Kvalitetsarbete för fritidshemmet Hjortronmyren period 1 (juli-sept), läsåret

Transkript

1 Kvalitetsarbete för fritidshemmet Hjortronmyren period 1 (juli-sept), läsåret

2 Systematiskt kvalitetsarbete Enligt Skollagen (SFS 2010:800) ska varje huvudman inom skolväsendet på huvuvdmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Varje enhet ska i likhet med huvudmannen systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Hedemora kommuns kvalitetsarbete antar en ny skepnad fr o m höstterminen Utvärdering av olika områden kommer att ske under fyra perioder och redovisas utbildningsnämnden vid sammanträdet som kommer närmast där efter. Period 1 (juli-sept) Period 2 (okt-dec) Period 3 (jan-mars) Period 4 (april-juni) Trygghetsplan Intern kontroll Bokslut Budget Lokal arbetsplan Övergång och Intern kontroll Intern kontroll samverkan Normer och värden Skolan och omvärlden Elevernas ansvar och inflytande Fritids, skola och hem Kunskaper vt Miljöarbete Pedagogiskt ledarskap Bedömning och betyg Kunskaper ht Enkät: personal, nov - (ledarskap) Enkät: vårdnadshavare, feb - (samverkan, Enkät: elever, dec - (inflytande, ped. ledarskap, SKLfrågor) Kunskaper (statistik fr lärplattform) likabehandling) Enkät: elever, mars - (likabehandling) Kunskaper (statistik fr lärplattform) Redovisning till Un Redovisning till Un Redovisning till Un Redovisning till Un Kvalitetsarbetet ska genomföras under medverkan av lärare, förskollärare, övrig personal och elever. Barn i förskolan, deras vårdnadshavare och elevernas vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta i arbetet. Rektorn och förskolechefen ansvarar för att kvalitetsarbete vid enheten genomförs på detta sätt. Det systematiska kvalitetsarbetet dokumenteras för varje enhet inom förskola, grundskola, gymnasiet och vuxenutbildningen och redovisas till kvalitetsledaren. Kvalitetsarbetet är ett utvärderingsredskap för att utveckla varje enhetsverksamhet och inriktningen ska vara att öka måluppfyllelsen. Förutsättningar för skolans måluppfyllelse Nyckeltal - Skolverkets Efterfrågade mått Fritidshem: Antal inskrivna barn: 51 Gruppstorlek och personaltäthet: och 16,9 barn/personal Barn i omsorg på obekväma tider: 0 Andel kvinnor och män: 93% kvinnor och 7 %, 2,81 kvinnor och 0,20 män, 4 kvinnor och 1 man. 2

3 Ledningsresurs: rektor, halvtid Specialpedagogisk kompetens: Elevhälsan Resultat Trygghetsplan likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Mål Alla barn och elever känner att de behandlas lika och ingen diskrimineras eller trakasseras, varken av andra barn, ungdomar eller vuxna. Flickor och pojkar bemöts och bedöms så att alla har lika rätt och samma möjligheter att utvecklas. Alla barn och elever som har annat modersmål får undervisning i det. Alla barn och elever behandlas på samma sätt oavsett vilket land de kommer ifrån. Process Vid höstens föräldramöte presenterades vår Trygghetsplan och hur föräldrar/elever går tillväga om de upplever sig kränkta. Föräldrar fick Trygghetsplanen via mail och erbjöds också att få en papperskopia av den. Ett exemplar av Trygghetsplanen har funnits på vår informationstavla i hallen. Vid våra fritidssamlingar/fritidsråd har vi informerat eleverna om Trygghetsplanen och diskuterat/utformat våra ordningsregler. Frågor kring kamratrelationer har diskuterats i samlingar och vid temaarbeten, bland annat i vårt tema kring kompisar och värderingar som pågått under vintern. När saker hänt så har vi haft samtal och uppföljningssamtal med berörda elever. Vi har inte haft någon fritidspersonal med i Trygghetsgruppen, vilket skulle vara önskvärt. Vi har inte gjort någon kartläggning av flickor/pojkars aktiviteter, ibland har vi observerat någon enskild elev för att se vad han/hon gör under sin fritidstid. Eleverna har under året fått prova på aktiviteter som brottning och bugg tillsammans, oavsett ålder och kön. Diskussioner kring allas lika värde har varit aktuella när det gäller frågor som lagindelning vid bandyspel, mm då vi fått lov att sätta upp gemensamma regler för hur det ska gå till. Vi har funnits med ute bland eleverna och cirkulerat mellan deras aktiviteter. Eleverna har haft bestämda platser vid frukost, mellanmål, kapprum, mm. Vi har inte haft utvärdering varje månad tillsammans med eleverna om hur det varit för dem, men någon gång per termin har vi gjort det. Under våren har vi genomfört en föräldraenkät. Resultat Föräldraenkät 3

4 Du får information om skolan/fritishemmets trygghetsplan - likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling. mycket dåligt ganska dåligt ganska bra mycket bra Totalt Medelvärde ,7 På mitt barns fritidshem behandlas alla med respekt ,6 Jag upplever att flickor och pojkar behandlas jämlikt på mitt barns fritishem. Jag upplever att fritishemmet arbetar förebyggande mot mobbning och annan kränkande behandling , ,6 Totalt ,7 Kommentarer till enkäten: VI KÄNNER ATT DET FINNS ENGAGERAD PERSONAL SOM ENGAGERAR SIG I BARNENS SITUATION. PERSONALEN AGERAR OCH INFORMERAR VID UPPKOMNA KONFLIKTER. Analys I föräldraenkäten har vi fått bra resultat, men det finns fortfarande en del att arbeta med. Genom våra diskussioner i samlingar och vid andra tillfällen har eleverna vuxit i sitt tänk kring Trygghetsarbetet. Vårt temaarbete kring värderingar och kompisar har varit uppskattat av eleverna. Vi behöver ha en personal med i Trygghetsgruppen och det är viktigt att tänka på att även vi fritidspersonal får information kring eventuella ärenden som pågår i skolan för att kunna hålla koll på raster. Vi ser att vi behöver vara med och hålla koll på hur det går till på bandyplan, i skogen, mm för att se hur det fungerar med lagindelning och att vi behöver ha kontinuerliga diskussioner kring ämnet. Åtgärd Hålla trygghetsplanen aktiv och levande bland eleverna genom att diskutera frågor ur den vid samlingar. Hålla trygghetsplanen aktiv och levande bland oss personal genom att diskutera den på våra planeringar. Se till att en personal från fritids finns med i Trygghetsgruppen. Normer och värden, jämställdhet, integration Mål Alla barn och elever upplever trivsel och trygghet i förskola/skola. Alla barn och elever omfattar vårt samhälles gemensamma värderingar och använder dem i praktisk handling. Läroplansmål Alla parter, (personal, elev, föräldrar), vet vilka regler, normer och påföljder som gäller. Lära eleverna att använda ett vårdat språk. Öva och medvetandegöra en förståelse för varandras olikheter och lika värde samt känna solidaritet med svaga och utsatta. Lyfta fram elevernas goda beteenden som förebilder. Leken sker på allas lika villkor. Flickor/pojkar ges möjlighet att leka och utvecklas på lika villkor. Vuxna bygger relationer till varje elev och alla elever lär känna varandra. Process 4

5 Vi har arbetat fram regler tillsammans med eleverna i våra samlingar, mm. Vi har arbetat med samarbetsövningar och värderingsövningar i vårt temaarbete. Vi har arbetat tematiskt med normer och värden under en stor del av vårterminen. Vi uppmärksammar det goda beteendet och eleverna har bl a en låda där de kan lägga i lappar om kompisar som gjort något bra mot dem. Vi vuxna är uppmärksamma och korrigerar elevernas språk. Vi arbetar med att vi vuxna eller andra elever bara ska behöva säga till en gång om man gör något som den andra inte vill eller som är fel. Vi har samling i stor grupp på onsdagar och i mindre grupper på måndagar. Vi har introducerat projekt/skapande aktiviteter som alla fått prova på. Vi har börjat med temalådor, men inte så många. På onsdagarna arbetar vi i åldersblandade grupper där eleverna får prova på olika aktiviteter. Resultat Elevenkät Inte bra Sådär Bra Totalt Medelvärde Jag trivs ,8 Nej Ja Totalt Medelvärde Om jag är ledsen finns det vuxna på fritids jag känner att jag kan prata med Om det är bråkigt ser vuxna till att det slutar Totalt Analys I elevenkäten kan vi se att de flesta elever trivs på fritids några få trivs sådär. De elever som trivs säger att det är för att man får leka med kompisar och man får pyssla, det finns många kompisar, det finns roliga leksaker och spel, bra med onsdagsgrupperna, mm och det som gör att en del trivs sådär beror på att det är hög ljudnivå ibland på fritids. Vi personal kan se att de flesta elever trivs här och att det kommer till fritids med idéer om vad de ska leka, göra. Det är bra att så många elever känner att det finns en vuxen att prata med om de behöver och att vi vuxna ser till att det slutar om det blir bråkigt. I enkäten har vi fått någon kommentar om att det finns vuxna överallt och alltid någon att prata med och det får vi se som ett gott betyg. Vi personal upplever att det fungerat bra med vårt arbete kring regler och värderingar, att arbeta med det i temaform har varit ett bra koncept. Där har eleverna fått möjlighet att ta ställning i värderingsfrågor, att samarbeta och diskutera under lugna och ordnade former. Eftersom vi arbetat i smågrupper så har de också vågat ta ställning, deltagit och tyckt att det varit roligt. Vårt arbeta med att bara behöva säga till en gång har också fungerat bra, men vi behöver ha en tydlig handlingsplan för hur vi gör när elever har svårt att följa regler och ta tillsägelser. Åtgärd Använda oss av handlingsplanen i Trygghetsplanen även när elever inte respekterar det som vi och andra elever säger. Tar fram lite mer temalådor vad gäller snickring, teknik, mm som eleverna kan arbeta kring. 5

6 6