Plan för arbete mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Plan för arbete mot diskriminering och kränkande behandling Skolans namn Planen gäller Norrhammarskolan Från Verksamhetsformer som omfattas av planen Skola och fritidshem F-5 Ansvariga för planen Rektor Elevernas delaktighet i utarbetandet av planen I början av läsåret får eleverna en genomgång av planen och får möjlighet att ge synpunkter på planen. De får även göra en riskanalys som tas upp på elevrådet. Vårdnadshavarnas delaktighet i utarbetandet av planen Föräldrar får ta del av Planen mot kränkande behandling och diskriminering under första föräldramötet på hösten och har då möjlighet att ge synpunkter. Då görs även en uppdatering av riskanalysen. Personalens delaktighet i utarbetandet av planen Under läsåret är personalen skyldig att läsa planen mot kränkande behandling och trakasserier. De har då möjlighet att komma med synpunkter. 1(8)

2 Kartläggning av risker Kartläggningsmetoder Det är nödvändigt att systematiskt kartlägga nuläget och göra en analys av resultatet för att veta vad just vår förskoleklass, skola och fritidshem behöver göra för att förebygga och motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Resultaten visar sedan vår enhets behov, vilka sedan blir utgångspunkt för vilka insatser som ska påbörjas och genomföras under året. Incidentrapporter lämnas till rektor. Nedanstående är underlaget för vår kartläggning. Riskanalys: Görs av föräldrar vid föräldramötet i september/oktober. Görs av elever och personal under september/oktober. Arbetslagsträffar: samtal om aktuellt klimat i barngrupperna, arbetslagen runt varje elevgrupp ansvarar för att uppmärksamma teamet på klimatet i grupperna. Elevhälsaträffar: 1 gång/vecka Enkäter: trivselenkät görs av elever 1 gång/läsår, fritidsenkät görs av både elever och föräldrar 1 gång/läsår Diskussionsgrupper: aktuella frågor lyfts i olika forum. Föräldramöten: 1 gång/termin Utvecklingssamtal: 1 gång/termin Barnsamtal F-3: 1 gång/termin Sociogram: 1 gång/månad Klassråd: minst 1 gång/månaden Elevråd: 3 gånger/termin Kompissamtal 1-3: 1 gång/vecka Skolråd: 2 gånger/termin Enskilda samtal: vid behov Incidentrapporter och ärenden: sammanställs 1 gång/läsår 2(8)

3 Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling Kön Könsidentitet och könsuttryck/könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen Under läsåret har eleverna möjlighet att aktivt påverka arbetet mot kränkande behandling och trakasserier genom bland annat riskanalys, enkäter, diskussionsgrupper, utvecklingssamtal, barnsamtal, klassråd, elevråd och enskilda samtal. Hur personalen har involverats i kartläggningen Under läsåret har personalen möjlighet att aktivt påverka arbetet mot kränkande behandling och trakasserier genom bland annat riskanalys, arbetslagsträffar, elevhälsaträffar, enkäter och diskussionsgrupper. Resultat av kartläggning I kartläggningen ser vi att det är viktigt att fortsätta arbeta med språkbruket på skolan bland eleverna. Vi ser att vi bör arbeta för att få ner ljudvolymen i omklädningsrummen. Vi ser att några av de yngre har svårt att hitta kompis och aktivitet på rasterna. Mål Alla barn/elever inom Förskole- och Skolområdet ska känna sig trygga och behandlas enligt principen om alla människors lika värde. Ingen ska utsättas för diskriminering, mobbing eller annan kränkande behandling. 3(8)

4 Åtgärder för främjande av lika rättigheter och möjligheter De åtgärder som planeras ska omfatta diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionsnedsättning. Det rekommenderas att även diskrimineringsgrunderna könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder beaktas. Det finns inget direkt krav på att bedriva ett främjande arbete för att motverka kränkande behandling, men det rekommenderas starkt. Åtgärd nr Vad ska göras? När? Vem är ansvarig? När ska uppföljning ske? 1 Forumspel vt teamet 2 Ett fungerande rastvakts system aug rektor löpande 3 Temadagar i årskursblandade grupper En gång per termin personalgruppen 4 Bestämda platser i matsalen för de yngsta eleverna. aug klasslärare löpande 5 En aktiv övergång från åk 3 till åk 4 Juni/aug Mottagande lärare 4(8)

5 Åtgärder för att förebygga kränkande behandling och diskriminering De åtgärder som planeras ska syfta till att avvärja de risker som finns för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling som finns i verksamheten. Åtgärd nr Vad ska göras? När? Vem är ansvarig? När ska uppföljning ske? 1 Arbeta med värdegrundsorden där arbete runt språkbruk ingår. 2 Fördela personal i båda omklädningsrummen för att öka trivseln. 3 Arbete med enskilda elever 4 Fortlöpande Teamet Fortlöpande Idrotts- och klasslärare och teamet Fortlöpande Teamet Rutiner för akuta situationer Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Kontinuerliga kompissamtal, barnsamtal, sociogram, enskilda samtal och enkäter. Uppmärksam personal som finns runt barnen under skol- och fritidstid. Rutiner för att anmäla misstanke om trakasserier och kränkande behandling Personal som får kännedom om eller misstänker trakasserier och kränkande behandling anmäler skriftligt till teamet. Rutiner för att utreda och åtgärda samt följa upp och dokumentera när elev trakasserar eller kränks av andra elever Ta reda på allt som hänt, samla fakta. Insamlande av fakta kan med fördel göras av det arbetslag som finns runt barngruppen men teamet ska alltid involveras. När det finns tillräckligt med underlag beslutar arbetslaget och teamet om åtgärder och dokumenterar regelbundet. Konstaterar vi att det handlar om någon form av kränkning gör vi så här: Samtal med den som kränker ska inledas så snart som möjligt. De berörda utövarna ska inte informeras i förväg. 5(8)

6 Samtal med de som kränker sker en i taget. De ska inte ha möjlighet att prata med varandra mellan samtalen. Två vuxna personer är med under samtalet, varav en för anteckningar. Föräldrar till alla inblandade informeras samma dag som samtal ägt rum. Fram till uppföljningssamtalen är personalen extra uppmärksamma på de inblandade eleverna. Efter en vecka blir det uppföljningssamtal. Den/de som kränker och den som blivit kränkt var för sig. Eventuellt handlingsplan upprättas. Kontinuerlig uppföljning och regelbundna samtal med de som kränkt och de som blivit kränkta är viktigt under det följande året. Allt detta skall dokumenteras. Se rapport nedan. Alla gjorda insatser i ett ärende, oavsett om det är personal eller elev som utfört handlin ska dokumenteras skriftligt och dokumentet ska arkiveras på skolan i minst tio år e avslutat ärende. Dokumentation lämnas till rektor. Rapport om gjorda insatser ska delges områdeschef minst en gång per termin av rektor. Om barnets situation inte förbättras: Rektor, teamet, arbetslaget och föräldrar avgör tillsammans fortsatta åtgärder. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev trakasseras eller kränks av personal Vid kännedom om att elev trakasseras/kränks av personal meddelas rektor som får agera i ärendet. 6(8)

7 Förankring av planen Förankring hos elever I början av läsåret får eleverna en genomgång av planen. Förankring hos vårdnadshavare På höstens föräldramöte får vårdnadshavarna en genomgång av planen. Förankring hos skolans personal På en K-tid i början av hösten ansvarar Teamet för en genomgång av planen. Personal som ej deltar på mötet ansvarar själv för att läsa igenom planen. Utvärdering Vid periodens slut ska planen utvärderas. Utvärderingen ska tillsammans med kartläggningen ligga till grund för utarbetandet av nya mål, åtgärder och rutiner. Utvärderingen ska också dokumenteras i nästa års plan. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Vilka förslag på arbete med likabehandling har vi haft under läsåret. Det förebyggande aktuella arbetet har till största del bestått av gemensamma aktiviteter i klassrummet kring språkbruk, samt regler för rastlekar och spel. Vi i teamet har även genomfört ett forumspel med efterföljande diskussioner i årskurs 1-3. Vi har haft flera temadagar i tvärgrupper F-5 med målet att skapa samhörighet och gemenskap. Vi har genomfört några aktiviteter tillsammans hela skolan, tex Vasalopp, Vårrus och Storsjung. Regelbundet har det genomförts bl.a. Rastaktivitet på förmiddagsrasterna, Klass- och Elevrådsmöten, Kompissamtal, Barnsamtal och Kompisrast. Även sociogram och enkäter har fungerat som grund och utvärdering av likabehandlingsarbetet. Hur har dessa påverkat trivseln/samspelet på skolan? Vi upplever att det har påverkat trivseln positivt och det märks i samtal, enkät och kommentarer från elever och föräldrar. Hur många ärenden har vi haft under läsåret? 3 st Resultatet av dessa? Ärendena under året är under uppsikt och i skrivande stund avslutade. I en av elevgrupperna fortsätter dock arbetet kring kompisrelationer. 7(8)

8 Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Eric Andersson, Maria Eriksson, Anders Pettersson, Kenny Markström och Evelina Ökvist Ansvarig för att årets plan utvärderas Årets plan ska utvärderas senast Rektor (8)