Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling

Transkript

1 STAFFANSTORPS KOMMUN Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Kyrkheddinge förskola Läsåret 2013/14 Fastställd: Upprättad: Gäller: läsåret 13/14 1

2 Innehållsförteckning: Vision... 3 Målsättning och värdegrund... 3 Regelverk... 3 Definitioner... 3 Förebyggande arbete och kartläggning... 4 Trivselregler för Kyrkheddinge förskola... 5 Uppföljning och utvärdering... 5 Handlingsplan - om det otillåtna skett... 5 Bilagor för dokumentation

3 Vision Den lilla förskolan med stor gemenskap där lek, engagemang och ett lustfyllt lärande står i centrum. Målsättning och värdegrund Vi arbetar för att alla barn bemöts med respekt och utvecklas i en lugn och trygg miljö. Vår målsättning är att alla trivs, känner trygghet och glädje. All personal i förskolan arbetar aktivt för att förhindra varje form av diskriminering och annan kränkande behandling. För att uppnå denna trivsamma arbetsmiljö präglas vår verksamhet av: Trygghet med en känsla av att jag duger. Samhörighet och glädje gemenskap mellan yngre och äldre barn. Samarbete mellan avdelningarna och förskola skola/fritids. Respekt att bli respekterad för den man är, bli sedd och lyssnad till. Att vi alla har ett värde och är betydelsefulla. Engagemang och respekt för vår gemensamma miljö och allt levande. Ansvar/inflytande att vi vuxna tar ansvar för vårt uppdrag och är goda förebilder - att barnen ges möjlighet till växande ansvar och inflytande. Mod kurage att reagera på kränkande handlingar, en aktiv strävan mot en nolltolerans. Jämställdhet mellan könen Regelverk Sedan 1 januari 2009 regleras likabehandlingsarbetet i två regelverk: Diskrimineringslagen och 14a kap.i skollagen Diskrimineringslagen (2008:567) har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller ålder. Skollagen, utdrag ur åtgärder mot kränkande behandling: 7 Huvudmannen ska se till att det vidtas åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling. 10 Om huvudmannen eller personalen får kännedom om att ett barn eller elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten, är huvudmannen skyldig att utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Nolltolerans mot våld och kränkande behandling: Alla som vistas och verkar inom förskola och skola ska känna sig trygga. Det ska råda nolltolerans mot våld och all form av kränkande behandling. Definitioner Diskriminering är när förskola/skola på osakliga grunder behandlar barn sämre än andra barn och missgynnandet har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trossuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt: 3

4 direkt diskriminering: att någon missgynnas genom att behandlas sämre än hur någon annan behandlas, har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation och har direkt koppling till diskrimineringsgrunderna. Men man kan också diskriminera genom att behandla alla lika. Det är det som kallas indirekt diskriminering: att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan komma att särskilt missgynna barn/elever med de diskrimineringsgrunder som gäller (ex om alla barn serveras samma mat diskriminerar förskolan de elever som på grund av religiösa skäl behöver annan mat.) såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet. Trakasserier och kränkande behandling Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker ett barns värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara: Fysisk (t ex slag och knuffar) Verbal (t ex bli tilltalad med ett mindre positivt ord/uttryck, hot, svordomar, öknamn) Psykosocial (t ex bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning, blickar) Text- och bildburen (t ex klotter, brev, lappar, e-post, sms, mms) Trakasserier är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av de nämnda diskrimineringsgrunderna. Med kränkande behandling avses ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt ovan kränker ett barns värdighet. Det kan vara att retas, mobba, frysa ut någon, knuffas eller rycka i håret. Med kränkande behandling menas när någon kränks vid upprepade tillfällen samt en obalans i makt mellan den som mobbar och den som blir utsatt. Kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiskt och återkommande. Den kan utföras av såväl vuxna som barn och ungdomar. Det är den enskilde personen som avgör om beteendet eller handlingen är kränkande. En befogad tillrättavisning för att skapa en god miljö och följa förskolans regler, är inte vare sig trakasserier eller kränkande behandling i lagens mening, även om barnet kan uppleva det som kränkande. Förebyggande arbete och kartläggning Inom Kyrkheddinge förskola bedrivs en aktiv, medveten verksamhet för att förebygga diskriminering och annan kränkande behandling genom: - att alla barn känner sig delaktiga och värdefulla i barngruppen oavsett kön och ålder. - att stärka barnens självkänsla och självförtroende. - att främja tolerans och acceptans. - samarbete mellan arbetsenheterna för att undvika anonymitet. - regelbundna utvecklingssamtal ca 1-2 ggr/år. - föräldramöten och övriga föräldrakontakter. - att vuxna rör sig bland barnen såväl ute som inne. - att omtanke och värnandet av den enskilda personen är grundläggande i all planering och genomförande. - att som vuxna vara goda förebilder. - devisen att alla barn är allas ansvar. - trivselregler, som diskuteras och upprättas årligen, av barn, föräldrar och personal. - observationer och diskussioner i arbetslagen. - Start och Stegvis Barnen tränas utveckla empati, övar på att förstå och kontrollera sina känslor. 4

5 Utvärdering av läsåret samt har lett fram till följande nulägesanalys Svårt att undvika uteverksamhet samtidigt som skolan har raster. Fortsatt behov av att utveckla innemiljön. Mål/Konkreta åtgärder inför läsåret 2013/14 All personal görs uppmärksamma på att hålla grindarna stängda. Undvika att förlägga uteverksamhet i samband med skolans raster. Organisera ute- och innemiljön så fler lekmiljöer tillkommer Trivselregler för förskola Vi vill ha en förskola där alla trivs och känner trygghet. Det innebär att: vi visar respekt för varandra. vi använder ett vårdat språk. vi är rädda om vår förskola. alla känner sig delaktiga. att det alltid finns en vuxen som du kan vända dig till om något händer. Uppföljning och utvärdering Kompetensutveckling och värdegrundsdiskussioner är förutsättningar för en bra kvalitet på värdegrundsarbetet och för att bibehålla likabehandlingsplanen levande. Diskussioner inom enheten och reflektioner kring det egna förhållningssättet sker kontinuerligt. Planen förankras i det vardagliga arbetet i likhet med övriga planer. Barnen involveras utifrån mognad och med utgångspunkt i de mål för värdegrundsarbete och inflytande som finns i Lpfö-98 och förskolans arbetsplan. Föräldrar informeras och ges möjlighet till synpunkter vid föräldramöten, utvecklingssamtal och vid förskolerådet. Planen presenteras på höstens förskoleråd och då ges möjlighet till medverkan. För att säkerställa dokumentets aktualitet utvärderas och upprättas det årligen. Underlag för upprättandet av planen inhämtas från följande grupper under vårterminen: ledningen arbetslagen förskolerådet/skolrådet Pedagoger ansvarar för att barn och föräldrar introduceras i planen när de börjar i vår verksamhet. Rektor ansvarar för att nyanställd personal blir delaktig i planen. Handlingsplan - om det otillåtna skett Arbetsgång vid diskriminering och kränkning: 1. Vuxna som blir vittne till eller får kännedom om kränkande behandling, ingriper genom att genast avbryta handlingen och samtalar med de inblandade. Lika viktigt att prata med den som är kränkt som den/de som utfört kränkningen. 2. Närmast ansvarig pedagog för barnen meddelas av den vuxne som observerade händelsen om vad som har hänt och vilka åtgärder som vidtagits. Händelsen dokumenteras av den vuxna som observerat och ingripit, se bilaga Rapport om trakasserier och kränkande behandling,. 3. Närmast ansvarig pedagog informerar barnen om att de har kännedom om det inträffade. 4. Hemmen meddelas av den vuxne som observerat händelsen eller av närmast ansvarig pedagog. Här vilar ett ansvar på de inblandade vuxna att komma fram till vem som meddelar hemmet. 5

6 5. Rektor kontaktas och informeras utifrån den direkta händelsen och dokumentationen. Dokumentation lämnas till rektor. Rektor och personal bedömer tillsammans hur fallet ska hanteras. 6. Uppföljning sker i enlighet med den skriftliga dokumentationen Arbetsgång då barn anser sig kränkt av någon vuxen: 1. Barnet eller förälder meddelar någon vuxen som hon/han har förtroende för. Den vuxne delger i sin tur rektor. 2. Som anställd i förskola har man ett ansvar att reagera om en kollega kränker något barn. 3. Vid känslig situation informeras rektor som då handlägger ärendet. Vid båda tillfällena skall rektor delges och dokumentation ske. Hemmet informeras men vilken form av kontakt som ska tas beslutas av rektor utifrån rådande situation. Känner sig personal kränkt av barn eller av annan personal underrättas rektor. Känner man sig kränkt av rektor tar man kontakt med produktionschefen. Bilagor för dokumentation 1. Planerade insatser för Rapport om trakasserier och kränkande behandling, 6