Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Björbo skola. Gäller från

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Björbo skola Gäller från

2 1 INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1 Innehållsförteckning Skolans vision samt delaktighet: Utvärdering och analys av föregående års plan: Prioriterade mål: 16/ Främjande insatser: Kartläggning: Förebyggande åtgärder: Upptäcka och anmäla: Utreda, dokumentera och åtgärda: Rutiner och åtgärder när elev kränks av personal: Till dig som förälder:... 8 Diskrimineringsgrunder, bilaga 1 Begrepp, bilaga 2 Ärendegång, bilaga 3 Samtalsprotokoll, bilaga 4

3 2 SKOLANS VISION SAMT DELAKTIGHET: Vision för Björbo skola På Björbo skola ska alla barn känna sig trygga och ingen elev ska bli diskriminerad, trakasserad eller utsatt för kränkande behandling. Alla på skolan följer den gyllene regeln: Det du vill att andra ska göra mot dig, ska du göra mot dem. I samarbete med vårdnadshavare och elever arbetar skolans personal aktivt mot all form av kränkande behandling. Planen har tagits fram av personalen tillsammans med eleverna under de första skolveckorna ht16 och rektor har beslutat om dess giltighet. Planen läggs ut på skolans hemsida för remiss och allmänt beskådade. En vecka efter publicering fattar rektor beslut om dess giltighet. Denna plan omfattar Björbo skola samt fritidshemmet. 3 UTVÄRDERING OCH ANALYS AV FÖREGÅENDE ÅRS PLAN: Vi har under läsåret 2015/2016 kontinuerligt arbetat med värdegrunden på skolan och fritids, bla har vi samtal med eleverna om hur vi ska vara bra kompisar. Vi har under läsåret arbetat med Utbildningradions serie Vara vänner. Vi har sett på avsnitt och diskuterat kring olika dilemman. Vi upplever att barnen är väl medvetna om hur man ska bete sig mot varandra. I början av läsåret hade vi extra fokus på värdegrundsfrågor. Vi diskuterade med eleverna och de fick föra fram sina åsikter. Eleverna och pedagogerna pratade igenom skolans gemensamma regler och beslutade att samma regler skulle gälla även detta läsår. Tillsammans med barnen tog vi fram skolans likabehandlingsplan, och pratade med dem om hur viktigt det är att vi alla hjälps åt så att alla kan ha det bra på skolan. Vi pratade också med barnen om hur vi gör när något inte fungerar. Vi använder oss av incidentrapporter vid händelse. För barnens trygghet är alltid minst 1 personal med barnen ute på rast, vid uppkomna behov har fler vuxna funnits ute. Under en period uppstod problem på bussen, barn hamnade i konflikt med varandra. Kontakt togs med fritids på Syrholn och vi kom överens om att en personal på fritids följde med barnen in på morgonbussen för att se till att alla kom på rätt plats med bältet på. När bussen kom fram fick barnen sitta kvar tills en pedagog stämt av med chauffören hur resan gått. Dessa åtgärder gjorde att konflikterna avtog och barnen fick en bra start på skoldagen. Vi kan se att våra elever trivs på skolan och känner sig trygga med personalen. Det tror vi är en följd av att vi arbetar hårt med värdegrundsfrågor och har fokus på att alla ska må bra på Björbo skola och fritids. Elever, föräldrar, och personal är insatta i skolans mål och regler och vad som förväntas av var och en. För att förbättra värdegrundsarbetet ytterligare bör samtlig personal föra gemensamma diskussioner kring värdegrundsfrämjande förhållningssätt. Ett annat förbättringsområde är, om och när kränkningar och trakasserier sker så måste det genast dokumenteras och rapporteras till rektor för vidare hantering av ärendet.

4 4 PRIORITERADE MÅL: 16/17 Ingen ska känna sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt. Om det ändå inträffar ska alla veta hur ärendet hanteras. Skolans regler ska vara tydliga och väl förankrade hos både personal, föräldrar och elever. 5 FRÄMJANDE INSATSER: Främjande arbete Främjande arbete syftar till att förstärka respekten för allas lika värde. Det omfattar diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning. På skolan diskuterar lärare och eleverna den värdegrund samhället vilar på. Att vi alla har ett ansvar i ett demokratiskt samhälle. Hur det personliga ställningstagande påverkar oss själva och andra. Att man ska visa respekt för andra människor och deras åsikter. Den gyllene regeln gäller för alla på skolan. Lärarna motverkar all form av trakasserier och diskriminering av/mot enskilda och grupper. Tillsammans vidtar personalen åtgärder om och när elever beter sig olämpligt. Med barnen diskuterar vi både i grupp och individuellt hur man är en bra kompis och att alla ska få vara med. Berättelser och filmer används för att det ska bli konkret och lätt för barnen att förstå. Varje läsår inleds med ett värdegrundsarbete tillsammans med alla på skolan. De regler skolan har för verksamheten och samvaron på skolan har tagits fram tillsammans med eleverna. Dessa regler presenteras även för föräldrarna via Schoolsoft. Eleverna har även varit delaktiga i arbetet med att ta fram planen mot trakasserier och kränkningar.

5 Insats Tidpunkt Ansvar Ta fram regler tillsammans med elever. Samtala med barnen om hur de vill att det ska fungera på skolan. Terminens två första skolveckor. Skolans regler diskuteras kontinuerligt under hela läsåret. Alla skolans pedagoger Arbetet med likabehandlingsplan Pågår ständigt men mer intensivt i början av varje termin. Uppföljning av de mål som satts sker under läsåret. Rektor och personal Elevenkäter om hur eleverna upplever skolan. I anslutning till varje utvecklingssamtal samt i slutet av vårterminen Mentor. Utvecklingssamtal 2 ggr/läsår Mentor. Personalen för diskussioner gällande normkritik och diskrimineringsgrunderna. Under konferenstid. Rektor. 6 KARTLÄGGNING: Kartläggning I slutet av vårterminen genomfördes en enkät med skolans elever klass 1, 2 och 3. Vid en sammanställning av resultatet ser vi att de flesta elever trivs mycket bra på skolan och känner sig trygga. Några av eleverna har uppgett att det kan bli bättre i matsalen, de upplever att det är för hög ljudnivå. Vi har tillsammans tagit fram nya trivselregler för Björbo skola. Dessa regler har förankrats hos samtliga elever samt finns att läsa på Schoolsoft. Vi har gemensamt pratat om hur viktigt arbetet med värdegrunden är och förklarat vad som sker om vi ser att det inte fungerar. I grupper har eleverna arbetat med kamratskap. Vi har pratat om hur en bra kompis ska vara och hur vi ska göra för att hjälpa varandra att må bra. Vi har målat och sjungit sånger på temat vänskap. Vi ser på Utbildningsradions serie Ugglan och kompisproblemet. Under detta arbete och i diskussioner med eleverna har inget framkommit som kräver vidare åtgärder. Vi fortsätter värdegrundsarbetet enligt planen.

6 7 FÖREBYGGANDE ÅTGÄRDER: Åtgärder utifrån kartläggningen. Insats Tidpunkt Ansvar Rastvakt Varje rast enligt schema. Alla skolans pedagoger. Ta fram regler tillsammans med elever. Samtala med barnen om hur de vill att det ska fungera på skolan. Terminens två första skolveckor. Alla skolans pedagoger Arbetet med likabehandlingplan. Pågår ständigt. Men mer intensivt i början av varje termin. Uppföljning av de mål som satts en gång i månaden. Rektor och personal. Elevenkäter om hur eleverna upplever skolan. I anslutning till varje utvecklingssamtal samt i slutet av vårterminen. Mentor. Incidentrapport När något inträffat. Den som är med i händelsen. Vi agerar alltid när något inträffat. När något inträffat. Den som är med i händelsen. Kontakt med föräldrar När något inträffat. Mentor eller den som varit med i händelsen.

7 8 UPPTÄCKA OCH ANMÄLA: Den som upptäcker eller får kännedom om pågående kränkningar/trakasserier skall genast ingripa samt informera elevens mentor. Mentor samtalar med berörda elever. Samtalet dokumenteras i incident rapporten och föräldrar kontaktas. 9 UTREDA, DOKUMENTERA OCH ÅTGÄRDA: 1 Mentor samtalar med berörda elever. Samtalet dokumenteras i incident rapporten och föräldrar kontaktas. Uppföljning sker inom en vecka. Om kränkningar/trakasserier ej upphör 2 Två pedagoger intervjuar den elev som har blivit utsatt för kränkningar/trakasserier. Pedagogerna förklara att kränkningar ej får förekomma och att skolan nu kommer att åtgärda detta. Bestäm en tid för uppföljning en vecka senare, men klargör även att eleven genast ska komma till mentor eller annan vuxen om något händer innan dess. Samtalet dokumenteras. 3 Pedagogerna samtalar sedan med den/de elever som har utfört kränkningen/trakasserierna. Om flera elever har deltagit talar de vuxna med dem en och en. Pedagogerna förklarar för eleven som utfört kränkningen att kränkningar inte accepteras och inte heller får förekomma enligt lag och att de genast ska upphöra. En plan görs upp för hur detta ska gå till. Bestäm en tid för uppföljning en vecka senare. Samtalet dokumenteras. 4 Kontakta inblandade elevers föräldrar och berätta om samtalet och vad som beslutats. Dokumentera samtalen. 5 Meddela rektor om vad som skett och vad som gjorts. 6 Eleverna hålls under uppsikt. 7 Uppföljande samtal hålls enligt planering i steg 3 och 4. Därefter kontaktas föräldrarna för att delges information om hur det gått. Eleverna hålls även fortsättningsvis under uppsikt. Dokumentera samtalen. 8 Om kränkningarna eller trakasserierna inte upphört kallas de elever som mobbar tillsammans med vårdnadshavare till samtal hos rektor. En handlingsplan upprättas för att komma till rätta med problemet. Samtalet dokumenteras. 9 Handlingsplanen följs upp i ett nytt samtal med elev, vårdnadshavare, rektor. Även detta samtal dokumenteras. Vid allvarliga trakasserier/kränkningar (vid osäkerhet kontakta rektor) Vid allvarliga trakasserier/kränkningar kontaktas de inblandade elevernas föräldrar direkt och rektor informeras omgående. Rektor kallar till ett möte, se steg Det kan dessutom vidtas ytterligare åtgärder, t ex kontakt med andra myndigheter som socialtjänst eller polis.

8 1 RUTINER OCH ÅTGÄRDER NÄR ELEV KRÄNKS AV PERSONAL: All personal på skolan ska villkorslöst, utan dröjsmål, lyfta fall där personal misstänkts ha kränkt en elev till rektor. Rektor ansvarar för att ärendet utreds omgående. Rektor gör en anmälan till huvudmannen. Elev Om en elev känner sig kränkt av någon vuxen på skolan ska detta tas på extra stort allvar då eleven kan anses stå i beroendeställning till den vuxne. Eleven eller dennes föräldrar ska omedelbart kontakta/berätta för lärare, kurator eller rektor. Om en lärare kränker en elev eller tvärtom, är skolledningen ansvarig för att utreda ärendet. Vuxen Vuxen på skolan som misstänker eller märker att en annan vuxen kränker eller diskriminerar en elev ingriper direkt. Rektor informeras alltid om det inträffande. Rektor inleder därefter en utredning kring händelsen. 2 TILL DIG SOM FÖRÄLDER: Om du misstänker att ditt barn eller något annat barn utsätts för diskriminering eller kränkande behandling ska du i första hand vända dig till någon i personalen. Det kan vara svårt att ta till sig att ens egna barn kränker andra barn men även i detta fall är det viktigt att prata med personalen. Alla måste ta ett gemensamt ansvar och arbeta för barnens trygghet och samhörighet. Enl. skollagens 4 kap. 8 ska huvudmannen ha skriftliga rutiner för att ta emot och utreda klagomål mot utbildningen. Blankett för detta finns att fylla i på kommunens hemsida under E- tjänster/klagomåls- hantering.