Kvalitetsarbete för Stureskolans fritidshem period 3 (jan-mars), läsåret 13/14.

Transkript

1 Kvalitetsarbete för Stureskolans fritidshem period 3 (jan-mars), läsåret 13/14. 1

2 Systematiskt kvalitetsarbete Enligt Skollagen (SFS 2010:800) ska varje huvudman inom skolväsendet på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Varje enhet ska i likhet med huvudmannen systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Hedemora kommuns kvalitetsarbete antar en ny skepnad fr o m höstterminen Utvärdering av olika områden kommer att ske under fyra perioder och redovisas utbildningsnämnden vid sammanträdet som kommer närmast där efter. Period 1 (juli-sep) Period 2 (okt-dec) Period 3 (jan-mars) Period 4 (april-juni) Trygghetsplan Intern kontroll Bokslut Budget Lokal arbetsplan Övergång och Intern kontroll Intern kontroll samverkan Normer och värden Skolan och omvärlden Elevernas ansvar och inflytande Fritids, skola och hem Kunskaper vt Miljöarbete Pedagogiskt ledarskap Bedömning och betyg Kunskaper ht Enkät: personal, nov - (ledarskap) Enkät: vårdnadshavare, feb - (samarbete, Enkät: elever, dec - (inflytande, ped. ledarskap, SKLfrågor) Kunskaper (statistik fr lärplattform) information) Enkät: elever, mars - (likabehandling) Kunskaper (statistik fr lärplattform) Redovisning till Bn Redovisning till Bn Redovisning till Bn Redovisning till Bn Kvalitetsarbetet ska genomföras under medverkan av lärare, förskollärare, övrig personal och elever. Barn i förskolan, deras vårdnadshavare och elevernas vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta i arbetet. Rektorn och förskolechefen ansvarar för att kvalitetsarbete vid enheten genomförs på detta sätt. Det systematiska kvalitetsarbetet dokumenteras för varje enhet inom förskola, grundskola, gymnasiet och vuxenutbildningen och redovisas till kvalitetsledaren. Kvalitetsarbetet är ett utvärderingsredskap för att utveckla varje enhetsverksamhet och inriktningen ska vara att öka måluppfyllelsen. Förutsättningar för skolan måluppfyllelse Nyckeltal - Skolverkets Efterfrågade mått Datum för statistik:02-28 Förutsättningar för fritidshemmets måluppfyllelse Nyckeltal - Skolverkets Efterfrågade mått 2

3 Fritidshem: Antal inskrivna barn: 172 Antal grupper: 4 Antal årsarbetare (kvinnor och män): 10 kvinnor 1 man Ledningsresurs: En arbetslagledare Elevernas ansvar och inflytande Eleverna kan ta ett personligt ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö. Flickor och pojkar har inflytande, lika stort inflytande över sin utbildning. Stureskolans egna mål Skolans mål är att varje elev (kopierat ur läroplan) tar ett personligt ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö, successivt utövar ett allt större inflytande över sin utbildning och det inre arbetet i skolan, och har kunskap om demokratins principer och utvecklar sin förmåga att arbeta i demokratiska former. Fritids mål Process Ge eleverna möjlighet till inflytande över sin fritidstid. Träna eleverna att delta i demokratiska processer. Flickor och pojkar har inflytande, lika stort inflytande över sin fritidstid. Vi har gett barnen olika valmöjligeter. Vi har jobbat med teman. Eleverna är med i planering och utvärdering av projekt och aktiviteter. Fritidsråd en gång i månaden. Vi tog till vara på vad barnen sa under våra fritidsråd och tillmötesgick deras önskemål. Vi ökade barnens ansvar utifrån deras förmåga. Barnen började leka med nya vänner och fick fler gemensamma lekar. Det resulterade i att fritidsgrupperna blev mer sammansvetsade. 3

4 Analys Vi har gjort nya gruppkonstellationer t.ex. genom temarbeten och vid mellissituationen. Åtgärd Varje fritidsavdelning skall införa en önskelåda som barnen kan lägga i önskemål om genomförbara aktiviteter. Pedagogiskt ledarskap Det finns en förskole-/skolkultur där det finns delaktighet, inflytande och ansvar i det gemensamma professionella uppdraget. Det är tydligt vem som har vilken roll och vilket ansvar som är kopplat till rollen. Utvärdering och analys av verksamheten är synligt i kvalitetsarbetet. Stureskolans egna mål Genom att rektorerna i kommunen utbildas i pedagogiskt ledarskap och detta ska spegla av sig i verksamheterna kommer det att ges tid för sådana diskussioner. Genom matematiklyftet kommer metoder, arbetssätt och ledarskap att finnas med och därför hoppas vi att det ska synliggöras. Personalenkät 4

5 Förskolechef/rektor deltar aktivt i pedagogernas yrkesmässiga utveckling. Förskolechef/rektor ger aktivt stöd, stimulans och inspiration till pedagogernas egen lärande om vad som skapar framgångsrik undervisning. I den här förskolan/skolan är förskolechef/rektor förtrogen med verksamheten. Förskolechef/rektor initierar och för samtal på förskolan/skolan om vad som skapar god undervisningskvalitet och utveckling och lärande hos barn/elever. Förskolechef/rektor skapar en organisation som ger förutsättningar för att lärande/undervisning ska utvecklas. Förskolechef/rektor skapare en organisation som möjliggör att en lärandekultur etableras på förskolan/skolan. Förskolechef/rektor stärker strukturer för kommunikation om undervisning och lärande. Förskolechef/rektor ger pedagoger möjlighet att inhämta goda kunskaper om förskola/skolans styrdokument. Förskolechef/rektor har goda kunskaper om styrdokument. Förskolechef/rektor skapar en förskole/skolkultur där det finns delaktighet, inflytande och ansvar i det gemensamma professionella uppdraget. Totalt Medelvärde , , , , , , , , ,2 Totalt ,2 Roller och ansvar 5

6 I den här förskolan/skolan prioriterar förskolechef/rektor sitt pedagogiska ledarskap (enligt din tolkning). I den här förskolan/skolan finns rutiner för att introducera och handleda nyanställda. I den här förskolan/skolan är det tydligt vem som har vilka roller och vilket ansvar de har i de processer som förskolechef/rektor initierar. I den här förskola/skolan är det tydligt om någon annan än förskolechef/rektor fått delegation att besluta i sådana frågor som förskolechef/rektor annars ska besluta. I den här förskolan/skolan fördelas ledarskapet för att göra det uthålligt. I den här förskolan/skolan tar förskolechefen/rektorn ansvar för att barn/elever får inflytande anpassat efter sin ålder. Totalt Medelvärde , , , , , ,3 Totalt Ledning av kvalitetsarbetet I den här förskolan/skolan är utvärdering av verksamheten ett viktigt instrument för att utveckla verksamheten. I den här förskolan/skolan har barn/elever inflytande över sin utbildning och sitt lärande. I den här förskola/skolan leder förskolechef/rektor utvecklingsarbetet. I den här förskolan/skolan efterfrågas pedagogernas uppföljning och utvärdering av barnens/elevernas utvecklings/kunskapsresultat. I den här förskolan/skolan anpassas verksamheten/undervisningen efter analyser av metoder och resultat. dålligt Totalt Medelvärde , , , , Totalt ,2 Process Vi har haft Apt med arbetslag fritids 6 gånger under det senaste året. Under förra våren hade vi ingen arbetslagsledare. Men från september har vi en ny arbetslagsledare. Rektor har inte varit med i våra verksamheter. Vi får mer information eftersom vi fick en ny arbetslagsledare. Arbetslagsledare träffar rektor ofta så hon kan berätta allt viktigt som kommer upp. Arbetslagsledaren är med på morgonmötet med lärarna och kan då förmedla information till fritids arbetslag. Analys Eftersom vår rektor har haft fullt upp av olika anledningar så har det inte funnits möjlighet till att hon varit en pedagogisk ledare det här året. Vi önskar att rektor 6

7 kommer ut och pratar pedagogiskt ledarskap med oss på våra torsdagsplaneringar. Åtgärd Rektor skall medverka ett par gånger per termin på varje fritidsavdelnings planering. Rektor ska komma ut 2 gånger per termin och prata pedagogiskt ledarskap med oss i fritids arbetslag. Kunskaper ht Alla elever ska lämna utbildningen med godkända betyg i alla ämnen. Alla elever ska lämna gymnasiet med godkända betyg inom fyra år. Meritvärdet ska höjas för både flickor och pojkar, kvinnor och män. Meritvärdet ska inte skilja mellan könen. Läroplansmål: Skolan ska ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar sådana kunskaper som är nödvändiga för varje individ och samhällsmedlem. Dessa ger också en grund för fortsatt utbildning. Skolan ska bidra till elevernas harmoniska utveckling. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra en grund för skolans verksamhet. Skolan ska erbjuda eleverna strukturerad undervisning under lärares ledning, såväl i helklass som enskilt. Lärarna ska sträva efter att i undervisningen balansera och integrera kunskaper i sina olika former. Stureskolans egna mål Genom dialog och åtgärdsprogram satt extra tydlighet se till att så många som möjligt klarar av att nå en godkänd nivå. Att höja meritpoängen från hösttermin till vårtermin. Process Analys Åtgärd Vi har arbetat igen det nya material som vi gjorde under utbildningen tillsammans med Anna-Karin Söderström. Vi bröt ned läroplanensmål. Läroplanensmål blev tydliga och en stor hjälp i våra planeringar för fritids. Vi ska fortsätta jobba aktivt med Anna-Karins dokument. 7