Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Överlida skola 3-6 och fritidshem

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Överlida skola 3-6 och fritidshem Läsåret 2015/2016

2 Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Överlida skola 3-6 och fritidshem Verksamhetsformer som omfattas av planen: grundskola åk 3-6 och fritidshem Ansvariga för planen: Pirkko Ahnberg Vår vision: Alla på vår skola skall trivas och må bra. Planen gäller från: Planen gäller till: Elevernas delaktighet i planens utformande: Enkäter om trygghet och trivsel Klassråd/Elevråd Stormöten Kamratstödjare Utvecklingssamtal Utforma skolan- och klassernas ordningsregler Vårdnadshavarnas delaktighet: Utvecklingssamtal Föräldramöten Möjlighet att ge synpunkter på förslag till plan mot diskriminering och kränkande behandling. Föräldraenkät Personalens delaktighet: Planen utarbetas av personal och rektor. Förankring av planen: Delges all personal, presenteras och förklaras för eleverna, presenteras för vårdnadshavarna bl.a. på klassmöten, läggs ut på skolans hemsida.

3 Utvärdering av föregående års plan Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats: Diskussioner i klasserna, på klass- och elevråd. Elev- och föräldraenkäter. Diskussioner i lärarlaget Vårdnadshavarens synpunkter Rektors synpunkter Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Elever, personal, vårdnadshavare och rektor Resultat av utvärderingen av fjolårets plan: Klasserna har arbetat med kamratstärkande övningar. Eleverna har deltagit och diskuterat i etiska frågor. Eleverna visar god förmåga att respektera varandra. Personalen har markerat mot all form av kränkningar, vilket har gjort eleverna mer medvetna om vikten av att behandla andra väl. Eleverna har känt sig trygga. Vid klassöverskridande aktiviteter har verksamheten fungerat bra. Klasserna har fått undervisning med diskussioner om människor med annan etnisk bakgrund. Eleverna är toleranta mot människor med annan etnisk bakgrund. Klasserna har fått undervisning med diskussioner om könsroller i arbetslivet och vardag. Eleverna är medvetna om flickor och pojkars lika rätt och möjligheter. Klasserna har fått undervisning om olika religioner och andra livsåskådningar. Eleverna har kunskaper om och visar intresse för andra religioner och andra livsåskådningar. Vi anpassar den dagliga verksamheten och informerar eleverna om olika funktionshinder. Eleverna accepterar olika former av funktionshinder och alla kan vara delaktiga i undervisningen. Eleverna känner till att det finns olika familjesammansättningar. Under året har vi arbetat för ett bättre språkbruk, att motverka kränkningar och att grupperna skall vara trygga. Vi har markerat mot verbala kränkningar, vilket har gjort eleverna medvetna om vikten av att använda ett språk utan kränkande tillmälen. Eleverna har känt sig trygga. Årets plan ska utvärderas senast: Beskriv hur årets plan ska utvärderas: På klass- och elevråd. Diskussioner i personalgrupper och på föräldramöten. Ansvarig för att årets plan utvärderas: Rektor och personal

4 Främjande insatser Främjande arbete mot kränkande behandling Alla elever känner sig trygga och ingen är utsatt för kränkningar. Alla elever har möjlighet att prata med personalen, i kamratstödjargruppen, i veckoutvärderingar och på utvecklingssamtalet tala om att de har känt sig utsatta eller sett andra bli utsatta. Elevernas förmåga att visa respekt och empati tränas aktivt med öppna diskussioner och insatser samt genom ökade kunskaper om omvärlden i undervisningen. Personalen markerar alltid vid alla former av kränkningar. Personalen använder sig av Gunilla Wahlströms konflikthanteringsmetod vid eventuella konflikter. Främja likabehandling oavsett etnisk tillhörighet Alla skall känna sig trygga oberoende av vilken folkgrupp de tillhör. All personal samarbetar vid behov kring eleverna. Eleverna får undervisning om olika etniska tillhörigheter. Elevernas förmåga att visa respekt oberoende av etnisk tillhörighet tränas aktivt med öppna diskussioner och insatser. Främja likabehandling oavsett kön Flickor och pojkar får lika stort utrymme i undervisningen och på rasterna. Ha likvärdiga krav, förväntningar och bedömningar av flickor och pojkar i skolan. Elevernas förmåga att visa respekt oberoende av kön tränas aktivt med öppna diskussioner och insatser och eleverna får utveckla sina intressen oberoende av kön. All personal är observant under skoldagen. Samtal förs i klassråd, elevråd och andra grupperingar.

5 Främja likabehandling oavsett religion eller annan trosuppfattning Alla på skolan accepterar och respekterar andra människor oavsett religion, trosuppfattning eller livsåskådning. Eleverna får en objektiv undervisning om olika religioner och andra livsåskådningar. Vara observanta i samtal: elever-elever, elever-personal, personal-personal.. Främja likabehandling oavsett funktionsnedsättning Alla skall känna sig trygga, accepterade och delaktiga oavsett funktionshinder. Vi anpassar och tar hänsyn i verksamheten i det dagliga arbetet. Informera elever om olika funktionshinder både allmänt och i specifika fall. Individanpassade "uppgifter", vid t ex idrottsdagar. Information och utbildning för personal och elever vid behov om berörda funktionsnedsättningar. Främja likabehandling oavsett sexuell läggning Eleverna känner till att det finns olika familjesammansättningar och man visar respekt och tolerans. Eleverna använder ett vårdat språk. Elevernas förmåga att visa respekt oberoende av sexuell läggning tränas aktivt med öppna diskussioner och insatser. All personal är observant på språkbruket.

6 Kartläggning Kartläggningsmetoder: Utvecklingssamtal Kamratstödjargruppen Klassråd och elevråd Personalens observationer Enkätundersökning Områden som berörs i kartläggningen: Kränkande behandling, kön, sexuell läggning, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning och funktionsnedsättning. Hur eleverna har involverats i kartläggningen: Vid utvecklingssamtalen Klassråd och elevråd Elevenkät Hur personalen har involverats i kartläggningen: Genom att observera verksamheten I samtal med elever och föräldrar Analys av elevenkät Resultat och analys: Läsåret 2014/2015 har varit lugn och upplevts trygg av alla elever. Gruppsammansättningen är lyckad. Alla elever upplever att de behandlas väl och trivs i skolan. Eleverna verkar trivas med varandra oavsett ålder och alla ser ut att kunna samarbeta & umgås. Lärarna ger eleverna tillfälle att diskutera och ta ställning till etiska frågor.

7 Förebyggande åtgärder Förebyggande arbete Områden som berörs av åtgärden: Kränkande behandling, kön, sexuell läggning, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning samt funktionsnedsättning. Alla elever ska trivas och känna sig trygga både på raster samt lektioner. Alla elever ska känna att de får vara med på rastaktiviteter av olika slag. Åtgärd: Kamratstödjare i år 3-6. Regelbundna klass- och elevråd. Utforma klassrum- samt skolregler tillsammans med eleverna. Det ska alltid finnas minst en vuxen ute på de gemensamma rasterna. Motivera åtgärd: Om eleverna har tillgång till meningsfulla aktiviteter på rasterna minskar risken för konflikter. Om eleverna känner att de får vara delaktiga och vara med att påverka så tar de mer ansvar för sin skolmiljö. Rutiner för akuta situationer Policy: På Överlida skola skall det råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling: All personal är observant på vad som händer mellan eleverna både i och utanför klassrummen. På rasterna skall alltid finnas minst en rastvakt. Personalen är alltid tillgänglig för elever och föräldrar. Elever och vårdnadshavare skall i första hand vända sig till klasslärare eller undervisande lärare om de har blivit utsatta för kränkande behandling eller känner till att någon annan har blivit det. Rektor eller personal ur skolans elevhälsoteam kan också kontaktas.

8 Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever: 1. Alla som ser eller på annat sätt får kännedom om att en elev/kamrat utsätts för trakasserier eller kränkande behandling skall rapportera det till i första hand klasslärare eller undervisande lärare. Om man inte vet vem som är klasslärare eller undervisande lärare kan man kontakta rektor eller personal ur skolans elevhälsoteam, som sedan går vidare med informationen till klassläraren/undervisande läraren. 2. Den utsatte och den/de som utsätter kallas omedelbart till samtal, var för sig, med klassläraren/klasslärarna eller den/de i den aktuella situationen undervisande läraren/lärarna. Dessa gör en utredning som dokumenteras i den särskilda blanketten för samtal vid diskriminering/kränkande behandling. 3. Klasslärarna eller undervisande lärare informerar vårdnadshavarna till både den utsatte och den/ de som utsatt om det som inträffat och hur skolan fortsättningsvis kommer att agera. 4. Arbetslaget/arbetslagen informeras för att kunna delta i det fortsatta arbetet. 5. Om utredningen visar att trakasserier eller kränkande behandling förekommit upprättas en handlingsplan. 6. Rektor och elevhälsoteam informeras. 7. Anmälan görs till huvudmannen. 8. Uppföljningssamtal för att försäkra sig om att kränkningarna upphört görs med berörda så länge behov finns. Även dessa samtal dokumenteras. Dokumentationen tillförs elevmappen för berörda elever. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal: 1. Rektor och/eller personal ur skolans elevhälsoteam kallar omedelbart den utsatte och den/de som utsatt till samtal var för sig, och gör en utredning som dokumenteras i ovan nämnda blankett. 2. Vårdnadshavarna informeras om det inträffade och hur skolan kommer att agera. 3. Om utredningen visar att kränkningar/trakasserier förekommit upprättas en handlingsplan. 4. Anmälan görs till huvudmannen. 5. Uppföljningssamtal för att försäkra sig om att kränkningarna upphört görs med berörda så länge behov finns. Även dessa samtal dokumenteras. Rutiner för uppföljning Uppföljningar görs tills kränkningarna/trakasserierna upphört. Utvärdering görs för att bedöma resultaten av de åtgärder som vidtagits och arbetslaget/arbetslagen informeras. Rutiner för dokumentation: Samtal och uppföljningssamtal dokumenteras i blanketten "Samtal vid diskriminering och kränkande behandling". All dokumentation tillförs elevmappen. Ansvarsförhållande: Rektor ansvarar för att rutinerna efterföljs.

9 Dokumentation av samtal om diskriminering/kränkande behandling Datum: Dokumenterat av: Elevens namn och klass: Vad har hänt: Vem rapporterar och hur lyder rapporten? När? Var? Vem/vilka? Hänt tidigare? Elevens uppgifter: Vad? När? Var? Vem/vilka? Hänt tidigare? Ev. tidigare vidtagna åtgärder: Vidtagna åtgärder Samtal och överenskommelser med föräldrar: (Datum, din information, föräldrarnas reaktion och info) Samtal och överenskommelser med de inblandade: Datum, din information, deras reaktion och info. Här skrivs också datum för överlämnande till annan klasslärare, och dennes namn, om de inblandade går i olika klasser) Information till och beslut i arbetslaget: (Datum och överenskommelser) Rektor informerad: (Datum, ev beslut) Uppföljningssamtal: Datum. (Dokumentation från dessa förs på särskilt blad.) Ifylld blankett förvaras i elevmappen!