Kvalitetsarbete för Smedby förskola period 4 (april-juni), läsåret

Transkript

1 Kvalitetsarbete för Smedby förskola period 4 (april-juni), läsåret

2 Systematiskt kvalitetsarbete Enligt Skollagen (SFS 2010:800) ska varje huvudman inom skolväsendet på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Varje enhet ska i likhet med huvudmannen systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Hedemora kommuns kvalitetsarbete antar en ny skepnad fr o m höstterminen Utvärdering av olika områden kommer att ske under fyra perioder och redovisas utbildningsnämnden vid sammanträdet som kommer närmast där efter. Period 1 (juli-sep) Period 2 (okt-dec) Period 3 (jan-mars) Period 4 (april-juni) Trygghetsplan Intern kontroll Bokslut Budget Lokal arbetsplan Övergång och Utveckling och Intern kontroll samverkan lärande Normer och värden Miljöarbete Barns inflytande Uppföljning, utvärdering och utveckling Pedagogiskt Förskola och hem ledarskap Enkät: personal, nov - (ledarskap) Enkät: vårdnadshavare, feb - (samarbete, information) Enkät: barn dec - (inflytande, likabehandling) Redovisning till Bn Redovisning till Bn Redovisning till Bn Redovisning till Bn Kvalitetsarbetet ska genomföras under medverkan av lärare, förskollärare, övrig personal och elever. Barn i förskolan, deras vårdnadshavare och elevernas vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta i arbetet. Rektorn och förskolechefen ansvarar för att kvalitetsarbete vid enheten genomförs på detta sätt. Det systematiska kvalitetsarbetet dokumenteras för varje enhet inom förskola, grundskola, gymnasiet och vuxenutbildningen och redovisas till kvalitetsledaren. Kvalitetsarbetet är ett utvärderingsredskap för att utveckla varje enhetsverksamhet och inriktningen ska vara att öka måluppfyllelsen. Förutsättningar för förskolan måluppfyllelse Nyckeltal - Skolverkets Efterfrågade mått Datum för statistik Inskrivna barn, totalt,: 45 barn Antal grupper: 3 Antal årsarbetare (kvinnor/män): 7,6 Barn i omsorg på obekväma tider: 0 Antal män i förskolan: 0 Antal barn med annat modersmål, än svenska: 1 Modersmål på enheten: Svenska, finska Ledningsresurs: 0.5 förskolechef som delas med ytterligare en förskola och två pedagogisk omsorg 2

3 Specialpedagogisk kompetens: 1.0 specialpedagog som delas med övriga kommunala förskolor. Resultat Uppföljning, utvärdering och utveckling Mål Förskolan dokumenterar och analyserar barns kommunikation och samspel, delaktighet och inflytande samt vårdnadshavares inflytande. Läroplansmål Process Föregående åtgärder: Lyfta uppföljning, utvärdering och utveckling av verksamheten i pedagogiska diskussionsforum. Skapa en gemensam mall för planering, dokumentation och utvärdering. Lyfta fram läroplan och likabehandlingsplan i vårt inskolningsmaterial, på föräldramöten och vid utvecklingssamtalen. Lyfta frågan om det finns ett behov av ett föräldraråd eller en föräldradiskussionsgrupp där de får lyfta frågor som de tycker är viktiga. Lyfta barns delaktighet och inflytande i förskolan både i personalgrupp och i barngrupp. Vad handlar delaktighet och inflytande om? När är barn delaktiga? När har de inflytande? Hur upplevs detta? Förskolan dokumenterar barns kommunikation och samspel, delaktighet och inflytande främst genom observationer med tillhörande bilder och texter. Dokumentationen anslås på förskolans väggar vilket ger barnen möjlighet att reflektera kring genomförda aktiviteter tillsammans med andra barn, personal, föräldrar och andra intresserade. Förskolans två avdelningar har varsin verksamhetskalender där den planerade verksamheten synliggörs för vårdnadshavarna i grova drag. I planeringskalendrarna finns utrymme för kortare utvärderingsnoteringar. Personalen på förskolan har under året fått utbildning i dokumentationsverktygen ipad och touch-tv. Förmedling av information från förskolan till hemmet görs via mail, anslag i kapprum eller genom samtal med vårdnadshavarna. Under året har all personal på förskolan fått tagit del av utbildning i Unikum. Unikum är ett webbverktyg för informationsflödet mellan förskola och hem och samarbetet kring lärandet i förskolan/skola mellan barn, pedagoger och vårdnadshavare. Här har vi möjlighet att ge allmän information kring barnets vistelsetid i förskolan samt synliggöra barnets kommunikation och samspel, delaktighet och inflytande samt utveckling och lärande. Utvecklingssamtal har erbjudits varje vårdnadshavare/barn en gång/termin. Under året har föräldramöte erbjudits alla vårdnadshavare en gång/termin. Vid höstens möte lades fokus på barns språkutveckling med besök från talpedagog och specialpedagog från Elevhälsan. Vid vårens möte informerades om hur ett projektarbete/ pedagogisk dokumentation kan se ut samt beskrivning av webbverktyget Unikum. Personalen har under året börjat använda en Powerpoint, ett verktyg för planering, dokumentation och utvärdering av verksamheten. Förskolans personal har mötestid varje onsdag kl innehållande APT (en gång/månad), pedagogiska diskussioner, gemensam planering samt reflektioner. De två arbetslagen har haft arbetslagstid varje fredag 1-2 h för planering och utvärdering av den egna 3

4 verksamheten. Personalen har egen utvecklingstid 1-2 h/v utlagd under veckan då det passar verksamheten. Två dagar under året har förskolan haft stängt för planering och utvärdering av verksamheten. Resultat Personalen har genom utbildning i olika dokumentationsverktyg haft möjlighet att utveckla dokumentationen där exempelvis kortare filmer kunnat genomföras tillsammans med barnen och sedan visats på ipad eller touch-tv:n. Barnen har visat stor glädje över att tillverka, se och samtala kring vad de gjort tillsammans. Vårdnadshavarna ger oss synpunkter på vår verksamhet med såväl funderingar som positiv respons både genom samtal i vardagen och vid utvecklingssamtal samt via mail. Vi anser att båda våra föräldramöten har varit betydelsefulla utifrån de fokusområdena som valdes. Vi upplevde att dessa områden väckte funderingar och ledde till vidare diskussioner mellan oss pedagoger och vårdnadshavare. Det dokumentationsverktyg som introducerades för personalen under hösten i Powerpoint motsvarar det stöd vi tidigare önskat i syfte att synliggöra planering, utvärdering och uppföljning av vår verksamhet. Under förskolepersonalens gemensamma pedagogiska mötestid har diskussioner förts kring: Vad pedagogisk dokumentation är och hur vi praktiskt använder oss av verktyg och reflektionsmaterial. Utformning av inne-/ute-miljöns betydelse för barnets utveckling, lärande och självständighet. Förskolans värdeord (glädje, utforskande, upplevelse, nyfikenhet och mod) vad betyder de för oss och hur syns de i vår verksamhet. Reflektioner över jämställdhetsarbete, miljöarbete, kvalitetsarbete. Funderingar kring bygget, organisation kring flytt av material m.m. Analys Personalen upplever att ipad-dokumentationer med rörliga bilder och tillhörande musik gör att återkopplingen vid reflektionsögonblicket blir mer levande för barnen. Detta eftersom barnen kommenterar händelserna med stor entusiasm vilket sker i större utstäckning mer än i de samtal som görs till stillbilder. Personalen upplever att vi har god kommunikation med vårdnadshavarna på förskolan och att de kommer till oss med synpunkter på vår verksamhet med såväl funderingar som positiv respons. Information till vårdnadshavarna i mailform fungerar bra. Vi ser Unikum som en kommande utveckling av informationsflödet med vårdnadshavarna där vi under våren har startat upp med att lägga ut allmän information såsom föräldrabrev. Våra tidigare upplevelser kring saknaden av ett dokumentationsverktyg har infriats i och med införandet av powerpointen. Det har varit ett stöd för oss att ha möjligheten att titta tillbaka på barnens intresseområden och vilka funderingar det väckt hos dem samt hur vi som pedagoger har gett och kan ge barnen verktyg för sina fortsatta utforskningar och utmaningar. 4

5 Personalens gemensamma mötestid har under året upplevts som meningsfull. Vi har bl.a. fått stöta och blöta funderingar med vår pedagogista kring vårt förhållningssätt. Vi har också diskuterat och praktiskt fått pröva olika pedagogiska verktyg, detta i syfte att ge oss stöd i dokumentationen av exempelvis barns kommunikation-samspel och utveckling-lärande. Åtgärd Lyfta uppföljning, utvärdering och utveckling av verksamheten i pedagogiska diskussionsforum. Hur använder vi dokumentationsverktyget Powerpoint och vad tar vi med i Unikum? Lyfta fram läroplan och likabehandlingsplan i vårt inskolningsmaterial, på föräldramöten och vid utvecklingssamtalen. Visa vårdnadshavarna dokumenten och var de kan hitta dem på förskolan och i Unikum. Lyfta barns delaktighet och inflytande i förskolan både i personalgrupp och i barngrupp. Vad handlar delaktighet och inflytande om? När är barn delaktiga? När har de inflytande? Hur upplevs detta? Förskola och hem Mål Vårdnadshavare känner att de är delaktiga i utvärdering av verksamheten. Vårdnadshavare får information om sitt barns utveckling och lärande. Läroplansmål Process Föregående åtgärd: Lyfta vårdnadshavarnas synpunkter på verksamheten under våra arbetslagsträffar för att synliggöra deras tankar för oss och reflektera över vår verksamhet. Hur ser den ut och varför? Vad kan utvecklas och hur går vi till väga? Förskolan kontaktar hemmet inför mottagandet av nya barn. Tillsammans med vårdnadshavare kommer vi överens om datum för hembesök och för inskolning. Hembesöket ger barn och vårdnadshavare möjlighet att möta en personal från förskolan i sin hemmiljö. Vi tillämpar föräldraaktiv inskolning vilket innebär att vårdnadshavare är med sina barn på förskolan under minst tre inskolningsdagar innan barnet lämnas till personalen. Inskolningstiden anpassas efter barnens behov. Personal på förskolan och vårdnadshavare har möjlighet till daglig kontakt vid lämning och hämtning på förskolan. Vårdnadshavare erbjuds uppföljningssamtal efter inskolning och utvecklingssamtal samt föräldramöten en gång per termin. De synpunkter vårdnadshavare har på förskolan och vår verksamhet lyfts på personalens gemensamma möten. Resultat Under uppföljningssamtal och utvecklingssamtal får personalen ta del av vårdnadshavares åsikter kring inskolningsrutiner, förskolans verksamhet och det personliga bemötandet. Vi har fått positiv respons från vårdnadshavarna gällande våra inskolningsrutiner, vår verksamhet och vårt bemötande av barn och vårdnadshavare. De synpunkter vi fått angående vår verksamhet lyfts och diskuteras på personalens gemensamma möten. Huruvida detta medför förändringar i förskolans verksamhet blir beroende på orsak och verkan, vilka syften vi har för verksamheten och möjligheter till förändringar. 5

6 Analys Vår upplevelse är att vår strävan efter att ha ett öppet förhållningssätt gentemot vårdnadshavarna, att aktivt förmedla fortlöpande information samt vara lyhörda för deras kunskaper om sina barn har fallit väl ut. De synpunkter/önskemål som kommit från vårdnadshavarnas handlar om mindre barngrupper, mer utevistelse, fler möjligheter till utflykter, olika förslag på aktiviteter, men också upplevelser av rörighet på avdelningen samt stor personalomsättning. Vi ser att föräldrarnas synpunkter på vår verksamhet ger oss möjlighet att reflektera över hur vår verksamhet ser ut och varför. Det ger oss underlag för diskussioner och en möjlighet att utveckla vår verksamhet, vårt förhållningssätt och vilket innehåll vi behöver lyfta i våra möten med vårdnadshavarna. Åtgärd Lyfta vårdnadshavarnas synpunkter på verksamheten under våra arbetslagsträffar för synliggöra deras tankar för oss och reflektera över vår verksamhet. Hur ser den ut och varför? Vad kan utvecklas och hur går vi tillväga? Lyfta frågan om det finns ett behov av ett föräldraråd eller en föräldradiskussionsgrupp där de har möjlighet att lyfta frågor som de tycker är viktiga. 6