Öxneredskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Öxneredskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: förskoleklass- åk 6, fritids Läsår: 2018/19

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen förskoleklass- åk 6, fritids a för planen Rektor Lena Boman Vår vision Vår skola, Öxneredskola F-åk 6 och fritidshem, präglas av att alla elevers skolsituation ska kännas trygg och säker. Det ska vara ett öppet och varmt klimat där man bryr sig om och respekterar varandra. Här är alla med. Läsår 2018/19 Elevernas delaktighet Elever och fritidsbarn är delaktiga i upprättandet av planen genom klassråd, elevråd och för fritidsbarnen under samlingar. Planen tas upp och diskuteras i klassråd och elevråd under höstterminen. Vårdnadshavarnas delaktighet På klassens första föräldramöte informeras föräldrarna om vår plan mot diskriminering och kränkande behandling. Eventuella frågor tas upp för att på så sätt göra föräldrarna delaktiga. Föräldrarna informeras om att planen finns på Vänersborgs kommuns hemsidan. På föräldramöte i de lägre årskurserna är även fritidspersonal representerade. Rektor tar även upp och diskuterar planen på Skolrådet där två föräldrar från varje klass är representerade. Personalens delaktighet Personal är delaktig i såväl upprättandet av planen och i det fortlöpande arbetet med planen. Planen upprättas med start vid läsårets början och utvärderas vid läsårets slut. En ny plan upprättas innan v.44. Förankring av planen Rektor ansvarar för att all personal på skolan, föräldrar och elever tagit del av planen samt att de vet var de kan söka den. Föräldrar hittar den på Vänersborgs kommuns hemsida under utbildning och omsorg, personalen finner den på Intranätet. Planen aktualiseras och förankras vid arbetslagsmöten och APT innan den fastställs.

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Trivselenkät angående elevers kamratskap, rastaktiviteter och fritidsaktiviteter har utvärderas i klasserna. Eleverna tar upp frågan om arbetsro, därför har vi diskuterat och arbetat med det under läsåret. Detta har skett genom samtal i skolråd, elevråd, klassråd samt under samlingar på fritids. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Mycket goda resultat, eleverna trivs på skolan. Viktigt att personal är ute på rasterna och samtalar och observerar. Bra med rastkompisar, elever från åk 5 som hjälper till att introducera en ny lek varje vecka. Rastkompisarna har svarat på en enkät och utifrån den ska klasslärarna informera mer om rastkompisarna och om "veckans lek". Årets plan ska utvärderas Beskriv hur årets plan ska utvärderas Genom analys av Skolverkets enkät. Åk 2 och åk 4 har även hälsosamtal med skolsköterskan. Samtal i klassråd och elevråd. Rektor samtalar med några elever i varje klass, samt samtal tillsammans med klassläraren i klassen. för att årets plan utvärderas Rektor Lena Boman

4 Främjande insatser Rastaktivitet, utevistelse Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, kön och ålder Att fler barn leker tillsammans oavsett ålder eller kön. Enkäten som rastkompisarna genomför analyseras och följs upp för att se att eleverna har kamrater på skolan och att de har något att göra på rasterna. Insats Med hjälp av rastvakter och rastkompisar möjliggöra att fler barn leker tillsammans oavsett ålder eller kön. Lisbeth informerar och hjälper rastkompisarna att hitta på lekar och informerar i klasserna. på rastkompisarna och vilken lek som gäller för veckan sitter uppsatt på fönstret intill personalrummet. Klasslärarna påminner om "veckans lekar". När så klasslärarna önskar kan rastkompisarna komma och möta upp i korridoren för de yngre eleverna och ta dem med ut på rastlek. Specialpedagog Lisbeth Wernstål Värdegrundsvecka Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder Att under en vecka fokusera på värdegrundsarbete - alla människors lika värde. Insats Efter utvärdering från elevråd och lärare har vi förlagt värdegrundsveckan tidigare på terminen, i år v.39. Vi kommer även detta läsår att följa upplägget på samarbetsdagen, för att eleverna ska få längre tid tillsammans i gruppen under samarbetsövningarna. Åk 6 kommer att få ett större ansvar under samarbetsövningarna. Övningarna bör åk 6 ha möjlighet att pröva innan samarbetsdagen. Även f-klassen är med på samarbetsdagen. Det

5 är meningen att varje dag ta upp något som handlar om människors lika värde både i klasserna och på fritids. Lärare och fritidspersonal Fritidssamarbete mellan barngrupper Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck och ålder Att barn i blandade åldrar och olika kön leker med varandra för att öka förståelsen för varandra. Insats Andra gruppsammansättningar på lov. Morgonomsorg och frukost där alla fritidsbarn möts. Blandade åldrar på fritids eftermiddagsaktiviteter, vilket sker några eftermiddagar per månad. Fritidshemspersonal Fadderverksamhet Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck och ålder Att eleverna känner sig trygga genom att lära känna elever i andra klasser/ andra åldrar. Insats Under vårterminen får f-klassen" faddrar" som man sedan samarbetar med vid olika tillfällen. Åk 1 och åk 4 har ett tydligare samarbete. Att under bl.a. skoljoggen, julstugan, värdegrundsveckan samarbeta med sina faddrar.

6 Klasslärarna Kartläggning Kartläggningsmetoder Skolsköterskans elevhälsosamtal i förskoleklass, åk 2 och åk 4. Genomgång vid terminsstart av alla rutiner och bestämmelser som finns på skolan, både för elever och personal. Samtal med grupper/ enskilda elever. Diskussioner i elevråd, klassråd och skolråd. Utvärdering av rastkompisar. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen Samtal i elevråd samt klassvis, ingen enkät detta läsår. Fritidsavdelningarna har gjort en enkät utifrån fritids uppdrag samt trivsel. Fritidseleverna har kommit med förslag på åtgärder utifrån enkätsvaren. Rastkompisarna har svarat på en enkät och samtalat med Lisbeth, utifrån det har vi gjort en del förändringar i rastkompisarnas uppdrag. Hur personalen har involverats i kartläggningen Arbetslagen har som en del i sitt uppdrag diskuterat Öxneredskolas ledord; flexibilitet, ansvar, tillit och motivation och utifrån dessa diskussioner lyft områden som ska vara med i vår plan för att få en bra lärmiljö för alla. Resultat och analys För att förebygga/förhindra otrygghet och konflikter har vi utökat antalet rast personal samt att rastvakterna har olika områden på skolgården att ansvara för. Ett tydligt rastvakts schema är uppsatt i personalrummet. Fler resurser finns i klasserna.

7 Förebyggande åtgärder Värdegrundsarbete Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning och ålder Att vi ser att vårt arbete med värdegrunden är aktivt och ger resultat på skolan både när det gäller elever och personal. Uppföljning på arbetsplatsträff samt på klassråd och skolråd. Åtgärd Värdegrundsvecka. Återkommande etiska samtal i klassrummen. Pedagogernas samtal/fortbildning om bemötande och förhållningssätt gentemot vuxna och elever. Motivera åtgärd Viktigt att vi på skolan alltid jobbar med värdegrundsarbetet, men ser också vikten av att alla tillsammans på skolan fokuserar på värdegrundsfrågor under en vecka. Lena Boman Rastaktivitet, utevistelse Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, kön och ålder Att rasten blir trygg och stimulerar till lek och rörelse Åtgärd Förmiddagsrasterna har ändrats, åk 1 har 30 minuter för att hinna med att klä sig och få tid till rörelse. Årskurserna 2 och 3 har tidigarelagt sin rast för att det inte ska vara så många elever på rast samtidigt. Med hjälp av rastaktiviteter, rastkompisar, rastvakter och inköp av lekmaterial möjliggörs lektillfällen som uppmuntrar till olika lekar. Tillsammans med föräldrar har vi gjort en liten aktivitetsbana och en bänk runt ett träd, enligt önskningar från elevråd. Vi har ett uteklassrum och planterat växter till utsmyckning för att göra olika uterum.

8 Motivera åtgärd För att elever ska kunna utnyttja skolgårdens olika ytor såsom fotbollsplaner och klätterställningar mm kan inte alla elever ha rast samtidigt. Skolan har därför olika rasttider för åk 1-3 och åk 4-6. För att förebygga kränkande behandling är det viktigt att barnen ser varandra i olika situationer och träffar andra barn på skolan förutom klasskamraterna. Genom att göra skolgården attraktiv på flera platser kan det locka eleverna till olika lekar. Lena Boman Extra resurs i skolan och på fritids Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling och funktionsnedsättning Fler pedagoger och extra resurser har anställts för att elever ska trivas, känna sig trygga och nå måluppfyllelse. Åtgärd Fler pedagoger i klasserna 1B och 3 samt under fritidstid. Handlingsplan har upprättats. Extra resurser till klasserna 4A, 4B, 5A, 5B och 6. Handlingsplan har upprättats. Motivera åtgärd Att kunna förebygga och förhindra konflikter och kränkningar. Att under del av skoltiden kunna dela klasserna i grupper och ge enskilda elever extra stöd. Med fler vuxna på fritidstiden kan gruppen delas i flera små grupper och vid speciella tillfällen ge stöd till enskilda barn. Lena Boman

9 Extra resurs Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling och funktionsnedsättning Att kunna förebygga och förhindra konflikter genom att vara flera vuxna. Hjälpa/stödja elever med funktionsnedsättning. Handlingsplaner har upprättats. Åtgärd Kunna dela klasserna i smågrupper. Fler vuxna som kan delta i undervisningen. Vuxna som kan ge elever enskilt stöd både i skolan och på fritids. Motivera åtgärd Att kunna förebygga och förhindra konflikter och kränkningar. Lena Boman/ Lisbeth Wernstål

10 Rutiner för akuta situationer Policy Att alla individer har lika värde och skall behandlas med respekt oavsett ursprung, förmågor och förutsättningar. En viktig utgångspunkt är den individuella upplevelsen och att den som uppger att den blivit kränkt tas på allvar samt att alla vuxna agerar enligt likabehandlingsplanen. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Vuxna vistas ute med eleverna på lektionsfri tid bl. a enligt rastvakts schema. Att fortlöpande samtala och lyfta frågan om elevers trivsel och trygghet på skolan, i klassen och på fritids. Att analysera det aktuella läget i arbetslagets elevgrupper och agera vid behov både gällande förebyggande och akuta händelser. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Klassläraren, personal på fritids, rektor Lena Boman tel. 0521/ Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Den vuxne/elev informerar berörda lärare. Den/de som kränkts får berätta vad som skett för en vuxen som hen har förtroende för. Den vuxne samlar den/de som utfört kränkningen och lyssnar på hens/deras förklaring och ger möjlighet till eftertanke. Den vuxne samlar den/de som kränkts och utövarna, för ett samtal om de konsekvenser det för med sig. Tydligt nej till kränkningen. De inblandade ges möjlighet till förslag på hållbar lösning. En tidsplan för uppföljning upprättas. Den kränktes och utövarens/utövarnas föräldrar informeras och involveras i de åtgärder som vidtas. En tidsplan görs med planerade uppföljningssamtal och åtgärder. All kränkning skall skyndsamt rapporteras till huvudman. Rektor ansvarar för rapporteringen. Om rektor inte anträffbar är det personalens ansvar att anmäla till huvudman allt enligt incidentrapporten. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Personal/vårdnadshavare/elev som får kännedom om att vuxen kränker, trakasserar eller diskriminerar ska kontakta rektor. Rektor startar en utredning där eleven och den vuxne, var för sig, beskriver vad som hänt. Rektor kontaktar skyndsamt elevens vh och beskriver vad som hänt. Rektor ansvarar för fortsatt arbete/ utredning och eventuella åtgärder. Utredning och åtgärder dokumenteras och rektor ansvarar för att informera huvudmannen om det inträffade. Rutiner för uppföljning Avstämning/ uppföljning sker löpande och anpassas till kränkningens omfattning. Rutiner för dokumentation Varje misstanke om kränkning dokumenteras skriftligen av läraren (händelse, tidsplan och åtgärder på klassrumsnivå). Rektor ansvarar för att dokumentationen/ incidentrapporten skickas till huvudman. I dokumentationen av utredda kränkningar ska det tydligt framkomma vem/vilka som ansvarar för uppföljningen samt vilka åtgärder som vidtas. Ansvarsförhållande Rektor är ytterst ansvarig för arbetet med likabehandlingsplanen/ planen mot diskriminering och kränkande behandling. All personal på skolan ansvarar för elevernas trivsel och trygghet och ska vidta åtgärder om det förekommer kränkningar/otrivsel på skolan.