Ucklumskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling 2018/19

Transkript

1 Ucklumskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling 2018/19 1

2 Innehållsförteckning 1. Information om planen 1.1 ansvariga 1.2 Delaktighet 1.3 Utvärdering 2. Policy 3. Kartläggning 3.1. Kartläggningsmetod 3.2. Elevernas involvering 3.3. Personalens involvering 3.4 Områden som berörs 3.5. Resultat och analys 4. Främjande insatser 5. Förebyggande insatser 6. rutiner för akuta situationer 2

3 1. Information om planen 1.1 Ansvariga Rektor Helen Svanberg Wirén Kurator Jennie Bergius 1.2.Delaktighet Elevernas delaktighet Eleverna deltar i form av klassråd, elevråd, matråd enligt schema/kalendarie. De deltar också via skolans egen trivselenkät 1g/termin och GR enkät för så 2 1g/läsår. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavare deltar i GR enkätens föräldradel, via utvecklingssamtal, föräldramöten och föräldraföreningen. Personalens delaktighet Personal har representanter i trygghetsgrupp. Planen diskuteras också på APT och arbetslag. 1.3 Utvärdering Plan 2018/19 Den ska utvärderas på samma sätt som 2017/18 Ansvarig Rektor Helen S Wirén 2. Policy Ucklumskolan har nolltolerans mot kränkande behandling och diskriminering på olika sätt. All personal på skolan har ansvar att ingripa vid kränkningar/olika former av diskriminering och rapportera vidare till rektor. 3

4 3. Kartläggning av plan 2017/ Kartläggningsmetoder Trivselenkät, informella samtal i klass och med enskilda elever, Samtal på klassråd, elevråd, matråd, apt och a-lag Elevernas involvering Trivselenkät, informella samtal i klass och med enskilda elever, klassråd, elevråd, matråd 3.3. Personalens involvering Apt och a-lag 3.4 Områden som berörs Kränkande behandling och diskriminering Främjande insatser Styrda Rastaktiviteter Berör området kränkande behandling Insatsens mål är att främja gemenskap mellan elever och att inspirera till lek genom att erbjuda strukturerade lekar under alla lunchraster. Uppföljning sker genom skolpersonalens observationer under raster och via klassråd/elevråd. Ansvariga: Fritidspersonalen Utvärdering Rastaktiviteter har fortsatt, men flyttats från fm-rasten till lunchrasten. Rastaktiviteterna skrivs upp och sätts upp i skolan. Eleverna vill fortsatt ha rastaktiviteter. De tycker att aktiviteterna inte alltid blir av, att det är dålig variation och vill gärna veta i förväg vad det ska bli och ha en bestämd plats att samlas vid.. 4

5 GRETA Berör området kränkande behandling och diskrimineringsgrunderna, kön, etnisk tillhörighet, religion/trosuppfattning, funktionsnedsättning Det här året ska vi fokusera på: Våra trivselregler att alla känner till och förstår dem samt konsekvenserna om dessa inte följs Språkets betydelse Hur påverkar orden vi använder oss? Kan de öka/minska en god klassmiljö/en trygg skolgård? Vad betyder orden? Hur känns det att säga dem/höra dem? Insatsen sker kontinuerligt i klassrumsarbete och intensivt under uppstartsdagarna vid våroch hösttermin. Insatsen berör områden a kränkande behandling och diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion/trosuppfattning, funktionsnedsättning Insatsens mål är att alla ska känna: Gemenskap Respekt Empati Trivsel och Trygghet Ansvar Ansvar F-3 Uppföljning sker efter varje aktivitet Värdegrundsarbetet har bytt ord från detta läsåret till HEART Hänsyn, Empati, Ansvar, Respekt och Trygghet Utvärdering Trivselregler - Barnen tyckte att skyltarna var för få och förstod inte konsekvenserna. Språkets betydelse här hade vi tyngdpunkten, 1 lektion/vecka lades på detta kändes spm att barnen inte förstod meningen bakom arbetet och uppgifterna. 5

6 Resurs omklädning idrott Insatsens mål är att alla ska känna sig trygga vid omklädning och dusch i samband med idrottslektioner och innebär att det ska finnas en vuxen i varje omklädningsrum. Uppföljning sker via kontinuerliga samtal med enskilda elever, hela klassen, klassråd, elevråd, trivselenkät. Insatsen berör områdena kränkande behandling och diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion/trosuppfattning, funktionsnedsättning Ansvar: Rektor Helen Wirén Utvärdering Vi har fortsatt ha resurser i båda omklädningsrummen. Flera elever upplever fortfarande otrygghet i samband med omklädningssituationen. Kulturtema Klasserna kommer att arbeta med elevens val i blandade grupper 1-3. Fritidspersonalen kommer att vara delaktiga för att kunna erbjuda eleverna så många olika val som möjligt. Utvärdering. Blev jättebra resultat konsert och vernissage. Går också att se ett lärande i detta. Förebyggande insatser Stopp min kropp Då det förekommit verbala och fysiska kränkningar kommer ett arbete med detta materialet från Rädda Barnen att genomföras i alla klasser. Ansvar: Kurator Jennie Bergius Utvärdering Kurator har genomfört i klasserna. Vi ser en viss minskning, men tänker att detta behöver arbetas med kontinuerligt. Rastvärdar är ute alla raster varje förmiddagsrast/lunch enligt ett schema. Rastvärdarna ska röra sig runt på skolgården en och en och bära gula västar. De ska vara uppmärksamma på om elever hamnar utanför och på tecken till konflikter mellan eleverna. De ska ha särskild uppsikt över/närvaro vid våra hot-spots. Vuxna behöver ha god insyn i vad som händer på rasterna och eleverna ska veta att det alltid 6

7 finns vuxna att vända sig till på rasten. Den som får förhinder för sitt rastvärdskap ska själv hitta en ersättare. Vid frånvaro tar vikarie rastvakten, med hjälp av kollegors stöd och info. Vid behov hjälper alla till att täcka upp. Utvärdering Eleverna tycker att de vuxna står i grupper och pratar med varandra. De har inte alltid västar på och är därför ibland svåra att hitta. De rör sig lite och finns därför inte på alla hotspots. Nu fotbollsplan och skogen. Utvecklingssamtal 1g/termin Klassråd- varje vecka Elevråd - 1 gång/månad. Eleverna har med sig en bok med klassrådspunkterna. Matråd 2 ggr/term för att eleverna ska lära sig och praktiskt träna på demokratiska arbetsformer. Utvärdering Elevråd, klassråd, matråd Klasserna har klassråd inskrivna i schemat. Elevråd har planerats in varje månad, men har inte blivit av varje gång då rektor eller specped haft andra arbetsuppgifter. Matråd har hållits Hälsosamtal Skolsköterska har kontinuerliga hälsosamtal enligt sitt basprogram Målet med insatsen är att eleverna ska veta vad demokratiska former är och känns sig delaktiga i skolans utformning efter sin nivå. Insatsen berör områdena kränkande behandling och diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion/trosuppfattning, funktionsnedsättning Ansvarig: Klasslärare, speciallärare och rektor Utvärdering Hälsosamtal har hållits som planerat 7

8 Nya mål 2018 års plan Främjande insatser Styrda Rastaktiviteter Berör området kränkande behandling Insatsens mål är att främja gemenskap mellan elever och att inspirera till lek genom att erbjuda strukturerade lekar under alla lunchraster. Alla ska ha ngt att göra på rasterna, öva socialt samspel, att hålla sig till reglerna samt skapa en lekskatt Uppföljning sker genom skolpersonalens observationer under raster och via klassråd/elevråd. Ansvariga: Fritidspersonalen HEART Berör området kränkande behandling och diskrimineringsgrunderna, kön, etnisk tillhörighet, religion/trosuppfattning, funktionsnedsättning Är vårt värdegrundsarbete och arbetas med kontinuerligt i klassrumsarbete och intensivt under uppstartsdagarna vid vår- och hösttermin. Insatsen berör områden a kränkande behandling och diskriminerings-grunderna kön, etnisk tillhörighet, religion/trosuppfattning, funktionsnedsättning Insatsens mål är att alla ska känna: Hänsyn Empati Ansvar Respekt Trygghet Ansvar: All pedagogisk personal Uppföljning sker efter varje aktivitet. Resurs omklädning idrott Insatsens mål är att alla ska känna sig trygga vid omklädning och dusch i samband med idrottslektioner och innebär att det ska finnas en vuxen i varje omklädningsrum. Uppföljning sker via kontinuerliga samtal med enskilda elever, hela klassen, klassråd, elevråd, trivselenkät. Insatsen berör områdena kränkande behandling och diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion/trosuppfattning, funktionsnedsättning Ansvar: klasspersonal 8

9 Kulturtema Insatsens mål är gemensamhetsskapande, arbetar med att hitta kompletterande språk för att växa och utvecklas på bästa sätt Klasserna kommer att arbeta med elevens val i blandade grupper F-3. Fritidspersonalen kommer att vara delaktiga för att kunna erbjuda eleverna så många olika val som möjligt. Temat är under året Astrid Lindgren Ansvar: Klasslärare och fritidspersonal 9

10 Förebyggande insatser Stopp min kropp Då det fortsatt förekommer verbala och fysiska kränkningar kommer ett arbete med detta materialet från Rädda Barnen att genomföras i f-klass och repeteras i övriga klasser. Ansvar: Kurator Hanna Lindgren, klasslärare. Rastvärdar är ute alla raster varje förmiddagsrast/lunch enligt ett schema. Rastvärdarna ska röra sig runt på skolgården en och en och bära gula västar. De ska vara uppmärksamma på om elever hamnar utanför och på tecken till konflikter mellan eleverna. De ska ha särskild uppsikt över/närvaro vid våra hot-spots ha koll på detta vid tex förflyttningar aktivitet. Vuxna behöver ha god insyn i vad som händer på rasterna och eleverna ska veta att det alltid finns vuxna att vända sig till på rasten. Aktivitet: Kartläggning över hot-spots i november och mars, Trygghetspromenad Ansvar: A-lagen, Respektive rastvärd, rektor Delaktighet och inflytande Målet med insatsen är att eleverna ska veta vad demokratiska former är och känns sig delaktiga i skolans utformning efter sin nivå. Insatsen berör områdena kränkande behandling och diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion/trosuppfattning, funktionsnedsättning Utvecklingssamtal 1g/termin Klassråd- varje vecka Fritidsråd Elevråd - 1 gång/månad. Eleverna har med sig en bok med klassrådspunkterna. Matråd 2 ggr/term för att eleverna ska lära sig och praktiskt träna på demokratiska arbetsformer. Ansvar: Klasslärare, speciallärare och rektor 10

11 Trivselregler Vi behöver fortsätta arbetet med implementering göra fler skyltar Tips :Ugglan och kompisproblemet Vara vänner, Om trivselregler inte följs har vi följande rutiner: 1. Tillsägelse av den vuxne som är nära 2. Samtal med klasslärare 3. Samtal hem (Vid återkommande eller allvarligare förseelser) Vi vill ha en skola där alla trivs Det innebär att vi: hänger upp våra ytterkläder lägger skräp i papperskorgarna är rädda om vår skola och allt som finns där Vi vill ha en trivsam skola Det innebär att vi: talar snällt till varandra lyssnar på varandra lägger tillbaka saker på rätt plats och håller ordning Ansvar: Alla som arbetar på skolan Det skall kännas roligt att gå till skolan Det innebär att vi: hjälper varandra försöker förstå varandra och acceptera att vi är olika provar nya saker och får nya upplevelser duger och accepterar varandra som vi är 11

12 Skalman Om kränkning skett görs alltid en registrering i vårt kommungemensamma system Skalman. Det viktigaste är att arbete sker runt det man ser via anmälningarna. Kurator kan vara till hjälp med råd och tips i detta. Rektor ansvarar för hanteringen av dokumentationen. Målet med insatsen är att skolan ska vara en trygg plats för undervisning och utveckling för alla, både vuxna och barn. Insatsen berör områdena kränkande behandling och diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion/trosuppfattning, funktionsnedsättning Rutiner för akuta situationer Utredning och åtgärder när elev kränks av annan elev/elever Den personal som upptäcker/misstänker kränkning tar reda på vad som hänt och ansvarar för att samtal sker med inblandade elever och deras klasslärare. Klasslärare ringer föräldrarna till samtliga inblandade elever och informerar om händelsen. Ärendet skrivs in i Skalman Om tidigare åtgärder och ovanstående inte gett önskad effekt förs ärendet vidare till EHT. Samtalssituationen Vid samtalet närvarar två vuxna, samtalet dokumenteras. Samtal sker med den utsatte i ostörd och trygg miljö. Ta reda på: Vad som hänt? Hur det hänt? samt Vilka som deltagit i kränkningen? Samtal med den/de som utsatt eleven sker enskilt om det är fler som deltagit i kränkningen Ta reda på: Vad som hänt? Hur det hänt? samt vilka som deltagit i kränkningen? 12

13 Uppföljning Kontinuerliga samtal/kontroll med den utsatte varje vecka under en månad sedan efter behov. Ansvar: klassläraren Kontinuerliga samtal/kontroll med den som utsatt varje vecka under en månad sedan efter behov. Ansvar:klassläraren Dokumentation Beskrivning av ärendet görs i Skalman. Ansvar: Den som varit närvarande vid händelsen Åtgärderna och uppföljning dokumenteras i Skalman Ansvar: Kurator och personal som deltagit i händelsen. Ärenden diskuteras kontinuerligt på a-lag punkten elevhälsa. Ansvar: a-lagsledare Utredning och åtgärder när elev kränks av personal Rektor ansvarar för att, utifrån situation som uppstått, skyndsamt utreda händelsen och vidta åtgärder. Utredningens omfattning och metod anpassas till varje fall Utredningen startar så snabbt som möjligt efter att rektor fått informationen. Rektor samtalar med den utsatta eleven för att kartlägga vad som hänt. Ytterligare en vuxen närvarar och dokumenterar samtalet. Rektor samtalar med den vuxne som kränkt. Ytterligare en vuxen närvarar och dokumenterar samtalet. Rektor informerar personalen om möjligheten att ta med en facklig representant vid samtalet. Genom dessa samtal kan rektor bilda sig en uppfattning om vad som hänt. Vårdnadshavare skall informeras skyndsamt. Här gör rektor en bedömning av ärendets omfattning och om hen finner händelsen av den karaktären att utredningen måste gå vidare, anmäler rektor detta till verksamhetschef. Händelsen dokumenteras i Skalman. 13

14 Ansvar Rektor är huvudansvarig. Hen ansvarar för att Likabehandlingsplan upprättas, att personal, elever och föräldrar känner till den och att den finns åtkomlig på skolans hemsida. All personal på skolan är ansvariga för att planen följs och för att motverka kränkande behandling och diskriminering. De är också ansvariga för att anmäla kränkande behandling/diskriminering i kommunens gemensamma verktyg Skalman. 14