Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling

Transkript

1 STAFFANSTORPS KOMMUN Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Kyrkheddinge förskola och skola Läsåret 2010/2011 Fastställd: Upprättad: Gäller: läsåret 10/11 1

2 Innehållsförteckning: Målsättning och värdegrund...3 Regelverk...3 Definitioner...3 Förebyggande arbete och kartläggning...4 Trivselregler för Kyrkheddinge skola och fritidshem...5 Uppföljning och utvärdering...5 Handlingsplan - om det otillåtna skett...6 Bilagor för dokumentation...7 2

3 Målsättning och värdegrund Vi arbetar för att alla barn/elever utvecklas och erhåller kunskap i en lugn och säker miljö samt bemöts med respekt. Vår målsättning är att alla trivs, känner trygghet och glädje. All personal i förskola/skola arbetar aktivt för att förhindra varje form av diskriminering och annan kränkande behandling. För att uppnå denna trivsamma arbetsmiljö präglas vår verksamhet av: Trygghet med en känsla av att jag duger. Samhörighet och glädje Gemenskap mellan yngre och äldre barn. Samarbete mellan förskola skola. Respekt att bli respekterad för den man är, bli sedd och lyssnad till. Att vi alla har ett värde och är betydelsefulla. Engagemang och respekt för vår gemensamma miljö och allt levande. Ansvar/inflytande att vi vuxna tar ansvar för vårt uppdrag och är goda förebilder - att barn och elever ges möjlighet till växande ansvar och inflytande. Mod kurage att reagera på kränkande handlingar, en aktiv strävan mot en nolltolerans. Jämställdhet mellan könen Regelverk Sedan 1 januari 2009 regleras likabehandlingsarbetet i två regelverk: Diskrimineringslagen och 14a kap.i skollagen Diskrimineringslagen (2008:567) har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller ålder. Skollagen, utdrag ur åtgärder mot kränkande behandling: 7 Huvudmannen ska se till att det vidtas åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling. 10 Om huvudmannen eller personalen får kännedom om att ett barn eller elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten, är huvudmannen skyldig att utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. BUN, Nolltolerans mot våld och kränkande behandling: Alla som vistas och verkar inom förskola och skola ska känna sig trygga. Det ska råda nolltolerans mot våld och all form av kränkande behandling. Definitioner Diskriminering är när förskola/skola på osakliga grunder behandlar barn/elev sämre än andra barn/elever och missgynnandet har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trossuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt: direkt diskriminering: att någon missgynnas genom att behandlas sämre än hur någon annan behandlas, har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation och har direkt koppling till diskrimineringsgrunderna. Men man kan också diskriminera genom att behandla alla lika. Det är det som kallas 3

4 indirekt diskriminering: att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan komma att särskilt missgynna barn/elever med de diskrimineringsgrunder som gäller (ex om alla elever serveras samma mat diskriminerar skolan de elever som på grund av religiösa skäl behöver annan mat.) såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet. Trakasserier och kränkande behandling Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara: Fysisk (t ex slag och knuffar) Verbal (t ex att tilltalad med ett mindre positivt ord/uttryck, hot, svordomar, öknamn) Psykosocial (t ex bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning, blickar) Text- och bildburen (te x klotter, brev, lappar, e-post, sms, mms) Trakasserier är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av de nämda diskrimineringsgrunderna. Med kränkande behandling avses ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt ovan kränker en elevs värdighet. Det kan vara att retas, mobba, frysa ut någon, knuffas eller rycka i håret. Med kränkande behandling menas när någon kränks vid upprepade tillfällen samt en obalans i makt mellan den som mobbar och den som blir utsatt. Kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiskt och återkommande. Den kan utföras av såväl vuxna som barn och ungdomar. Det är den enskilde personen som avgör om beteendet eller handlingen är kränkande. En befogad tillrättavisning för att skapa en god miljö och följa förskolans och skolans regler, är inte vare sig trakasserier eller kränkande behandling i lagens mening, även om barnet/eleven kan uppleva det som kränkande. Förebyggande arbete och kartläggning Inom Kyrkheddinge förskola och skola bedrivas en aktiv, medveten verksamhet för att förebygga diskriminering och annan kränkande behandling genom: - samarbete mellan arbetsenheterna för att undvika anonymitet. - regelbundna utvecklingssamtal, minst 2 ggr/läsår (skola), 1-2 ggr/år (förskola). - föräldramöten och övriga föräldrakontakter. - att vuxna rör sig bland barn/elever såväl ute som inne. - att all personal har ett vuxenansvar gentemot barnen/eleverna. - trivselregler, som diskuteras och upprättas årligen, av barn, elever och personal. - antimobbingteam som utvärderar elevenkäter i skolan. - observationer och diskussioner i arbetslagen. - Start och Stegvis (förskolan) Barnen tränas utveckla empati, övar på att förstå och kontrollera sina känslor. - SET (skolan) utbildning för elever och personal. En arbetsmetod med individ- och gruppstärkande övningar för att förebygga diskriminering och annan kränkande behandling. - andra former av samarbetsövningar. - kamratstödjare i skolan. - dialog med busschaufförerna. - sociogram som används som naturliga inslag i verksamheten. 4

5 Nulägesananlys Vid kartläggningarna har följande framkommit; Barnen använder ibland ett språk som inte är acceptabelt. Otrygga bussresor. Oro att förskolebarnen kan ta sig ut utanför skolgårdens område. Mål/Konkreta åtgärder läsåret 2010/2011 Större fokus på ett bättre språkbruk genom återkommande samtal bl a under klassråd, föräldramöte och elevråd. Bussregler diskuteras återkommande på klassråd, elevråd och dialog förs med busschaufför. All personal görs uppmärksamma på att hålla grindarna stängda. Trivselregler för skola och fritidshem Vi vill ha en skola där alla trivs och känner trygghet. Det innebär att: vi är trevliga mot varandra. vi använder ett vårdat språk. vi är rädda om vår skola. vi är inom skolans område under skoltid och fritidstid. alla är välkomna i leken. mobiltelefoner, mp3-spelare etc. är avstängda under skol- och fritidstid. att det alltid finns en vuxen ute som du kan vända dig till om något händer på rasten. För att skapa lugn miljö som främjar din trafiksäkerhet vid bussresor gäller följande regler: Vänta på bussen på skolgården. Fyll på bussen efterhand. F-2 sitter i den främre delen av bussen. Sitt fastspänd i bussen. Du får inte äta eller dricka på bussen. Om du skulle glömma bort dig, påminner vi dig om reglerna. Upprepas din glömska tar vi kontakt med dina föräldrar. Uppföljning och utvärdering Kompetensutveckling och värdegrundsdiskussioner är förutsättningar för en bra kvalitet på värdegrundsarbetet och för att bibehålla likabehandlingsplanen levande. Diskussioner inom enheten och reflektioner kring det egna förhållningssättet sker kontinuerligt. För att säkerställa dokumentets aktualitet utvärderas och upprättas det årligen. Underlag för upprättandet av planen inhämtas från följande grupper under vårterminen: ledningen arbetslagen antimobbingteamet kamratstödjarna elevrådet förskolerådet/skolrådet Nya barn/elever samt medarbetare introduceras i planen när de börjar i vår verksamhet. Tidigare elever tillsammans med pedagoger delger planen för nya barn/elever och föräldrar. Rektor ansvarar för att nyanställd personal blir delaktig i planen. 5

6 Handlingsplan - om det otillåtna skett Arbetsgång vid diskriminering och kränkning: 1. Vuxna som blir vittne till eller får kännedom om kränkande behandling, ingriper genom att genast avbryta handlingen och samtalar med de inblandade. Lika viktigt att prata med den som är kränkt som den/de som utfört kränkningen. 2. Närmast ansvarig pedagog för barnen/eleverna meddelas av den vuxne som observerade händelsen om vad som har hänt och vilka åtgärder som vidtagits. Händelsen dokumenteras av den vuxna som observerat och ingripit, se bilaga Rapport om trakasserier och kränkande behandling, sid Närmast ansvarig pedagog informerar barnen/eleverna om att de har kännedom om det inträffade. 4. Hemmen meddelas av den vuxne som observerat händelsen eller av närmast ansvarig pedagog. Här vilar ett ansvar på de inblandade vuxna att komma fram till vem som meddelar hemmet. 5. Vid behov kopplas antimobbingteamet (skolan) in. Antimobbingteamet består av rektor, skolsköterska + 3 pedagoger. Arbetsgång då diskriminering och kränkning ej upphör: 1. I skolan rådslår antimobbingteamet. I förskolan är det arbetslaget som rådslår. Utredning av händelsen så som faktainsamling och arbetsfördelning. 2. Kort information till närmast ansvarig pedagog (skolan). 3. Enskilt samtal med utsatt barn/elev. 4. Enskilt samtal med mobbaren/mobbarna med klart syfte att markera att kränkningen ska upphöra omgående. Dokumentation, se bilaga Rapport om trakasserier och kränkande behandling, sid Inom förskolan kontaktar personalen föräldrarna. Inom skolan är det antimobbingteamet som kontaktar berörda föräldrar och informerar om vad som hänt och eventuella konsekvenser. 6. Återkoppling till de närmast ansvariga pedagogerna. 7. Återkoppling till föräldrar under veckan. 8. Uppföljningssamtal hålls regelbundet med den mobbade samt med mobbaren/mobbarna. 9. Uppföljning sker inom fjorton dagar: - i förskolans sker det inom arbetslaget - i skolan är det inom antimobbingteamet. Ytterligare uppföljning sker vid behov. 10. Om problemet kvarstår - inom förskolan kallas föräldrarna till mobbaren/mobbarna för enskilda föräldrasamtal tillsammans med sitt barn, se bilaga Kallelse till föräldrasamtal - inom skolan kallar rektor till en elevvårdskonferens (elev, föräldrar, skolledning, antimobbingteamet, närmast ansvarig pedagog), se bilaga Kallelse till elevvårdskonferens. 11. Båda inom förskolan och skolan upprättas åtgärdsprogram, se bilaga Åtgärdsprogram. 12. Om problemet kvarstår sker en anmälan till sociala myndigheter och/eller till polis. Detta görs av rektor. Arbetsgång då barn/elev anser sig kränkt av någon vuxen: 1. Barnet/eleven meddelar någon vuxen som hon/han har förtroende för. Den vuxne delger i sin tur rektor. 6

7 2. Som anställd i förskola och skola har man ett ansvar att reagera om en kollega kränker något barn/elev. 3. Vid känslig situation informeras rektor som då handlägger ärendet. Vid båda tillfällena skall rektor delges och dokumentation ske. Hemmet informeras men vilken form av kontakt som ska tas beslutas av rektor utifrån rådande situation. Känner sig personal kränkt av elev eller av annan personal underrättas rektor: 1. Rektor utreder via samtal och för dokumentation. 2. Åtgärder beslutas utifrån händelsens karaktär med gällande nationella och lokala styrdokument som utgångspunkt. 3. Kort information till närmast ansvarig pedagog. 4. Vid större dignitet görs en polisanmälan av rektor. 5. Enskilda samtal med berörda. 6. Föräldrarna informeras. 7. Återkoppling till de närmast ansvariga pedagogerna. 8. Uppföljning under processens gång. Känner man sig kränkt av rektor tar man kontakt med produktionschefen. Bilagor för dokumentation 1. Planerade insatser för Rapport om trakasserier och kränkande behandling, 3. Kallelse till föräldrasamtal (förskolan) 4. Kallelse till elevvårdskonferens (skolan) 5. Protokoll för elevvårdskonferens 6. Åtgärdsprogram (skolan) 7