Utvärdering av föregående plans insatser. Det främjande och förebyggande arbetet

Transkript

1 Likabehandlingsplan för Landeryds skola, förskoleklassen på Landeryds skola och Linnås fritidshem läsåret

2 Utvärdering av föregående plans insatser Under året har föräldrarådet träffats. Vi har haft 8 elevråd och flera klassråd under läsåret. Vi har gjort en kartläggning av arbetsmiljön under hösten. Kritiska platser på skolan är hallen, omklädningsrummet, kapprummet vid matsalen och några undanskymda platser på skolgården. Vi har försökt att omfördela personal så att vi kan uppehålla oss mer på dessa platser. Vi har utarbetat nya klassrumsregler som presenterades vid skolstarten Varje termin har utvecklingssamtal hållits med föräldrar, elever och lärare. I slutet av året har en elevenkät gjorts. Några barn och personalen har upplevt otrygghet. I flera sammanhang har eleverna inte visat respekt för varandra och de vuxna på skolan. Under året har skolans likabehandlingsplan diskuterats. Elever och föräldrar har varit delaktiga i arbetet. Likabehandlingsplanen har diskuterats i klasserna. På vårterminen gjordes en kartläggning av elevernas sociala och konkreta miljö. Utvecklingssamtal, elevhälsoteam och EVK/nätverksträffar har hållits. Vi ser att vi lägger stor vikt vid värdegrundsarbetet. Rastvaktsschemat fick förstärkas under en viss period. Vi arbetade med familjgrupper hela läsåret. På storsamlingarna diskuterade vi bland annat klassrumsregler och rastaktiviteter. Det dagliga värdegrundsarbetet i form av samtal och diskussioner har fått stort utrymme. Vi har dokumenterat kränkningar och tillbud. Det främjande och förebyggande arbetet Planen ska syfta till att främja barns, elevers och vuxnas lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Den ska främja till att förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling och grundar sig på bestämmelser i skollagen, diskriminerings-lagen och arbetsmiljölagen. Landeryds skola arbetar för inkluderande undervisning, vilket innebär att eleven får sin undervisning inom det ordinarie sammanhang där alla elever är, i former som inte avviker från hur andra elever undervisas. Vi strävar efter att ge varje elev en undervisning som är individuellt anpassad för honom/henne så att han/hon når kunskapsmålen. Inkludering betraktas som en process som syftar till att möta alla elevers olika behov. Det innebär att krav ställs på skolan, utbildningsväsendet och samhället i stort att ständigt aktivt anpassa verksamheten så att alla elever får möjlighet att känna gemenskap, delaktighet och meningsfullhet i skolan, förskoleklassen och på fritidshemmet. 2

3 Värderingar som ligger till grund för vår verksamhet är: Kunskap I skolan får eleven möjlighet att inhämta kunskaper. Skolans mål är att varje elev tar ett personligt ansvar för sina studier och studiemiljön. Eleven lär pedagogen handleder och lär ut. Ansvar Elever och vuxna som har skola, förskoleklass och fritids som sin arbetsplats samt föräldrar har ett gemensamt ansvar för att ett gott arbetsklimat råder, samt att gemensamma ordningsregler efterföljs. Tillsammans kan vi lösa problem! Respekt Respektera dig själv och andra. Bemöt alla med artighet och hänsyn. Var rädd om dina egna och andras saker. Trygghet För att alla ska trivas och känna trygghet har vi arbets- och trivselregler, som vi gemensamt har kommit fram till. På Landeryds skola, förskoleklass och fritidshem behandlar vi alla med respekt. Det innebär att vi: Ser till att det är arbetsro i klassrummen. Tilltalar varandra med förnamn och använder ett vårdat språk. Räcker upp handen och väntar på vår tur. Vi talar trevligt, är hjälpsamma, lyssnar på varandra och delar med oss. Mål och insatser Organisationsnivå Varje termin görs en kartläggning av elevernas arbetsmiljö. Vi har ett fungerande rastvaktssystem. Vi har elevhälsoteam som arbetar förebyggande. Vi har föräldraråd, elevråd och klassråd. Vi genomför enkätundersökningar med elever och föräldrar för att få en god bild av bland annat arbetsmiljö och trivsel. Likabehandlingsplanen aktualiseras på föräldrarådet. Varje vecka arbetar vi i åldersblandade grupper, så kallade Familjegrupper. Vi arbetar med samarbetsövningar. 3

4 Viktiga frågor diskuteras vid Storsamlingar, då alla skolans elever samlas i idrottssalen. Vi ordnar rastaktiviteter på några av rasterna. Fritidshemmet arbetar med ett värdegrundstema varje år. Gruppnivå Vi arbetar med attityder och värderingar i vardagen, dagliga samtal om etik och konfliktlösning. Vi uppmuntrar och stödjer arbetet i elevråd och klassråd. Likabehandlingsplanen aktualiseras en gång per termin i elevgruppen. Kartläggning av skolmiljön en gång per läsår. Likabehandlingsplanen är ett återkommande arbetsmaterial i klassrummet. Vi använder oss av kompissamtal. Vid morgonsamling diskuterar vi bland annat etik, regler och hur vi samverkar med varandra. Vi använder oss av klassrumsmassage. Individnivå Alla vuxna är goda förebilder genom att visa positivt bemötande och omsorg. Alla observerar minsta tecken på kränkning, markerar tydligt och anmäler vidare. Frågor som rör likabehandling lyfts på utvecklingssamtal och medarbetarsamtal. Utvärdering - Ansvar Kartläggning av elevernas sociala och konkreta miljö en gång per termin Enkätundersökning riktad till elever och föräldrar Utvecklingssamtal Skolmöte/nätverksmöte med elevhälsa, rektor, pedagoger och föräldrar Rektorn och pedagoger ansvarar för mål på organisationsnivån. Pedagoger ansvarar för mål på grupp- och individnivå. Rektorn ansvarar för att likabehandlingsplanen uppdateras och utvärderas. 4

5 Rutiner Åtgärdstrappa när något har skett som anses kränkande eller hotfullt för barn/elever/personal. Ibland kommer vi i kontakt med våld, hot, misshandel, mobbning, kränkande särbehandling och främlingsfientlighet i vårt arbete. Därför har vi gjort denna handlingsplan som ett stöd om något skulle inträffa. Om barn/elever/personal kränker eller hotar andra barn/elever/personal 1) Alla vuxna reagerar och agerar när ett barn/elev/personal visar ett negativt beteende. Tillsägelse sker vid elakheter, retsamhet, bråkighet, tillmälen osv. 2) Vid konflikter ska samtal ske mellan berörda barn/elever under ledning av pedagog. Eleverna/barnen ska uppmanas att berätta om händelserna hemma. Uppföljningssamtal ska ske vid behov för att se att de inblandade tagit ansvar för att konflikten blivit löst. 3) Vid större konflikter, hot, trakasserier, skadegörelse, mobbning, kränkande särbehandling eller främlingsfientlighet hålls enskilda samtal med berörda elever/barn/personal, den utsatte och förövaren var för sig, utan att de berörda haft möjlighet att diskutera med varandra. Minnesanteckningar förs och samtliga inblandade uppmanas att berätta om händelsen hemma. Kontakt tas med föräldrarna och rektor underrättas. Uppföljningssamtal ska ske. Tillbudsrapport skrivs och lämnas till rektor. 4) Rektor kallar till möte med elever, föräldrar och personal. 5) Den aktuella händelsen diskuteras med elevhälsoteamet. Åtgärder vidtas i samråd med elevhälsoteamet. Är händelsen av allvarligare karaktär gör rektorn anmälan till socialen eller polisen. Rutin för hur elever och vårdnadshavare anmäler en händelse Elever eller vårdnadshavare kontaktar pedagog och/eller rektor 5