Kvalitetsarbete för förskolan Ekorren period 2 (okt-dec), hösten 2014.

Transkript

1 Kvalitetsarbete för förskolan Ekorren period 2 (okt-dec), hösten

2 Systematiskt kvalitetsarbete Enligt Skollagen (SFS 2010:800) ska varje huvudman inom skolväsendet på huvuvdmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Varje enhet ska i likhet med huvudmannen systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Hedemora kommuns kvalitetsarbete antar en ny skepnad fr o m höstterminen Utvärdering av olika områden kommer att ske under fyra perioder och redovisas utbildningsnämnden vid sammanträdet som kommer närmast där efter. Period 1 (juli-sept) Period 2 (okt-dec) Period 3 (jan-mars) Period 4 (april-juni) Trygghetsplan Intern kontroll Bokslut Budget Lokal arbetsplan Övergång och Utveckling och Intern kontroll samverkan lärande Normer och värden Miljöarbete Barns inflytande Uppföljning, utvärdering och utveckling Pedagogiskt Förskola och hem ledarskap Enkät: personal, nov - (ledarskap) Enkät: vårdnadshavare, feb - (samarbete, information) Enkät: barn, elever, maj - (likabehandling) Redovisning till Un Redovisning till Un Redovisning till Un Redovisning till Un Kvalitetsarbetet ska genomföras under medverkan av lärare, förskollärare, övrig personal och elever. Barn i förskolan, deras vårdnadshavare och elevernas vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta i arbetet. Rektorn och förskolechefen ansvarar för att kvalitetsarbete vid enheten genomförs på detta sätt. Det systematiska kvalitetsarbetet dokumenteras för varje enhet inom förskola, grundskola, gymnasiet och vuxenutbildningen och redovisas till kvalitetsledaren. Kvalitetsarbetet är ett utvärderingsredskap för att utveckla varje enhetsverksamhet och inriktningen ska vara att öka måluppfyllelsen. Förutsättningar för förskolans måluppfyllelse Nyckeltal - Skolverkets Efterfrågade mått Inskrivna barn: 81 Gruppstorlek: 5 avdelningar Personaltäthet (kvinnor/män): 12,5 tjänst Barn i omsorg på obekväma tider: 0 Män i förskolan: 0 Modersmål: Svenska, finska, engelska, arabiska, serbiska, albanska, swahili, tjetjenska, romani, kurmanji/kurdiska, kroatiska, edo. Ledningsresurs: 1,0 förskolechef som delas mellan fyra förskolor, 0,25% arbetslagsledare, 0,25% pedagogista Specialpedagogisk kompetens: 1,0 specialpedagog som delas mellan alla förskolor 2

3 Resultat Övergång och samverkan Mål Hedemoras rutiner för överlämning mellan förskoleklass, fritidshem och skola följs, Brobygge. Alla elever med behov av särskilt stöd ges särskilt utrymme vid överlämning. Läroplansmål Process Samverkan med förskoleklass Fjärilens blivande sex-åringar har gjort besök 1 gång i veckan i förskoleklass from mars och fram till juni. Överlämningssamtal mellan förskoleklass och förskolans (Fjärilen) pedagoger i juni månad. Rektor och förskolechef har fört dialog med varandra för att skapa bättre överinskolningsrutiner. Samverkan på förskolan I augusti flyttade Ekorrens femåringar till lokaler i Jonsboskolan. Då det visades att många barn ville börja förskolan behövde även fyraåringarna flytta. Detta skedde under september. Barnen gjorde besök där tillsammans med Ekorrens personal vid några tillfällen. Hela förskolan samverkar på morgonen och äter frukost tillsammans på en avdelning. På eftermiddagarna, avdelningsplaneringar och under annan tid om behov finns samverkar vi också. Hela förskolan har storkalas för månadens födelsedagsbarn sista torsdagen varje månad. Tanken var att förskolan skulle arbeta gemensamt med NTA därför att alla pedagoger inte hade NTA utbildning. Men det har inte gjorts, avdelningarna har arbetat var för sig. Alla avdelningar går på gemensam skogsutflykt en gång i veckan. Överinskolningar av barn mellan avdelningar har gjorts kontinuerligt under hela året. Pedagogerna har haft bra diskussioner under lärande samtal om att alla barn är allas barn. Resultat Den homogena barngruppen fick en bra och positiv start i förskoleklass på höstterminen. Den blivande förskoleklassen lärde känna sina nya pedagoger på ett bra sätt och blev trygga tillsammans med dem under besöken. För barnen fungerade flytten till Jonsboskolan bra. Pedagogerna upplevde flytten rörig. Samarbetet på förskolan har fungerat bra och skapat en trygghet hos barn och vuxna. Vi har fått en stor gemenskap, barn och vuxna känner varandra bättre än tidigare. Pedagogerna på Fjärilen känner att de kommit ifrån oss på Ekorren och saknar ett samarbete. När fler pedagoger fick NTA utbildning kunde vi arbeta avdelningsvis. Analys De regelbundna veckobesöken och samverkan med förskoleklass fungerade bra och upplevdes positivt av både barn och pedagoger. Förskoleklassens personal tog emot information på överlämningssamtalet och hade en bättre samsyn med oss på förskolan än tidigare. Då gruppen gått tillsammans på förskolan under året som varit så var gruppen redan sammansvetsade vilket också var en trygghet. Flytten ner till Jonsboskolan drog ut på tiden p.g.a. renovering av övriga lokaler. Det är svårt att planera barngrupperna eftersom vi aldrig vet hur många barn som vill ha plats på förskolan. Under ett år ändras gruppernas konstellation många gånger. Eftersom behovet 3

4 av förskoleplatser blev större då många nyanlända kom till Långshyttan behövde organisationen för 15-timmarsbarnen ändras och för- och -eftermiddagsgrupper bildades. Informationen om flytten blev otydlig för vissa vårdnadshavare. För att arbetet med NTA skulle bli av valde vi att arbeta avdelningsvis när flera pedagoger hade fått utbilningen. Arbetet blev förstort att ha på hela förskolan. Samverkan på förskolan har fungerat bara för att vi ser oss som en förskola och att vi tänker att alla barn är allas barn. Samverkan har också gjort att alla barn är trygga med alla pedagoger och alla pedagogerna känner varje barn. Det fysiska avståndet mellan Ekorren och Fjärilen gör att samarbetet försämras. För att skapa förståelse för varandras verksamheter behöver vi ta upp det till diskussion vid lärande samtal och APT träffar. Åtgärd Fortsätta att ha samverkan med förskoleklass i samma form och utsträckning som nu. Låta femåringarna bli en sammansvetsad grupp på förskolan. Vid större omorganisationer behöver vi en tydlig organisation och en nedskriven handlingsplan, så att det framkommer vem som ska göra vad och när det skall ske. För att kunna planera verksamheten behöver vi bättre information från migrationsverket så att vi vet vilka barn som finns i Långshyttan och ska ha förskoleplats. Eftersom förskolan Ekorren är uppdelad i två byggnader på två ställen är det viktigt att samarbeta i den utsträckning det går. Vi ska alltid se till verksamhetens bästa. Fortsätta utbilda pedagogerna i NTA. Inköp av flera NTA lådor. Miljöarbete Mål Miljötänkande och hållbara lösningar genomsyrar förskolan/skolans verksamheter. Utbildningsförvaltningens handlingsplan. Ekorrens Grön flaggmål. Process Alla pedagoger pratar dagligen om maten och uppmuntrar till att smaka på det som serveras. Pedagogerna pratar med barnen om portionsstorlek och att äta upp det man har tagit för sig. Barnen har varit ute dagligen i alla väder. Pedagogerna har samtalar med barnen om vikten av hygien. Under vårterminen lämnades Grön Flagg rapporten in och en ny handlingsplan upprättades. Förskolan har en godkänd handlingsplan för Grön Flagg. Handlingsplanen har tagits fram av arbetsgruppen som består av en representant från varje avdelning. Det nya målet närmiljö i Grön Flagg är sammankopplad med projekt arbetet Barns relation till en plats. Resultat Barnen vågar smaka på det som bjuds. Barnen har blivit duktiga på att ta en lagom portionsstorlek. Det kastas mindre mat. Barnen tycker om att vara ute oavsett väder. Barnen förstår vikten av hygien och de äldre barnen påminner varandra om hygienrutinerna. 4

5 Eftersom Grön Flaggs handlingsplan nyligen blivit godkänd är inte alla pedagoger insatta i målen. Analys Eftersom pedagogerna har varit med och uppmuntrat och visat barnen vad som finns har det gjort att barnen upptäckt och vågat smaka olika maträtter och grönsaker. Pedagogerna är förebilder vid matsituationerna. Det är viktigt med färg, form och doft för att det ska locka barnen att våga prova. Alla pedagoger på förskolan är positiva till att vara ute i alla väder och det smittar av sig till barnen. När pedagogerna är med och vägleder de yngre barnen vid hygienrutiner skapas en förståelse hos barnen för vikten av goda hygienrutiner. Med de äldre barnen har pedagogerna skapat ett samtal och en dialog om varför vi behöver ha god handhygien. Pedagogerna är goda förebilder. För att arbetet med Grön Flagg ska kunna fortsätta behöver vi sätta oss in i de nya målen och diskutera dem. Åtgärd Införandet av pedagogiska måltider för all pedagoger. Pedagogerna ska fortsätta vara goda förebilder vid mat och hygien situationer. Hjälpa föräldrar att se till att det finns lämpliga kläder efter årstid. Gå igenom Grön Flagg målen på APT möten. 5