Likabehandlingsplan Fritidshemmet Jupiter

Transkript

1 Likabehandlingsplan Fritidshemmet Jupiter Läsåret 2015/2016

2 2(5)

3 3(5) Vision och mål På vår skola ska ingen elev bli utsatt för diskriminering, trakasserier eller annan form av kränkande behandling. All personal skall arbeta för att motverka alla former av kränkande behandling All personal skall aktivt delta i det förebyggande arbetet Allt arbete med Likabehandlingsplanen skall ske i samverkan mellan personal, elever och föräldrar Guldkroksskolan ska ha en Trygghetsgrupp bestående av personal ur arbetslagen, elevhälsa och rektor. Vårt arbete grundar sig på de lagar och förordningar som finns fattade på olika nivåer: FN:s konventioner om barns rättigheter, Skollagen, Arbetsmiljölagen, Socialtjänstlagen, Brottsbalken och Lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling. Vad står begreppen för? Diskriminering Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever och missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning, kön- söverskridande identitet eller uttryck eller ålder. Kränkande behandling Kränkande behandling är uppträdande som kränker en elevs värdighet men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan vara retas, mobba, frysa ut någon eller knuffas. Trakasserier Trakasserier är uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har samband med diskrimineringsgrunderna (se ovan under diskriminering). Förebyggande metoder tillsammans med eleverna Skapa tydliga umgängesregler och förstärk visuellt. Bra rutiner vid välkomnande av ny elev. Aktivt arbete för att utveckla elevdemokratin genom klassråd varje vecka och elevråd en gång/månad. Ansvarig: Klasslärare och rektor Skapa goda förutsättningar för rastverksamheten. Rastvärdar ute varje rast. Aktivt arbete på klassrumsnivå med värderingar, attityder, allas lika värde, relationer och empati. Detta kan göras genom samtal i tjej- och killgrupper, lärsamtal och värderingsövningar. Ansvarig: Klassläraren Kartläggning genomförs i oktober varje läsår.

4 4(5) Kartläggning och nulägesanalys Under vecka 40 kartläggs verksamheten genom enkät och samtal på grupp och individnivå. Enkätfrågor och samtalsfrågor sammanställs av Trygghetsgruppen vecka 37. Materialet bearbetas och sammanställs av Trygghetsgruppen under vecka 41. Konferenstiden under vecka 42 används för att samtala om mål och åtgärder utifrån kartläggning och nulägesanalys. Mål och åtgärder Sammanställningen av trygghetsenkäten visar att de flesta barnen trivs på fritids. Positivt är att de flesta barnen känner sig trygga både ute och inne. Enkäten visar dock eleverna ibland eller ofta hör fula ord. Mål Vi ska jobba tillsammans med eleverna så att vi kan minska svordomarna på fritids. Hur vi bemöter varandra och hur vi vill bli bemötta. Att alla elever ska trivas på fritidshemmet, både inne och ute. Att alla ska ha någon/några vänner att leka med och känna trygghet och förtroende för. Vi ska ta tillvara på elevernas önskemål och intressen så att eleverna ska känna sig mer delaktiga och ha inflytande över fritidstiden. Hur gör vi? Vi pedagoger ska sprida ut oss och vara mer delaktiga i lekar och aktiviteter för vår målsättning är att minska svordomar och konflikter bland eleverna. Vi ska tillsammans med elever komma överens om vilka trivselregler som ska gälla på fritids. Dessa regler kommer att sättas upp tydligt så att vårdnadshavare, elever samt pedagoger kan läsa dem. I och med kompisgrupperna tänker vi att vi delar upp den stora gruppen i mindre grupper. Detta gör vi för att eleverna ska få det lättare att kunna hitta nya kompisar, det blir också lättare att kunna ta med den lilla gruppen för att hitta på något annat tillsammans. Med tanke på vår stora barngrupp känner vi att det är svårt att kunna göra något sådant med alla elever samtidigt. Med tanke på att vi har en ny gruppsammansättning i år känner vi att vi åter igen måste jobba ihop gruppen. Vidareutveckling av temat; olika är bra olika är roligt, vill vi därför ha kompistema. Vi planerar att göra kompisgrupper, detta för att öppna upp för nya kompiskonstellationer så att eleverna ska börja tänka och känna att alla kan leka med alla. Vi skapar en idélåda där elever får möjlighet att önska aktiviteter, lekar och inköp. Genom detta vill vi att eleverna ska få en meningsfull fritid som är passar dem. Vi pedagoger ska sprida ut oss och vara mer delaktiga i lekar och aktiviteter för vår målsättning är att minska svordomar och konflikter bland eleverna.

5 5(5) Uppföljning och utvärdering av mål och åtgärder Vi lämnar ut samma trygghetsenkät i vår för att då kunna följa upp helheten men även på individnivå. Temat kommer också att utvärderas under våren. Rutiner för akuta situationer av trakasserier eller kränkande behandling Klasslärare eller annan vuxen utreder ärendet. Kartläggning av vad som hänt bör äga rum så snart som möjligt. Om inte situationen uppklaras tas ärendet över för utredning av antimobbningsteamet som samtalar med berörda elever och dokumenterar händelsen skriftligt. Vårdnadshavare skall informeras inom 24 timmar. Om kränkningarna eller trakasserierna inte upphör ska särskilda stödåtgärder sättas in. Rektor kallar elev, vårdnadshavare, klassföreståndare och Antimobbningsteam. Eventuellt görs anmälan till polis, socialtjänst eller skolhälsovården. Ansvar: Rektor Antimobbningteamet har uppföljning av ärendet efter ca en månad. Vårdnadshavare får rapport om ärendet. Förankring av likabehandlingsplanen När vi startar vårt nya tema och när vi jobbar med de olika kompisgrupperna kommer vi att prata om syftet med det vi gör. Vi lägger ut likabehandlingsplanen på edwise så att alla föräldrar har tillgång till den. Utvärdering och uppföljning av likabehandlingsplanen Likabehandlingsplanen utvärderas i slutet av varje läsår. Arbetet med målen i likabehandlingsplanen kommer att utvärderas med hjälp av en enkät i vår. Personalen utvärderar sin verksamhet på lärstämman i juni. Fastställd av Anna Malmeling Marklund Rektor Guldkroksskolan