovisning till Un Redovisning till Un Kvalitetsarbetet ska genomföras under medverkan av lärare, förskollärare, övrig personal och elever. Barn i förskolan, deras vårdnadshavare och elevernas vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta i arbetet. Rektorn och förskolechefen ansvarar för att kvalitetsarbete vid enheten genomförs på detta sätt. Det systematiska kvalitetsarbetet dokumenteras för varje enhet inom förskola, grundskola, gymnasiet och vuxenutbildningen och redovisas till kvalitetsledaren. Kvalitetsarbetet är ett utvärderingsredskap för att utveckla varje enhetsverksamhet och inriktningen ska vara att öka måluppfyllelsen. Förskoleklass: Antal elever: 6 Grundskolan: Antal elever: 45 Andel lärare (kvinnor/män) med ped. Högskoleexamen: 4 Modersmål/Studiehandledning: 1 Ledningsresurs: 1 rektor som delas med Fyrklöverskolan, 1 arbetslagsledare Specialpedagogisk kompetens: 1 specialpedagog som delas med Vikmanshyttan och Västerby 2

3 Elevernas ansvar och inflytande Eleverna kan ta ett personligt ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö. Flickor och pojkar har inflytande, lika stort inflytande över sin utbildning. Vi hade bra resultat på frågorna förra läsåret som berörde personligt ansvar för studier och inflytande. Därför valde vi att fokusera på frågorna som gällde arbetsmiljö där resultatet var lite sämre. För att få bättre resultat på påståendet Det finns bra platser ute eller inne som vi elever kan utnyttja på raster och håltimmar har vi tagit upp frågan på klassråd och elevråd där eleverna fick komma med förslag, samt att vi önskade investeringspengar till utemöbler. För att få bättre resultat på påståendet Maten i skolan är bra så har eleverna nu fler kryddor att välja på i matsalen. Frågan Det finns bra platser ute eller inne som vi elever kan utnyttja på raster och håltimmar finns inte med i årets enkät. Den enda fråga som berör ämnet är påståendet I min skola kan jag påverka skolans miljö. et visar att eleverna tycker att de kan påverka skolans miljö. Men vi har inte kunnat köpa några utemöbler efter elevernas önskemål p g a köpstopp i kommunen. Frågan Maten i skolan är bra finns inte heller med i årets enkät. Frågan som berör maten i år är I min skola kan jag påverka vilken skolmat vi får. Där är resultatet det väntade, eleverna tycker inte att de kan påverka detta. De frågor i årets enkät som tar upp elevernas personliga ansvar för studier och miljö är enligt oss: Jag vet vad jag ska kunna för att nå målen i de olika ämnena. Där får vi resultatet 3,8 vilket är ett bra resultat. Medelvärdet i kommunens F-6 skolor är 3,35. Vi elever är med och diskuterar sådant som ordningsregler och miljö i skolan. et är där 3,8 för Garpenberg vilket kan jämföras med kommunens som är 3,3. Vi elever får vara med om att planera och diskutera hur skolarbetet ska genomföras. et är 3,4 för Garpenberg och för hela kommunen 3,0. Vi har klassråd en gång i månaden eller oftare. et är 3,8 för Garpenberg och för hela kommunen 3,6. Vi ligger över medelvärdet i kommunen och det visar att eleverna hos oss känner att de tar personligt ansvar för studier och miljö. et påvisar att eleverna är medvetna om sitt personliga ansvar. Under punkt 6 i enkäten finns påståenden över i vilken grad eleven kan påverka olika delar i skolan. 3

4 Där ser vi att eleverna anser att de har liten möjlighet att påverka val av läromedel, schemat, läxor, skolmat och studiebesök. et är vad vi har förväntat oss. För att höja resultatet på läxor och skolmat skulle vi kunna diskutera valet och mängden av läxor tillsammans med eleverna samt att vi under ett matråd låter eleverna komma med förslag på maträtter. Vi fick högt resultat på de frågor som vi tycker att elever bör ha inflytande över. Skolans regler, vad eleven får lära sig i olika ämnen, hur vi arbetar på lektionerna, skolans miljö och vad för slags prov vi ska ha. Få bättre resultat på påståendet om inflytande över mängden läxor. er: 1. Diskutera mängden läxor med eleverna på klassråd. Få bättre resultat på påståendet om inflytande över vilken skolmat vi får. er: 1. Bjuda in kostchefen på ett matråd där eleverna får framföra sina önskningar. Pedagogiskt ledarskap Det finns en förskole-/skolkultur där det finns delaktighet, inflytande och ansvar i det gemensamma professionella uppdraget. Det är tydligt vem som har vilken roll och vilket ansvar som är kopplat till rollen. Utvärdering och analys av verksamheten är synligt i kvalitetsarbetet. Vi har 3,8 i medelvärde på alla frågor som rör roller och ansvar. I frågorna rörande ledning av kvalitetsarbetet utvecklingsarbetet har vi också ett resultat som ligger över kommunens medelvärde. Eleverna skattar lärarnas pedagogiska ledarskap i Garpenberg högt. De är nöjda med sina lärare. Vi fortsätter med vårt arbetssätt för att även i fortsättningen få ett högt resultat. Få högre medelvärde på påståendena Mina lärare utvärderar undervisningen tillsammans med eleverna, Mina lärare berättar för mig hur det går för mig i skolan och vad jag eventuellt behöver jobba mer med och Mina lärare uppmuntrar diskussioner om undervisningen. 1. Pedagogerna är tydliga med att berätta syftet för eleverna med olika pedagogiska planeringar och skriftliga omdömen. 4

5 Kunskaper ht Alla elever ska lämna utbildningen med godkända betyg i alla ämnen. Alla elever ska lämna gymnasiet med godkända betyg inom fyra år. Meritvärdet ska höjas för både flickor och pojkar, kvinnor och män. Meritvärdet ska inte skilja mellan könen. Läroplansmål Vi har inga åtgärder och mål att utvärdera. Eftersom det är första gången som betyg sattes i åk 6 har vi inga tidigare resultat att jämföra med. Alla betygssteg användes utom A. En elev har fått ett F. Betygssteget A användes inte på grund av att eleverna bara har läst efter nya läroplanen i 1,5 år, och därför inte haft möjlighet att träna förmågorna tillräckligt länge för att vi ska kunna ge ett så högt betyg. Men efter att de nationella proven är genomförda kommer vi att kunna använda oss av hela betygsskalan eftersom vi nu vet vilka krav skolverket har för ett A betyg. Eleven som fick ett F har inte deltagit i ett moment som är ett betygskrav. Alla elever ska ha ett godkänt betyg i alla ämnen. 1. Göra elever och vårdnadshavare medvetna om betygskraven. 2. Ge extra stöd till de elever som riskerar att inte få ett godkänt betyg. Fler elever ska få högre betyg. 1. Göra elever och vårdnadshavare medvetna om betygskraven Britt Lindberg, rektor 5