Ucklumskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Ucklumskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Skola F-3 och Fritidshem Läsår 15/16 1/9

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Skola F-3 och Fritidshem a för planen Rektor Helen Svanberg Wirén Kurator Sanna Burén Vår vision På Ucklumskolan känner alla elever och personal att de är trygga, accepterade och att de växer och utvecklas i en motiverande och entusiasmerande miljö. Planen gäller från Planen gäller till Läsår 15/16 Elevernas delaktighet Eleverna deltar i form av klassråd, elevråd och matråd, samt via elevenkäter, skolans egen som gjordes i v. 48 och GR enkäten som görs i februari, samt via utvecklingssamtal. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavare deltar i form av Gr s elev och föräldraenkät, via föräldramöten och föräldraförening samt har suttit med eleverna då eleverna gjort sin enkät hemma. Personalens delaktighet Vid diskussioner på 2 APT och på arbetslag. Planen går också ut på remiss för genomläsning och möjlighet att komma med kommentarer och förslag. Förankring av planen 2/9

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Då skolan har gått från att vara en F-6 skola till att bli en F-3 skola har vi helt nya förutsättningar och startar därför på nytt. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Informellt via kontinuerliga samtal i klasserna, via klassråd, elevråd och matråd. Formellt via skolans egen enkät i slutet av vårterminen. för att årets plan utvärderas Rektor Helen S Wirén 3/9

4 Främjande insatser Rastaktiviteter ens mål är att främja gemenskap mellan elever och att inspirera dem genom att erbjuda strukturerade lekar under vissa raster. Uppföljning sker genom skolpersonals observationer under raster samt trivselenkäten. Skolpersonal erbjuder organiserade lekar som alla barn som vill får vara med på varje förmiddagsrast. a-lag F-3 Hr påbörjats v. 47 GRETA, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning och Sexuell läggning Mål: Att alla elever på skolan ska känna: Gemenskap Respekt Empati Trivsel/Trygghet Ansvar Uppföljning: Görs efter varje genomförd aktivitet. Arbete under flera dagar i samband med terminsstarterna höst och vår. På hösten arbetar man inom klasserna och på våren blandas grupperna. Detta görs på olika sätt tex. genom värderingsövningar, samarbetslekar, kompissamtal, genom att göra egna filmer F-3 Pågår kontinuerligt 4/9

5 Resurs vid omklädning på idrotten Mål: Att eleverna ska känna sig trygga vid omklädning och dusch i samband med idrottslektioner. Uppföljning: Vid kontinuerliga samtal med enskilda elever och hela klassen samt vid klassråd och elevråd och trivselenkät. En extra person är med före och efter idrotten så att man kan vara en personal i varje omklädningsrum i så f-2. Rektor Helen S Wirén Pågår kontinuerligt Teman, Kön, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning och Funktionsnedsättning Mål: Att eleverna ska få bättre kännedom om sig själva då de får göra andra saker än de vanliga i skolarbetet. De får också lära känna kamraterna i andra klasser då aktiviteterna är klassöverskridande. Läsvecka i mars Värdegrundsdag i juni Grön Flagg med odling All personal Läsvecka -mars, Värdegrundsdag-juni, Grön Flagg vt 2016 Hemlig kompis, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning och Sexuell läggning För att förstärka och ta tillvara de goda och omhändertagande förmågor som eleverna har samt skapa nya vänskapskonstellationer. Att eleverna får en hemlig kompis som de ska vara extra hjälpsamma och snälla mot under viss tid. Klasslärare för respektive klass /9

6 Förberedelser och uppföljning av raster Att skapa gemenskap och positiva rastaktiviteter. Alla elever får inför varje rast berätta vad de ska göra och med vem under rasten. De som inte har något att göra eller någon att vara med får förslag från pedagogen. Varje rast följs upp av pedagog och eleverna får berätta hur rasten har varit. Klasslärare i respektive klass Lekkartläggning Främja ett positivt lekklimat på raster och förebygga konflikter. Pedagoger kartlägger vilka lekar som förekommer och vilka som brukar vara positiva samt vilka som ofta leder till konflikter. Pedagoger uppmuntrar utifrån detta barnen till de lekar som brukar bli positiva. Klasslärare i respektive klass /9

7 Kartläggning Kartläggningsmetoder Trivselenkät Områden som berörs i kartläggningen Hur eleverna har involverats i kartläggningen Eleverna får en gång per år svara på en trivselenkät med frågor kring hur de har det på skolan. Eleverna har gjort enkäten hemma tillsammans med föräldrarna. Hur personalen har involverats i kartläggningen Klasslärare samlar in sin klass` enkätsvar och gör en analys av sin klass utifrån resultaten och övriga observationer och kännedom om klassen. Resultat och analys Kurator sammanställer skolans resultat och gör en analys på skolnivå utifrån enkätresultat och klasslärarnas analyser. 7/9

8 Förebyggande åtgärder Rastvärdar Områden som berörs av åtgärden ens mål är att alla elever ska känna sig trygga på rasterna. Uppföljning sker genom skolpersonals observationer på rasterna samt genom elevernas trivselenkät. Åtgärd Det ska alltid finnas vuxna ute på rasterna vilka lätt ska kännas igen av eleverna genom att de har på sig gula västar. Rastvärdarna ska röra sig runt på skolgården och vara uppmärksamma på om elever hamnar utanför och på tecken till konflikter mellan elever. Det ska finnas ett tydligt rastvärdsschema och den som får förhinder för sitt rastvärdsskap ansvarar för att hitta en ersättare. Vid sjukdom hjälps alla åt att täcka upp. Motivera åtgärd Skolpersonal ska ha god insyn i vad som händer under rasterna och elever ska veta att det alltid finns någon vuxen att vända sig till under rasterna. Skolpersonal enligt rastvärdschema Detta sker kontinuerligt Klassråd/elevråd/matråd Områden som berörs av åtgärden, Kön och Funktionsnedsättning Mål: Eleverna ska veta vad demokratiska former är och känna sig delaktiga i skolans utformning, efter sin nivå. Åtgärd Klasserna har kontinuerliga klassråd. Rektor håller ielevråd med valda representanter från varje klass 1g/månad och matråd 1g/termin. Motivera åtgärd Eleverna övas konkret i demokrati via dessa forum Klasslärare och rektor Pågår kontinuerligt Skolans regler Områden som berörs av åtgärden, Kön, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning och Funktionsnedsättning Alla elever ska känna sig trygga i skolans alla lokaler och under hela skoldagen inkluderat fritids. Åtgärd Varje klass har klassens regler som tas fram på klassråd. Utifrån dessa tas gemensamma regler för hela skolan fram. Dessa förankras i elevråd och på föräldramöten. Motivera åtgärd Alla elever ska känna sig trygga i skolans alla lokaler och under hela skoldagen inkluderat fritids. All personal /9

9 Rutiner för akuta situationer Policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling på vår skola. All personal på skolan har ansvar att ingripa vid trakasserier eller kränkningar och att rapportera vidare till rektor. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Rastvaktsschema för god uppsikt över alla platser där eleverna befinner sig på lektionsfri tid. Utvecklingssamtal och skolsköterskans hälsosamtal omfattar båda frågor kring trivsel och relationer i skolan. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Klasslärare och fritidspersonal Rektor Helen Svanberg Wirén Kurator Sanna Burén Skolsköterska Carolina Roos Specialpedagog Ewa Johans Widdgård Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever 1. Den personal som upptäcker/misstänker kränkning tar reda på vad som hänt och ansvarar för att samtal sker med inblandade elever och deras klasslärare. Klasslärare ringer föräldrarna till samtliga inblandade elever och informerar om händelsen. 2. Ärendet skriv in i Skalman. 3. Om tidigare åtgärder inte gett önskad effekt förs ärendet vidare till EHT. Om samtalssituationen Vid samtalet närvarar två vuxna Samtal sker med den utsatte i ostörd och trygg miljö. Ta reda på vad som hänt och hur samt vilka som deltar i kränkningarna. Samtal med den/de som utsatt eleven. Samtalen sker enskilt om det är fler som utsatt eleven. Föräldrarna informeras vad som hänt och vilka åtgärder skolan vidtagit. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Om någon får reda på att en elev på något sätt känner sig kränkt av någon skolpersonal tar denne kontakt med rektor samt anmäler i Skalman Rektor kontaktar elevens föräldrar. Rektor genomför ett utredande samtal med eleven och elevens föräldrar. Rektor är elevens stöd framöver. Rektor har det utredande samtalet med berörd personal. Eleven, föräldrar och berörd skolpersonal träffas tillsammans med rektor och representant från EHT. Dokumentation i Skalman. Uppföljning bokas. Rutiner för uppföljning Kontinuerliga kontroll/samtal med den utsatte en tid framöver efter behov. Samtal med den/de som utsatt. Kontinuerlig kontakt med föräldrar till de inblandade. Det är viktigt med en dialog hem skola. Rutiner för dokumentation Beskrivning av ärendet görs i Skalman. Åtgärderna och uppföljning dokumenteras i Skalman Loggbok förs av pedagogerna. På arbetslagsmöten tittar man på loggboksanteckningarna för att se om det förekommer systematik. Loggboken följer årskullen. Ansvarsförhållande Rektor är huvudansvarig. Han/hon ser till att personal, elever och föräldrar känner till Plan mot diskriminering och kränkande behandling och ser till att den ligger tillgänglig på skolans webbsida för alla. Rektor ansvarar för att planen upprättas. All personal på skolan är ansvarig för att Plan mot diskriminering och kränkande behandling följs och att motverka diskriminering och annan kränkande behandlig. De är också ansvariga att se till att diskriminering anmäls i Skalman samt att föra loggbok. 9/9