Syrholns skola. Gäller från

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Syrholns skola Gäller från INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1Innehållsförteckning Skolans vision samt delaktighet: Utvärdering och analys av föregående års plan: Prioriterade mål: 16/ Främjande insatser: Kartläggning: Förebyggande åtgärder: Upptäcka och anmäla: Utreda, dokumentera och åtgärda: Rutiner och åtgärder när elev kränks av personal: Till dig som förälder: Diskrimineringsgrunder, bilaga 1 Begrepp, bilaga 2 Ärendegång, bilaga 3

2 Samtalsprotokoll, bilaga 4 2 SKOLANS VISION SAMT DELAKTIGHET: På Syrholns skola ska ingen elev bli diskriminerad, trakasserad eller utsatt för kränkande behandling. Eleverna ska känna sig trygga i skolan och respektera varandra. All personal i samarbete med vårdnadshavare och elever arbetar aktivt mot kränkande behandling. Vi genomför en enkät både höst och vår med eleverna för att upptäcka kränkande behandling. Vi arbetar sedan utifrån de svar vi har fått för att förbättra klimatet på skolan samt förebygga och förhindra kränkningar. Vi har haft en samarbetsdag med eleverna där de fick vara i tvärgrupper och genomföra några samarbetsövningar. Vi gör detta för att eleverna ska lära känna varandra bättre och bli trygga med varandra. På skolan finns en kompisgrupp med representanter från varje klass som träffas regelbundet tillsammans med 2 ur personalen. Förebyggande arbete sker genom att eleverna vet att vi träffas och diskuterar klimatet på skolan. Upptäcks något sätts åtgärder in direkt i form av möte med berörd elev samt kontakt med hemmet. Vi har även en incidentrapport som ska fyllas i om något händer. Kompisgruppen arbetar sedan utifrån händelserna som finns i pärmen. Uppföljning sker med två ur personalen som ingår i kompisgruppen med ca. 2 veckors mellanrum tills ärendet avslutas. I 4:an genomförs även Riddarskola. Där arbetar eleverna med värdegrundsfrågor. Vi arbetar även med sociala samspel där man också diskuterar och arbetar med värdegrunden.

3 Vision för Syrholns skola På Syrholns skola ska ingen elev bli diskriminerad, trakasserad eller utsatt för kränkande behandling. All personal i samarbete med vårdnadshavare och elever arbetar aktivt mot kränkande behandling. Denna plan omfattar Syrholnsskola samt fritids Rövarkulan Planen har tagits fram av personalen tillsammans med eleverna under de första skolveckorna ht17 och rektor har beslutat om dess giltighet. Planen presenterades för föräldrarna via schoolsoft. 3 UTVÄRDERING OCH ANALYS AV FÖREGÅENDE ÅRS PLAN: Vi vuxna har haft samma förhållningssätt och dragit åt samma håll/mål och arbetet med normer och värden har varit en del av det dagliga arbetet. Grovt språk och dåligt beteende har inte accepterats. Vi har varit noggranna med att gå igenom värdegrunden och diskutera olika ord, diskrimineringsgrunder med eleverna. På skolan diskuterar vi den värdegrund samhället vilar på med eleverna, att vi alla ett ansvar i ett demokratiskt samhälle och för hur det personliga ställningstagandet påverkar oss själva och andra. Man ska visa respekt för andra människor och deras åsikter. Vi motverkar all form av trakasserier och diskriminering av och mot enskilda och grupper. Vi har tillsammans med eleverna tagit fram ett gemensamt dokument för skolans regler och konsekvenser om man bryter mot reglerna samt arbetat fram en likabehandlingsplan. Vi har haft samtalsgrupper där samtal om hur man är mot varandra, socialt samspel, tjej- och killgrupper där även kurator ingått. För att förebygga konflikter har lärare träffat elever för att samtala och stötta dem i sin sociala utveckling. Två representanter från varje klass har ingått i en grupp tillsammans med rektor, för att förebygga kränkningar och trakasserier. Måluppfyllelse analys av måluppfyllelse Under läsåret har vi haft det prioriterade målet att flickor och pojkar ska uppleva att personalen bemöter alla lika. I årets enkäter kan vi se att vi har elever som upplever det motsatta. Vi tänker ha en dialog med eleverna för att ta reda på vad det är vi behöver jobba med inom detta område. Enligt enkäten visar den att det har blivit bättre angående hur eleverna behandlar varandra men vi har fortfarande några som känner sig kränkta via internet. Genom samtal, dubbla rastvakter och samarbete mellan årskurserna har trakasserier och kränkningar minskat. Personalen har engagerat sig i alla elever på skolan, samtalat vid behov med klasserna. Alla elever är våra elever, vi har haft ett gemensamt förhållningssätt mot

4 eleverna. I undervisningen har vi försökt att lyfta fram goda exempel och därigenom har vi stärkt elevers självkänsla och självförtroende. Vid höstterminens enkät upplevde eleverna inte någon större skillnad i hur pojkar och flickor behandlas. I vårens enkät såg vi en liten ökning av antalet elever som svarar att flickor och pojkar behandlas olika. En helt klar analys av resultatet i undersökningen är svår att göra på grund av att enkäten saknar följdfrågor. Sammantaget har arbetet med normer och värden varit framgångsrikt. Det är en märkbar skillnad i klassrummen och på raster. De uppsatta målen har uppnåtts till övervägande del. Åtgärder för utveckling Vi ska samtala med eleverna om hur man behandlar alla lika. Hur upplever eleverna frågorna i vår enkät? Följdfrågor så att eleverna kan utveckla sina svar känner vi är på sin plats. Detta för att få informationen direkt och bli mer insatt i de problem som kan tas upp vid möten. Vi ska fortsätta arbeta med coachande samtal med enskilda elever. Personalen måste bli bättre på att skriva i incidentrapportpärmen, för att vi ska kunna följa upp ärendena och arbeta förebyggande med eleverna. 4 PRIORITERADE MÅL: 16/17 Analys: Trivseln på skolan har ökat under terminens gång enligt enkätundersökningen. Samtliga elever instämmer till övervägande del eller instämmer helt att de trivs på skolan. Eleverna har större förtroende för att skolan motverkar trakasserier och kränkningar enligt enkäten. Eleverna upplever att vi inte tar hänsyn vad de tycker och att vi inte behandlar dem rättvist. Vi tror att detta kan bero på ökad arbetsbelastning och ökad stressnivå för personalen samt att vi har varit mer bestämda och tydliga vad som har varit ok och inte och detta kan vara svårt för eleverna att hantera. Eleverna svarar att de känner att lärarna har höga förväntningar på dem samt att vi tror att de ska nå målen i skolan. Vi har några elever som anser sig ha blivit kränkta via internet/sms.

5 Förbättringsområden 1. Vi behöver jobba mer med hänsyn och respekt mellan enskilda elever. 2. Vi fortsätter att jobba med att eleverna ska känna sig trygga på skolan. 3. Vi behöver jobba mer med vad eleverna kan vara med och bestämma kring samt diskutera hur man behandlar varandra. Även klassråden och elevråden måste bli bättre och bli mer kontinuerliga. 4. Vi ska stärka elevernas nätetik, för att förebygga alla former av kränkningar. 5 FRÄMJANDE INSATSER: Här berättar du i en handlingsplan eller årshjul hur verksamheterna konkret, tänker jobba med de prioriterade målen samt värdegrundsuppdraget i kap.1 samt arbetet med normer och värden kap.2:1 i skolans och förskolans läroplaner. Personalen fortsätter arbetet med skolans kompisgrupp. Kompisgruppens uppdrag är att uppmärksamma det personalen inte ser eller får vetskap om, något som händer eller om någon är utanför. De träffas en gång i månaden och diskuterar raster samt klassrumsklimat. Det är viktigt att alla förstår att kompisgruppens uppgift är att vara extra ögon och inte polis. I kompisgruppen ingår två från personalen. Eleverna görs delaktiga i skolans gemensamma regler på skolan. Elevrådet sammanställer och ger förslag och rektorn beslutar. Skolans regler ska vara tydliga och väl förankrade hos både personal, föräldrar och elever. Vi gör en grundlig genomgång av likabehandlingsplanen tillsammans med eleverna och tar fram en ny. Vi kommer att diskutera likabehandlingsplanen i varje klass vid terminsstart för att tillsammans med eleverna ta fram en ny plan för kommande läsår. Eleverna ska vara medvetna om vad som händer vid incidenter och kränkningar. Vi genomför en trygghetsvandring vid skolstart. De första veckorna har vi olika samarbetsövningar och gruppstärkande aktiviteter i olika gruppkonstellationer. Vi kommer att diskutera olika ord (diskrimineringsgrunder) och deras betydelse, förslagsvis ett ord i veckan för att öka förståelsen för människors likheter och olikheter. I undervisningen arbetar vi kontinuerligt med den gemensamma värdegrunden som till exempel att visa respekt och hänsyn. Vi har samtal och övningar med eleverna kring värdegrunden. Vi genomför ett TEMA/termin om aktuellt ämne utifrån enkätsvaren.

6 Insats Trygghetsvandring Utvecklingssamtal Vid konf. stående punkt om läget bland eleverna Tidpunkt Början av september okt/nov, mars/april Varje konferens Ansvar Klassläraren Klassläraren Rektor Diskutera värdegrund Vid konferens en gång i månaden Rektor Trivselenkät Oktober, mars/april Rektor Kompisgruppen Varannan vecka Personalen Rastvakter Varje rast Personalen Arbete med likabehandlingsplan bl.a ord och diskrimineringsgrunder TEMA/termin om aktuellt ämne utifrån enkätsvaren. Första veckan och sedan löpande under läsåret Efter genomförd enkät Klasslärare Personal 6 KARTLÄGGNING: Beskriv hur verksamheten har kartlagt och analyserat sin organisation och sitt arbetssätt för att försäkra sig om att det inte finns något som leder till eller riskerar att leda till diskriminering eller kränkningar. Kränkningar, trakasserier och skolans regler Trivselenkät: 43 av 47 elever kände sig trygga i skolan vt av 47 känner att de har kompisar att vara med under skoltid. 47 av 47 uppger att de trivs på skolan. Ett fåtal elever upplever att de är mobbade/blir kränkta i skolan och via nätet. Antalet elever som trivs i sin klass är 47 av av 47 elever känner att de har någon vuxen att prata med om de behöver. 41 av 47 uppger att skolan agerar bra om någon blir mobbad eller kränkt. 41 av 47 elever tycker att vuxna på skolan behandlar alla elever rättvist. 39 av 47 anser att lärarna behandlar flickor och pojkar lika. 47 av 47 elever anser att de slutar retas när någon säger till. Trivselenkät, VT- 17: 45 av 50 elever har svarat på enkätundersökningen. I resultatet kan vi se att alla har någon kompis att vara med i skolan. 42 av 45 känner sig trygga på skolan, vi har inte många elever som känner sig kränkta i skolan men via nätet/sociala medier hemma. Ett fåtal

7 elever känner att arbetet mot mobbing och kränkningar inte fungerar så bra. 6 av 45 tycker att vi gör skillnad på flickor och pojkar. 8 av 45 upplever att de inte har någon vuxen att vända sig till och prata med. Mer än hälften av eleverna upplever att det inte används ett vårdat språk i skolan. Analys: Vi behöver involvera eleverna mer i planen mot diskriminering, i ärendegången och hur arbetet går till. Under läsåret behöver vi diskutera begrepp inom ämnet mobbing och vad dessa innebär. Vi tänker arbeta med att motverka nätkränkningar och involvera skolsköterskan samt skolkuratorn i detta arbete. Vi vuxna upplever inte att vi behandlar flickor och pojkar olika, några elever tycker det, vi diskuterar detta med eleverna och ber dem om exempel på när vi gör det och vad vi kan göra åt detta. Vi vuxna måste bli mer medvetna om och arbeta mer aktivt med att alla på skolan använder ett vårdat språk. Resultat trygghetsvandring ht 2016: Trappan ner till huvudentrén nämner eleverna som farlig på grund av att den är brant och ranglig. Rektorns rum känns otryggt för några. Källaren och korridoren nere är det några elever som upplever som otryggt. Några få elever nämner omklädningsrummet och 6:ans klassrum som otryggt. Resultat trygghetsvandring HT- 17: Källaren, trappen ner till toaletterna, upplever eleverna i åk 3-6 som otryggt och lite läskigt. Inte rummet med toaletter utan trappen ner och korridoren utanför toaletterna. Träslöjden känns otryggt, p.g.a. höga ljud, maskiner och farliga verktyg. Tjejer i åk 6 känner sig otrygga i omklädningsrummet. 7 FÖREBYGGANDE ÅTGÄRDER: Eleverna görs delaktiga i skolans gemensamma regler på skolan. Elevrådet sammanställer och ger förslag och rektorn beslutar. Skolans regler ska vara tydliga och väl förankrade hos både personal, föräldrar och elever. Personalen diskuterar värdegrund vid fastställda tillfällen på konferens tid och hur vi jobbar med detta i våra klasser. Vi har samarbetsaktiviteter där vi delar in klasserna i åldersblandade grupper. I undervisningen arbetar vi kontinuerligt med den gemensamma värdegrunden som till exempel att visa respekt och hänsyn. Vi har samtal och övningar med eleverna kring värdegrunden. Vi genomför ett TEMA om aktuellt ämne utifrån enkätsvaren. Kompisgruppens arbete kommer att fortsätta som tidigare. Två ur personalen träffar två representanter från varje klass och de har möte var fjärde vecka. Utifrån observationer, samtal och incidentrapporter samtalar vi med berörda elever samt deras vårdnadshavare. Kompisgruppens uppdrag är att uppmärksamma det personalen inte ser eller får vetskap om, något som händer eller om någon är utanför. De träffas en gång i månaden och diskuterar raster samt klassrumsklimat. Det är viktigt att alla förstår att kompisgruppens uppgift är att vara extra ögon och inte polis.

8 Vi kommer att diskutera likabehandlingsplanen i varje klass vid terminsstart för att tillsammans med eleverna ta fram en ny plan för kommande läsår. Eleverna ska vara medvetna om vad som händer vid incidenter och kränkningar. Trygghetsvandringens resultat lämnas till elevrådet för diskussion för kommande åtgärder. 8 UPPTÄCKA OCH ANMÄLA: Beskriv era rutiner för hur detta går till. Vem gör vad? ansvarsfördelning? Hur informeras vårdnadshavare, övrig personal och ledning? Hur dokumenteras detta? Den som upptäcker eller får kännedom om pågående kränkningar/trakasserier skall genast ingripa samt informera elevens mentor. Mentor samtalar med berörda elever. Samtalet dokumenteras i incidentrapporten och föräldrar kontaktas. 9 UTREDA, DOKUMENTERA OCH ÅTGÄRDA: Beskriv era rutiner för hur ni utreder och dokumenterar. (läs de allmänna råden i arbetet mot diskriminering och kränkande behandling, 2012, s.31, om vad en utredning bör innehålla för att leda fram till tillräcklig information för att kunna bedöma och utforma åtgärder) 1 Mentor samtalar med berörda elever. Samtalet dokumenteras i incident rapporten och föräldrar kontaktas. Uppföljning sker inom en vecka. Om kränkningar/trakasserier ej upphör 2 Två pedagoger intervjuar den elev som har blivit utsatt för kränkningar/trakasserier. Pedagogerna förklarar att kränkningar ej får förekomma och att skolan nu kommer att åtgärda detta. Bestäm en tid för uppföljning en vecka senare, men klargör även att eleven genast ska komma till mentor eller annan vuxen om något händer innan dess. Samtalet dokumenteras. 3 Pedagogerna samtalar sedan med den/de elever som har utfört kränkningen/trakasserierna. Om flera elever har deltagit talar de vuxna med dem en och en. Pedagogerna förklarar för eleven som utfört kränkningen att kränkningar inte accepteras och inte heller får förekomma enligt lag och att de genast ska upphöra. En plan görs upp för hur detta ska gå till. Bestäm en tid för uppföljning en vecka senare. Samtalet dokumenteras. 4 Kontakta inblandade elevers föräldrar och berätta om samtalet och vad som beslutats. Dokumentera samtalen. 5 Meddela rektor om vad som skett och vad som gjorts. 6 Eleverna hålls under uppsikt. 7 Uppföljande samtal hålls enligt planering i steg 3 och 4. Därefter kontaktas föräldrarna för att

9 delges information om hur det gått. Eleverna hålls även fortsättningsvis under uppsikt. Dokumentera samtalen. 8 Om kränkningarna eller trakasserierna inte upphört kallas de elever som mobbar tillsammans med vårdnadshavare till samtal hos rektor. En handlingsplan upprättas för att komma till rätta med problemet. Samtalet dokumenteras. 9 Handlingsplanen följs upp i ett nytt samtal med elev, vårdnadshavare, rektor. Även detta samtal dokumenteras. Vid allvarliga trakasserier/kränkningar (vid osäkerhet kontakta rektor) Vid allvarliga trakasserier/kränkningar kontaktas de inblandade elevernas föräldrar direkt och rektor informeras omgående. Rektor kallar till ett möte, se steg Det kan dessutom vidtas ytterligare åtgärder, t ex kontakt med andra myndigheter som socialtjänst eller polis. 10 RUTINER OCH ÅTGÄRDER NÄR ELEV KRÄNKS AV PERSONAL: All personal på skolan ska villkorslöst, utan dröjsmål, lyfta fall där personal misstänkts ha kränkt en elev till rektor. Rektor ansvarar för att ärendet utreds omgående. Rektor gör en anmälan till huvudmannen. Elev Om en elev känner sig kränkt av någon vuxen på skolan ska detta tas på extra stort allvar då eleven kan anses stå i beroendeställning till den vuxne. Eleven eller dennes föräldrar ska omedelbart kontakta/berätta för lärare, kurator eller rektor. Om en lärare kränker en elev eller tvärtom, är skolledningen ansvarig för att utreda ärendet. Vuxen Vuxen på skolan som misstänker eller märker att en annan vuxen kränker eller diskriminerar en elev ingriper direkt. Rektor informeras alltid om det inträffande. Rektor inleder därefter en utredning kring händelsen. 11 TILL DIG SOM FÖRÄLDER: Om du misstänker att ditt barn eller något annat barn utsätts för diskriminering eller kränkande behandling ska du i första hand vända dig till någon i personalen. Det kan vara svårt att ta till sig att ens egna barn kränker andra barn men även i detta fall är det viktigt att prata med personalen. Alla måste ta ett gemensamt ansvar och arbeta för barnens trygghet och samhörighet. Enl. skollagens 4 kap. 8 ska huvudmannen ha skriftliga rutiner för att ta emot och utreda klagomål mot utbildningen. Blankett för detta finns att fylla i på kommunens hemsida under E- tjänster/klagomåls- hantering.

10