Skee skola och fritidshem Strömstads plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Skee skola och fritidshem Strömstads plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Grundskola 1 6, fritidshem och förskoleklass Läsår: 2017/2018

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola 1 6, fritidshem och förskoleklass Ansvariga för planen Rektor Vår vision Vi vill ge alla elever tillgång till ett rikt lärande för en hållbar framtid. Vi vill att alla ska få den hjälp de behöver för att lära sig. Det ska vara tryggt och alla ska ha en kompis. Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2017/2018 Elevernas delaktighet Eleverna på skolan är delaktiga i framtagandet av planen genom att göra en trivselenkät. Trivselenkätens resultat ligger sedan till grund för diskussioner om planens inriktning och innehåll. Diskussionerna sker dels i klassråden och dels i elevrådet. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavarna är delaktiga i planen genom diskussioner i skolrådet. Alla vårdnadshavare får planen hemskickad för reflektion och kunna ge synpunkter. Personalens delaktighet Personalen är delaktig i framtagandet av planen genom diskussioner i arbetslaget och genom diskussioner på arbetsplatsträffar ledda av skolans rektor. Skolans EHT (elevhälsateam) är också involverat i arbetet med planen utifrån sin samlade kompetens. Förankring av planen Planen tas upp och används i olika sammanhang t.ex vid konfliktsamtal, genom trivselenkäten och planerade möten där dessa frågor berörs. Detta kan t.ex. vara klassråd, elevråd, föräldramöten, utvecklingssamtal, arbetsplatsträffar och elevhälsateam.

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Genom samtal och reflektion med elever, lärare på klassråd och på elevråd. På APT och på andra arbetslagsmöten. Genom samtal i verksamheten dagligen med eleverna. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Skolledningen, personal, elever och vårdnadshavare. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan De främjande åtgärderna genomfördes enligt föregående plan när det gäller vi känslan och har varit framgångsrika. Två elever från åk 5 och 6 har varit ansvariga för rastverksamheten första rasten varje skoldag. När det gäller rutiner för akuta situationer har vi följt planens olika steg. Vi har regelbundna genomgångar av ordningsreglerna och trivselreglerna i klasserna. Vi synliggör rastvärdarna genom att de har på sig reflexväst. All personal har egna västar. Elever som behöver extra hjälp i lek och sociala relationer får uppbackning av personal som fokuserar på just det. Det gör att risken för konflikter minskar och tryggheten ökar. Vi arbetar kontinuerligt för att skapa studiero i klassrummen och tillsammans med eleverna arbetar vi fram olika sätt. Vi har en gemensam konflikthanteringsmodell så att all personal har samma förhållningssätt. Målet är att alla elever ska vara trygga med hur vi löser konflikter på ett likvärdigt sätt och lära sig en modell att lösa konflikter som är framåtsyftande. Den pedagogiska personalen har ansvar för att agera om någon kränker någon, oavsett om det är ett barn eller en vuxen. Vi ska prata mer med eleverna om vad kränkningar är, hur viktigt det är att de talar om när de ser någon eller själva blir kränkta. Eleverna ska också känna till hur vi går tillväga vid allvarliga kränkningar. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Planen skall utvärderas genom en trivselenkät för eleverna i november 2017, samt genom samtal i klassråd, elevråd, arbetslag, elevhälsateam och skolråd under februari månad För att alla vårdnadshavare skall kunna vara delaktiga i utvärderingen så har de möjlighet att få tillgång till den via kommunens hemsida och Skee skola. Ansvarig för att årets plan utvärderas Rektor

4 Främjande insatser Namn Befrämja vi känslan Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning och Ålder Mål och uppföljning Vi på Skee skola tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling. Vi medverkar även till att hjälpa andra människor. Målet är att alla ska acceptera varandras likheter och olikheter. Uppföljningen sker genom samtal med eleverna klasserna, i elevråd, i skolråd och på arbetslagsträffar. Insats 1. Gemensamhetsdagar med F 6, skoljoggen, höstdagen och vårdagen. Då arbetar vi i tvärgrupper för att lära känna varandra bättre och vara trygga med varandra. Dessa dagar försöker vi göra tvärgrupperna med hänsyn till skolans fadderverksamhet. 2. Fadderverksamhet inleds med att förskoleklassen får faddrar från åk 3. Faddrarna knyter kontakt och hjälper de nya eleverna in i skolans kultur, visar gränsen i skogen, introducerar rastlekar, för ökad samhörighet och trygghet. 3. Åk 5 och 6 har kamratstödjarfunktion på första rasten må fre kl och leder rastaktiviteter. 4. Fritids planerar lov och utflyktsverksamhet samt gemensamt arbetar för att genomföra festligheter. 5. Temadagar t.e.x Grön Flagg aktiviteter i tvärgrupper. 6. Gemensamhetsdagar såsom pyssel och skolvårdsdag. 7. Lägerskola. kolmilan för åk 4 6. Ansvarig Klasslärare, fritidspersonal och skolvärd. Datum när det ska vara klart Arbetet pågår under hela läsåret. Namn

5 Respektera andra människor och kulturer Områden som berörs av insatsen Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen. Målet är att känna till och acceptera likheter och olikheter. Uppföljning sker kontinuerligt via klassråd, elevråd och skolråd. Insats 1. Multireligiös almanacka, vi uppmärksammar fester och traditioner som är knutna till de stora världsreligionerna. 2. En världskarta sätts upp på skolan där nålar sätts upp för varje land, som finns representerade på skolan. 3. Gemensamma ordningsregler uppsatta i varje klassrum. 4. Aktiva diskussioner på samhällskunskapen angående de mänskliga rättigheterna, deras innebörd och betydelse, inklusive barnens rättigheter i enlighet med barnkonventionen.(se LGR11) 5. Kontinuerligt arbete med den sociala kompetensen. 6. Arbeta med den gemensamma konflikthanteringsmodellen. Ansvarig Rektor och ansvariga pedagoger Datum när det ska vara klart Arbetet pågår under hela läsåret

6 Kartläggning Kartläggningsmetoder Skolan använder följande kartläggningsmetoder: 1) Elevenkät, klassråd och elevråd 2) Löpande observationer i verksamheten 3) Arbetslagens kontinuerliga uppföljningar 4) Klassuppföljningar och Elevhälsateam 5) Kartläggning i samband med hantering av akuta situationer Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen Eleverna involveras i kartläggningen via elevenkät, klassråd och elevråd. Hur personalen har involverats i kartläggningen All personal tar ansvar för alla elever och pedagogerna gör kartläggning via löpande observationer i verksamheten, via arbetslagens kontinuerliga uppföljningar, via klassuppföljningar och via Elevhälsateamet. Resultat och analys Resultatet av kartläggningen och analysen. Enligt enkäten så känner sig eleverna trygga på skola och fritids. Vi fortsätter att värna tryggheten. Analys: Det är många vuxna ute på rasterna och de är synliggjorda med reflexvästar, det finns alltid bussvakt och vuxna i anslutning till omklädningsrummen. Det finns alltid personal kring eleverna under hela dagen. De allra flesta upplever studiero. Analys: Vi fortsätter vårt arbete där vi medvetet och kontinuerligt med att tillsammans med eleverna skapa en god lärmiljö och studiero. Enkäten gjorde vi under hösten men samtal och observationer gör vi löpande under året. Så också detta läsår.

7 Förebyggande åtgärder Namn Öka tryggheten och trivseln på skolan och på fritids. Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning 1.)Vi vill att alla elever skall känna sig trygga på Skee skola/fritids. 2.) Vi vill att språket på Skee skola skall vara fritt från svordomar och nedsättande tilltal. 3.) Vi vill att alla elever skall ha studiero på Skee skola. 4.)Vi vill att eleverna ska känna förtroende för att de vuxna agerar för att det ska bli så bra som möjligt för varje elev. 5.) Eleverna ska känna att de blir lyssnade på och tagna på allvar. Åtgärd 1.)Regelbunden genomgång av ordningsreglerna och trivselreglerna i klasserna. Synliggöra rastvärdarna genom att de har på sig reflexväst. All personal har egna västar. Elever som behöver extra hjälp i lek och sociala relationer får uppbackning av personal som fokuserar på just det. Det gör att risken för konflikter minskar och tryggheten ökar. 2.) Samtala med eleverna på varje klassråd om språkbruket i klassen och på skolan. Fokusera på ett språk som "lyfter". På elevernas initiativ kommer vi att ha en språkbarometer för att tillsammans fokusera på ett bättre språk. 3.) Att kontinuerligt arbeta med studieron i klassrummen och tillsammans med eleverna arbeta fram olika sätt att öka studieron. 4.)Gemensam konflikthanteringsmodell aktualiseras så att all personal har samma förhållningssätt i bemötandet vid konfliktsamtal. Målet är att alla elever ska trygga med hur vi löser konflikter på ett likvärdigt sätt och lära sig en modell att lösa konflikter som är framåtsyftande. 5) All personal har ansvar för att agera när någon kränker någon oavsett om det är ett barn eller en vuxen som kränker. Vi har kontinuerliga samtal med eleverna om vad kränkningar är, hur viktigt det är att de talar om när de ser någon eller själva blir kränkta. Eleverna ska också känna till hur vi går tillväga vid allvarliga kränkningar. Konflikthanteringsmodellen i korthet: Skolmedling Fas 1: Vad hände? Alla parter redogör för händelseförloppet så som var och en uppfattat det. Fas 2: Vad kände de inblandade? Hur kändes det för dig? Identifiera känslan bakom konflikten. Fas 3: Vad vill respektive part ska hända eller hur skulle de vilja ha det istället? Problemlösningsfas.

8 Fas 4: Vad är möjligt att göra? Enas om en gemensam lösning som passar alla. Motivera åtgärd Alla åtgärder vi gör på Skee skola utgår från ett barnperspektiv. Ett perspektiv där alla barn som går här ska känna arbetsglädje, studiero och trygghet. Ansvarig Rektor med personal Datum när det ska vara klart

9 Rutiner för akuta situationer Policy Alla elever ska känna sig trygga på Skee skola. Vi accepterar inte någon form av våld, hot, trakasserier eller annan kränkande handling. Alla som arbetar på Skee skola har ett gemensamt ansvar för att motverka trakasserier och kränkande behandling. Varje form av trakasseri och kränkning skall åtgärdas. Vuxna skall alltid föregå med gott exempel och ingripa vid trakasserier och kränkande behandling. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling All skolans personal har ansvar för god uppsikt i skolans klassrum, i korridorer, på skolgården, i skogen och vid busshållplatsen. Personal ska finnas tillgänglig vid omklädningsrum. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till 1) Elevens lärare, fritidspersonal, skolvärd och skolsköterska. 2) Skolans rektor (Har till uppgift att utifrån skolans rutiner utreda och åtgärda när en elev upplever sig kränkt av annan elev eller upplever sig kränkt av personal) Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever 1) Personal får kännedom om att elev är utsatt för kränkande behandling. 2) Personal bedömer hur man går vidare; konfliksamtal eller utredning med hjälp av rektor. 3) Personal kontaktar skolans rektor vid behov. 4) Rektor kallar snarast berörda elever till samtal för att reda ut vad som hänt och informerar vårdnadshavarna 5) Utredningen ligger till grund för åtgärder Vid hantering av trakasserier och kränkande behandling informeras alltid huvudmannen. Om den kränkande behandlingen inte upphör tar rektor beslut om vidare åtgärder. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal 1) Personal, elev eller vårdnadshavare får kännedom om att elev är utsatt för kränkande behandling av personal. 2) Rektor informeras skyndsamt. 3) Rektor kallar till samtal för att utreda vad som hänt och informerar vårdnadshavare och huvudmannen. 4) Utredningen ligger till grund för åtgärder. 5) Åtgärderna genomförs. Rutiner för uppföljning 1) Lärare, fritidspersonal eller skolvärd och rektor följer upp ärendet kontinuerligt till dess att ärendet avslutas. 2) Om uppföljningen visar att trakasserierna eller kränkningarna inte upphört sätts ytterligare åtgärder in.

10 Rutiner för dokumentation 1) Rektor dokumenterar utredningen och åtgärderna på en i förhand utarbetade blankett. Huvudmannen ska informeras efter det att ärendet avslutats. 2) Dokumentationen sparas för arkivering. Ansvarsförhållande Ytterst ansvarig är rektor utifrån Skollag (2010:800). Personal är ansvarig utifrån gällande rutiner.